王鵬

【摘 要】舞蹈是以經(jīng)過提煉、組織和藝術(shù)加工的人體動作為主要表現(xiàn)手段，表達人們思想感情和反映社會生活的一種藝術(shù)形式。本文從舞蹈的特征，舞蹈教學(xué)實踐探索兩個方面探討了舞蹈藝術(shù)特征與舞蹈教學(xué)問題。

【關(guān)鍵詞】舞蹈；音樂；教學(xué)；實踐

舞蹈的基本要素是動作姿態(tài)、節(jié)奏和感情。動作性、節(jié)奏性、抒情性是舞蹈藝術(shù)的三大主要特征，同時也是舞蹈藝術(shù)的“生命”與“靈魂”。

一、舞蹈的特征

1.動作性。舞蹈是人體動作的藝術(shù)。動作是舞蹈最基本的元素，是舞蹈材料、舞蹈動作和由舞蹈動作所組成的舞蹈語言，是構(gòu)成舞蹈藝術(shù)最基本的占第一位的重要因素。動作性是舞蹈藝術(shù)最主要的特征，是與非舞蹈相區(qū)別的根本所在。舞蹈的要義是“動”，“動”是舞蹈的生命。在民族舞蹈語言體系中存在著大量由部分關(guān)節(jié)的局部運動形成的基本動作，如蒙古舞中的“柔手”、“硬碗”、“柔臂”等，這些局部動作通過時間上和空間上的加工重組形成了豐富的舞蹈語言素材，舞蹈把作品外在美、形體美、感官美升華到觀念美、精神美和人性美的最高層面，從而帶給人們身心以極大的審美愉悅和心靈深層的情感激蕩。

2.抒情性。舞蹈是人們情感的產(chǎn)物，是內(nèi)心情感的“外化”。這也就規(guī)定了舞蹈藝術(shù)的內(nèi)在本質(zhì)屬性是一種抒情性藝術(shù)。舞蹈作品是將現(xiàn)實生活中的自然美與社會美升華、提煉而成，舞蹈創(chuàng)作可以反映出現(xiàn)實中我們沒有注意到的“美”與“丑”。在欣賞舞蹈時，學(xué)生會被其中蘊涵的情感所感染，漸漸地融入作品所 舞蹈審美感受的動力中介。由于審美教育在形態(tài)特征上渲染的情境之中，充分感悟舞蹈內(nèi)在美與外在美的結(jié)合。舞蹈以獨有的肢體語言幫助學(xué)生區(qū)分舞蹈的樣式、類別和風(fēng)格，使學(xué)生了解表現(xiàn)作品的內(nèi)涵、作者的思想，掌握對舞蹈作品的分析、綜合、評論，用真摯的情感去表演作品。

3.節(jié)奏性。任何舞蹈都是有節(jié)奏的，節(jié)奏是舞蹈藝術(shù)構(gòu)成的基本要素，因而舞蹈又被稱為是跳動的旋律、舞動的樂曲、視覺形象化了的音樂。舞蹈對音樂有內(nèi)在不可改變的依賴性，如同魚離不開水，沒有節(jié)奏便沒有舞蹈。既然節(jié)奏在舞蹈藝術(shù)中有如此重要的作用，那么什么是節(jié)奏呢？節(jié)奏是人們對時間的一種知覺。它是客觀現(xiàn)象的延續(xù)性、順序性和規(guī)律性的反映。節(jié)奏可分為內(nèi)在節(jié)奏和外在節(jié)奏，內(nèi)在節(jié)奏足外在節(jié)奏的基礎(chǔ)，外在節(jié)奏是內(nèi)在節(jié)奏的表現(xiàn)形式?！肮?jié)奏是舞臺動作的紐帶，它能將許多動作串聯(lián)起來，組織起來，表現(xiàn)人物事件”。 舞蹈和音樂是密不可分的兩姐妹，舞蹈是一門綜合的藝術(shù)，是伴隨著音樂的旋律、節(jié)奏而進行的有感情的、優(yōu)美的身體運動。在學(xué)生舞蹈的編排中，選擇比較符合學(xué)生特點的音樂，既歌又舞，也是最易于接受的一種舞蹈表現(xiàn)形式。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握音樂的快慢強弱長短，培養(yǎng)學(xué)生聽辨音樂的能力，從而使學(xué)生的舞蹈動作符合音樂的節(jié)拍、節(jié)奏，并隨音樂的變化而變換。這種音樂的感受力又能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，從而提高審美能力。舞蹈教育能培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞才能。

二、舞蹈教學(xué)實踐探索

1.規(guī)范地訓(xùn)練學(xué)生的動作。在舞蹈教學(xué)中，教師要牢牢地把握舞蹈藝術(shù)的動作性特征，嚴格要求和規(guī)范訓(xùn)練學(xué)生的動作。那么，如何才能規(guī)范地訓(xùn)練學(xué)生的動作呢？首先，高素質(zhì)、高質(zhì)量的師資隊伍是保證高質(zhì)量的舞蹈教學(xué)的前提，也是讓學(xué)生規(guī)范地完成所學(xué)動作的重要保證。老師應(yīng)做好課前準備，認真?zhèn)湔n、對自己所教的每一個動作及組合練習(xí)的訓(xùn)練目的、意義和動作的規(guī)格、要求及風(fēng)格特點做到心中有數(shù)，然后在教學(xué)中對學(xué)生予以詳細地說明和講解并加以示范，讓學(xué)生理解并掌握所學(xué)舞蹈動作的規(guī)格和要領(lǐng)及特點，明白每一個動作及組合的訓(xùn)練目的及意義，注意動作時容易出現(xiàn)錯誤的地方，使學(xué)生對所學(xué)動作做到不僅“知其然”，還要“知其所以然?！?/p>

2.強調(diào)情感表現(xiàn)。舞蹈是一門抒情性的藝術(shù)，那么在舞蹈教學(xué)中就應(yīng)注意對學(xué)生動作情感的培養(yǎng)，強調(diào)情感表現(xiàn)。舞蹈教師要做到“言傳身教”，舞蹈是一門視覺藝術(shù)，作為舞蹈教師首先要把所教的動作及內(nèi)容給學(xué)生一個較為具體完整的視覺形象，并通過自身的情感表現(xiàn)去感染學(xué)生，作用于學(xué)生，給學(xué)生一個感性認識。教師還要用語言多方位地啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生明白，動作與動作之間的相互聯(lián)系及表現(xiàn)，使學(xué)生在舞蹈動作時情感受到啟發(fā)和感染。舞蹈教師還要通過多種教學(xué)手段，開拓學(xué)生的視野，采取讓學(xué)生多聽、多看、多練、多表演等辦法，不斷加強學(xué)生面部表情及身段表情動作的練習(xí)。最后在舞蹈教學(xué)中還要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過動作練習(xí)發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以不斷豐富學(xué)生的情感表現(xiàn)。通過一系列類似的教學(xué)手段，讓學(xué)生真正明白“情動于衷而形于外”這句話的含義，使他們在訓(xùn)練時把舞蹈動作及動作所要表現(xiàn)的情緒較好地、有機地結(jié)合起來。

3.注意動作節(jié)奏。在舞蹈課堂教學(xué)中，一些學(xué)生在音樂索養(yǎng)方面較差，對音樂理論的學(xué)習(xí)重視不夠，忽視了音樂理論方面的學(xué)習(xí)與修養(yǎng)，樂感差，在舞蹈時對音樂的理解能力、對節(jié)奏的把握能力也就差。在舞蹈教學(xué)中一定要注意加強對學(xué)生音樂方面的教育和培養(yǎng)。首先要向?qū)W生講明音樂與舞蹈密不可分的關(guān)系，說明音樂在舞蹈中的地位及作用。從而引起學(xué)生對音樂理論學(xué)習(xí)的高度重視。其次，讓學(xué)生去多聽音樂，感受音樂，分辨音樂和理解音樂，以不斷加強學(xué)生的音樂修養(yǎng)，增強音樂感，使他們在舞蹈動作時與音樂節(jié)奏達到完美和諧的統(tǒng)一，讓學(xué)生從真正意義上明白音樂與舞蹈密不可分的關(guān)系。

總之，舞蹈是“動”的藝術(shù).“動”是舞蹈的生命；“情”是舞蹈的靈魂，無情不舞；音樂與舞蹈密不可分，沒有節(jié)奏便沒有舞蹈.三者缺一不可。因此，在舞蹈教學(xué)中。一定要牢牢把握舞蹈藝術(shù)的動作性、抒情性、節(jié)奏性這三大主要特征，把舞蹈藝術(shù)的動作姿態(tài)、感情和節(jié)奏這三個基本要素做為舞蹈教學(xué)的“生命”和“靈魂”來抓。

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