曾麗英

新一輪的教學(xué)改革又開始了，為了使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的課堂教學(xué)大多采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)方法。著名的心理學(xué)家布魯納指出“知識(shí)的獲取是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識(shí)獲取過程的主動(dòng)參與者?！?長(zhǎng)期以來，英語教學(xué)一直是以教師為中心，以知識(shí)為中心，課堂教學(xué)大多是以老師講授，學(xué)生聽講為主。教師琢磨的是如何把知識(shí)準(zhǔn)確地向?qū)W生說明和講解清楚。而自主學(xué)習(xí)是一種新型的教育觀念和學(xué)習(xí)方法。通過自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間，能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能凸顯學(xué)生的主體地位。那么如何才能教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展的能力？

一、把以教師為中心變成以學(xué)生為主體

教師教的目的是讓學(xué)生會(huì)學(xué)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”質(zhì)的飛躍。我們聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，大膽實(shí)踐，吸收前輩教法中體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)方面的精華，以學(xué)法為先導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的，進(jìn)行了一系列系統(tǒng)的嘗試。

1.詞匯教學(xué)

為了讓學(xué)生迅速高效地掌握并運(yùn)用單詞，我們對(duì)詞匯進(jìn)行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)。即把詞匯進(jìn)行分類記憶。如七年級(jí)英語上冊(cè)，把詞匯分成顏色、數(shù)字、家庭成員、學(xué)習(xí)用具、服裝、月份、星期等分別記憶。還可以通過聯(lián)想記憶，如由father想到mother等。除此之外，還可以在教學(xué)字母時(shí)，就教會(huì)學(xué)生相應(yīng)的音標(biāo)，讓學(xué)生試著按字母或字母組合的發(fā)音去拼讀字母和單詞，久而久之，以后的單詞學(xué)習(xí)就不用老師一個(gè)個(gè)教了，學(xué)生自己掌握規(guī)律，學(xué)會(huì)拼讀，老師只需要糾正不正確的發(fā)音。另外用前綴、后綴、派生詞等構(gòu)詞法進(jìn)行記憶，既培養(yǎng)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，又為他們的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

2.語法學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的語法教學(xué)時(shí)按照“講、學(xué)、述”的教學(xué)思路進(jìn)行，其誤區(qū)表現(xiàn)在教學(xué)周期過長(zhǎng)。雖然老師講的頭頭是道，可是學(xué)生卻聽得云山霧罩，更談不上恰當(dāng)運(yùn)用?，F(xiàn)在我們采用語法集中學(xué)習(xí)，即將語法表格化、公式化，把最常用的、最有規(guī)律的語法集中起來粗講一遍，讓學(xué)生有初步的了解和印象，為日常生活交際奠定基礎(chǔ)。隨著以后教學(xué)的深入，按傳統(tǒng)的教學(xué)要求進(jìn)行第二次語法教學(xué)，這時(shí)學(xué)生理解和運(yùn)用起來就會(huì)容易的多，達(dá)到了易學(xué)的目的。這種教學(xué)使課堂教學(xué)做到交際化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了自學(xué)能力。

事實(shí)證：在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要研究自己的教學(xué)方法，更要研究學(xué)生的學(xué)法。只有學(xué)生“會(huì)學(xué)”，學(xué)生的主觀能動(dòng)性才能充分發(fā)揮出來。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法以后，學(xué)習(xí)的興趣和積極性才能隨之提高，我們的教學(xué)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

二、建立融洽的師生關(guān)系，凸顯學(xué)生的主體地位

“和諧教育”與“以生為本”是一種全新的理念和價(jià)值取向，是新一輪課程改革的基本理論要義。自主學(xué)習(xí)的理論明確指出，教育教學(xué)的本質(zhì)就是通過自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，要求在教學(xué)中，教師首先要擁有新的教學(xué)理念，要能轉(zhuǎn)變角色。在自主學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性和獨(dú)立性。所以，我們就必須改變過去“一講一聽”、“一問一答”的學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的模式，將學(xué)習(xí)的權(quán)利、時(shí)間、空間和學(xué)習(xí)過程等還給學(xué)生。在課堂上，凡是學(xué)生自己能學(xué)的、會(huì)說的、或者通過合作學(xué)習(xí)可以掌握的，教師都不講。有些學(xué)習(xí)內(nèi)容，我請(qǐng)學(xué)生來當(dāng)老師，有時(shí)學(xué)生講的比老師講的更能讓其余學(xué)生理解；建立“平等、信任、和諧、互動(dòng)”的新型師生關(guān)系，為自主學(xué)習(xí)的開展提供心理保障。只有在這充滿民主、和諧的環(huán)境中，學(xué)生思維才能活躍，才敢于開口，敢于質(zhì)疑。我們的課堂才會(huì)取得更好的效果。

三、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和學(xué)習(xí)技能的動(dòng)力和源泉，而學(xué)習(xí)興趣又是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的成分，興趣最好的老師，沒有興趣就沒有求知欲。自主學(xué)習(xí)的理論強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行能動(dòng)的學(xué)習(xí)，即主動(dòng)地、自愿而快樂地學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地、逼迫而不耐煩地學(xué)習(xí)。所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性的重要途徑。

1.模擬創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望

人們的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是從特定的背景中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。因此，在課堂教學(xué)中模擬創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，會(huì)使學(xué)生有身臨其境的感覺，吸引學(xué)生較快投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而激發(fā)他們的求知欲望。例如，在教學(xué)“Im watching TV” 這一單元內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生明確現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，為了學(xué)以致用，我讓學(xué)生們做各種各樣他們喜歡的動(dòng)作，如打籃球、踢足球、游泳、看書、看電視等情景，學(xué)生根據(jù)情景動(dòng)作，編寫對(duì)話或情景劇，學(xué)生情緒高漲，課堂上敢于大膽表現(xiàn)自己，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又培養(yǎng)了他們主動(dòng)、積極、進(jìn)取、探索和參與的意識(shí)，而且還發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，如讓擅長(zhǎng)繪畫的學(xué)生畫畫，喜歡唱歌的學(xué)生唱歌等。既讓所學(xué)知識(shí)得到了應(yīng)用，又讓學(xué)生有成就感，從而使學(xué)習(xí)興趣大增。

2.引進(jìn)游戲，提高興趣

剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生，愛玩又好奇，根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些集知識(shí)和趣味與一體的猜謎和游戲，使之服務(wù)于課堂教學(xué)，讓學(xué)生感到學(xué)中有樂，樂中有得。如，學(xué)習(xí)了有關(guān)動(dòng)物的單詞后，為了單詞的正確發(fā)音和識(shí)記，老師拿出所有學(xué)過動(dòng)物單詞的卡片，抽出其中一張，漏出一小角，記住是什么詞，再讓學(xué)生依次說出該單詞的發(fā)音，直到能猜中為止，對(duì)猜中的學(xué)生給予小小獎(jiǎng)勵(lì)（一小貼花等）?；蛘咭粚W(xué)生做動(dòng)作，另一學(xué)生用英語來描繪，再一學(xué)生造句或兩個(gè)學(xué)生編對(duì)話等，即活躍了課堂氣氛又提高了學(xué)習(xí)興趣。

3.充分利用各種電教手段

在教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知情況，充分利用電教手段，使教學(xué)內(nèi)容形象化，系統(tǒng)化，圖片、音頻和視頻等的運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感覺器官，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，但決不是弱化教師的指導(dǎo)作用，學(xué)生學(xué)會(huì)求知，也離不開教師的指導(dǎo)，這就要求教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、組織者和引導(dǎo)者，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、習(xí)慣、能力和方法，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。