熊懿　林勇剛

摘 要： 近幾年，高校不斷探索與創(chuàng)新學(xué)生工作思路，特別是民辦高校，由于機制靈活等優(yōu)點，在相互學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生工作方法與內(nèi)容得到很大改善。但是在民辦高校招生壓力加大的背景之下，學(xué)生工作重心逐漸向管理功能與服務(wù)功能偏移，學(xué)生工作的教育功能漸漸被弱化，也就是說學(xué)生工作在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)上的作用越來越小。作者根據(jù)多年在民辦高校從事學(xué)生工作的經(jīng)驗，以廣州城建職業(yè)學(xué)院建工學(xué)院學(xué)生工作為例，分析了民辦高校學(xué)生工作現(xiàn)狀，總結(jié)了民辦高校學(xué)生工作中開展職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作的基本原則，提出了如何在民辦高校學(xué)生工作中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞： 民辦高校 學(xué)生工作 職業(yè)素養(yǎng)

一、民辦高校學(xué)生工作現(xiàn)狀

1.依然是以教育者為中心，以說教、約束為主要手段，以保證學(xué)生守紀律、不出事為目的的保守型管理模式。“以學(xué)生為本”幾乎成了各高校學(xué)生工作的工作宗旨，但在現(xiàn)實工作中，很多民辦高校依然延續(xù)保守型管理模式，“安全、穩(wěn)定”成為學(xué)生工作的全部，讓學(xué)生平平安安地畢業(yè)離校成了學(xué)生工作的最大目標。

2.片面理解學(xué)生工作“服務(wù)”的內(nèi)涵，使學(xué)生工作變味。隨著現(xiàn)代高校教育的發(fā)展，各高校都開展了學(xué)生工作創(chuàng)新活動，“服務(wù)”作為學(xué)生工作的新內(nèi)容得到了學(xué)生工作者的普遍認同。但在招生壓力下，一些民辦高校片面理解“服務(wù)”的內(nèi)涵，認為輔導(dǎo)員要服務(wù)好學(xué)生，照顧好他們的生活起居，甚至提出“學(xué)生就是顧客”的口號，似乎把輔導(dǎo)員當成了“服務(wù)員”。

3.來自學(xué)校各職能部門的繁重事務(wù)性工作使輔導(dǎo)員變?yōu)檗k事員。輔導(dǎo)員的尷尬定位，使輔導(dǎo)員成了高校各職能部門事務(wù)工作流程的最底層，成了各職能部門設(shè)在各院系的辦事員。繁重的事務(wù)性工作占去了輔導(dǎo)員的大部分時間，導(dǎo)致無法保證開展學(xué)生教育工作的精力。

4.學(xué)校的統(tǒng)一安排使二級院系學(xué)生工作“千系一面”。很多高校還是采用學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)或者學(xué)生處“一竿子捅到底”的管理模式，各二級院系的學(xué)生工作都是按照學(xué)校的統(tǒng)一部署開展的，使得各院系學(xué)生工作內(nèi)容一個樣，總結(jié)一個樣，教育出來的學(xué)生也是一個樣。

5.各職能部門的考核指標使二級院系無暇創(chuàng)新學(xué)生工作。有些學(xué)校雖然在學(xué)生工作上沒有一通到底，但是各職能部門紛紛制定對院系學(xué)生工作考核評比的統(tǒng)一指標，各院系只能按照學(xué)生處、就業(yè)處、黨委統(tǒng)一的指標完成工作，根本無暇開展體現(xiàn)各專業(yè)特色的學(xué)生工作創(chuàng)新活動。

6.學(xué)生工作與教學(xué)工作的割裂使學(xué)生工作游離于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)之外。由于院系領(lǐng)導(dǎo)的工作重心在教學(xué)，對學(xué)生工作的重要性認識不足，因此不管是“一竿子捅到底”的管理模式，還是學(xué)生工作由院系主管的管理模式，都存在學(xué)生工作游離于系部教學(xué)工作之外的現(xiàn)象，學(xué)生工作在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)中的地位得不到重視。

二、學(xué)生工作中開展職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的原則

近幾年，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題已經(jīng)成為比較重要的社會問題，也可以說是一個難題。對于很多畢業(yè)生來說，先不說找到好工作，即便找到一份工作已經(jīng)比較困難了。而高校卻把畢業(yè)生的就業(yè)率作為考察學(xué)校教育效果的一大指標：畢業(yè)生的就業(yè)率直接影響學(xué)校的聲譽，同時影響學(xué)校的招生及培養(yǎng)計劃。而從社會角度看，很多企業(yè)又在嘆息“招不到合適的人”。很多事實表明，這種現(xiàn)象的存在與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)的需求有關(guān)。這里需要強調(diào)的是學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)的需求，而不僅是職業(yè)技能不能滿足企業(yè)需求。

“滿足社會需要”是高等教育的目的之一，學(xué)生工作作為高校教育的重要組成，不僅把學(xué)生工作的教育功能定義為思想政治教育，理應(yīng)在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)中發(fā)揮更重要的作用。中國知網(wǎng)（CNKI）將職業(yè)素養(yǎng)定義為：職業(yè)素養(yǎng)指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，包括在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，如職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等方面。由此可見，不同專業(yè)的學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的側(cè)重點應(yīng)有所不同，所以在高校學(xué)生工作中開展職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)該遵循以下原則。

1.符合市場需求的原則。不同專業(yè)的學(xué)生未來將就業(yè)于不同的行業(yè)崗位，不同的行業(yè)崗位對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)要求有所側(cè)重。所以，高校學(xué)生工作者應(yīng)該對自己培養(yǎng)的學(xué)生的就業(yè)行業(yè)進行了解，開展調(diào)查調(diào)研，以確定重點培養(yǎng)內(nèi)容。

2.體現(xiàn)專業(yè)特點的原則。各專業(yè)院系在開展學(xué)生工作時，應(yīng)該充分體現(xiàn)專業(yè)的特點，在大學(xué)里營造職業(yè)環(huán)境。

3.滿足學(xué)生個性發(fā)展的原則。尊重個性、強調(diào)創(chuàng)新是現(xiàn)代社會的價值觀念，高校學(xué)生不應(yīng)是千篇一律的面孔，社會不再是千篇一律的需求。在這種形勢下，高校學(xué)生工作要由原來的“粗放式”教育管理轉(zhuǎn)變?yōu)獒槍Σ煌瑢W(xué)生個體的“精細式”教育、管理、服務(wù)和指導(dǎo)。

4.系統(tǒng)性原則。在學(xué)生工作中融入職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，必須考慮整體工作的系統(tǒng)性。也就是縱要覆蓋學(xué)生三年的大學(xué)生活，并從學(xué)生入學(xué)開始制訂好培養(yǎng)計劃、確定培養(yǎng)目標；橫要涵蓋學(xué)生培養(yǎng)的方方面面，避免管理中的細節(jié)與培養(yǎng)計劃的沖突。

三、在高校學(xué)生工作中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的措施

在過去幾年中，廣州城建職業(yè)學(xué)院學(xué)生工作進行了一系列創(chuàng)新與探索，取得了一定的經(jīng)驗與成績，下面結(jié)合我在凸顯學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的學(xué)生工作中所做的工作，談?wù)剛€人思考。

1.高校學(xué)生管理工作主要包括學(xué)習(xí)管理、生活管理、行為管理、活動管理和安全管理等方面。隨著“以人為本”教育管理理念的逐步深入，高校學(xué)生管理工作應(yīng)該改變以往的保守型管理模式，向以學(xué)生為中心，以引導(dǎo)、激勵為主要途徑，以調(diào)動學(xué)生自我管理的積極性、激發(fā)學(xué)生發(fā)展動力為目標的開放式、激勵式管理模式轉(zhuǎn)變，更凸顯人性化。我院為了培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，構(gòu)建以班級建設(shè)為主的學(xué)生自主管理模式，把班級管理、班級建設(shè)的主動權(quán)交給班級，充分鍛煉學(xué)生的規(guī)劃能力及團隊建設(shè)能力，增強學(xué)生的自治意識和法律意識。

在自主管理建設(shè)中，首先應(yīng)該注意自主管理是教育學(xué)生而不是方便管理，學(xué)生工作者在開展這項工作時，不能從自身工作便利處發(fā)，應(yīng)該以學(xué)生能力的提高和意識的形成為出發(fā)點。其次，自主管理要有足夠的前期基礎(chǔ)。自主管理要求有制度的保障和執(zhí)行程序的支持，學(xué)生工作者應(yīng)該首先梳理學(xué)生管理工作中程式化高、操作成熟的工作，制定好制度，并為實施制定相關(guān)流程，以在執(zhí)行過程中時刻指導(dǎo)學(xué)生，修正學(xué)生出現(xiàn)的失誤。

2.服務(wù)是一種供給，即滿足學(xué)生成長成才的各種需求。服務(wù)是一種引導(dǎo)，通過主動服務(wù)為學(xué)生思想品德的錘煉和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成創(chuàng)造條件，比苦口婆心的說教和嚴厲的管束更有效果。為家庭經(jīng)濟困難學(xué)生做好國家助學(xué)貸款、勤工助學(xué)服務(wù)，保證他們順利完成學(xué)業(yè)，同時培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識和感恩意識；為學(xué)生心理健康教育提供服務(wù)，我院通過學(xué)院心理咨詢中心和院系二級心理輔導(dǎo)站開展學(xué)生心理咨詢與指導(dǎo)，廣泛開展朋輩心理輔導(dǎo)，塑造學(xué)生健全人格和良好心理狀態(tài)；為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，通過就業(yè)洽談會、就業(yè)實習(xí)、創(chuàng)業(yè)基地等平臺為學(xué)生提供良好的就業(yè)機會。

3.形成“二級學(xué)院事務(wù)助理——班委”的兩級事務(wù)工作體系，實現(xiàn)80%的學(xué)生事務(wù)由學(xué)生自主完成的目標。事務(wù)助理的設(shè)置主要是為了提高班級事務(wù)處理效率，減去事務(wù)工作中輔導(dǎo)員這一操作層，使整個流程更流暢。

4.開展學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)。就業(yè)市場調(diào)查是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的根本。我們要求所有輔導(dǎo)員走訪企業(yè)，了解目標企業(yè)的人才需求和對人才職業(yè)素養(yǎng)的要求，從而反復(fù)修正自身工作。有條件的話，輔導(dǎo)員應(yīng)該到學(xué)生目標企業(yè)開展頂崗工作。另外培養(yǎng)學(xué)生時應(yīng)該注重專業(yè)側(cè)重點，不能跟著別人跑，不能過于追求面面俱到。

5.校園文化緊繞學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)。校園文化活動是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的根本載體和主要著力點，我院通過城建青年時代精神、學(xué)生會主席直選等活動不斷增強學(xué)生的民主意識，通過參與性管理提高學(xué)生的管理能力，通過系列技能競賽提高學(xué)生的專業(yè)能力。

6.促進學(xué)生工作者的素質(zhì)提升。未來學(xué)生工作的內(nèi)涵更深入、內(nèi)容更豐富，學(xué)生工作也會步入新臺階，學(xué)生工作的開展瓶頸就是學(xué)生工作者的素質(zhì)。所以我院十分重視學(xué)生工作者的培訓(xùn)工作，采用外出培訓(xùn)與校內(nèi)培訓(xùn)相結(jié)合的方式，一方面積極組織輔導(dǎo)員參加省廳的各項培訓(xùn)和送輔導(dǎo)員去國外學(xué)習(xí)。另一方面在校內(nèi)開展一月一次的輔導(dǎo)員培訓(xùn)，通過由輔導(dǎo)員組成的“學(xué)生工作創(chuàng)新培訓(xùn)項目組”制定培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式，使培訓(xùn)效果大大增強。

7.開展校院二級學(xué)生工作管理模式改革，打破大一統(tǒng)，保證二級學(xué)院學(xué)生工作自主獨立，鼓勵二級學(xué)院創(chuàng)新學(xué)生工作思路。同時把對二級學(xué)院學(xué)生工作的考核從原來的指標性、過程性考核變?yōu)樾Ч己?，注重學(xué)生教育效果，營造出百花齊放的工作氛圍。

綜上所述，在民辦高校中開展學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，要求各高校改革工作模式，充分重視學(xué)生工作在人才培養(yǎng)中的作用，重視輔導(dǎo)員素質(zhì)的提高，保證輔導(dǎo)員的職業(yè)技能發(fā)展。同時要求學(xué)生工作者改變工作思路，主動參與學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)工作。

參考文獻：

[1]百度百科 http：//baike.baidu.com/view/604827.htm

[2]桂富強，等.論新時期高校學(xué)生工作管理創(chuàng)新.西南交通大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2004，5（1）.