智小娜

摘 要： 怎樣才能將學生學習法律的熱情激發(fā)起來，調(diào)動他們的學習積極性和主動性，不斷提高法律課堂教學質量和水平，積極培養(yǎng)學生良好的法律意識，是教師目前迫切需要解決的問題。

關鍵詞： 中專 法律課堂 教學質量

一、對新形勢下中專法律課堂教學的認識

1.和諧的師生關系是中專法律課程教學的重要保證。長期以來，我國中專院校的師生關系與其他院校相比，互動性不夠。一是中專院校大部分學生學習成績不理想，反叛心理較強，不樂意聽從教師的教導。二是中專院校部分教師對學生存在偏見，部分教師對中專學生重視程度不夠。做好中專師生關系工作可以幫助中專學生增強學習動力，樹立學習信心。

2.必須加強備課。中專院校開展法律課堂教學，教師必須做好備課工作。一是課改的內(nèi)在驅動力。法律課程教學內(nèi)容與中專學生實際生活相距較遠，加上法律教學內(nèi)容多文本、重背誦的特點，致使大部分中專生對法律課堂教學不感興趣，甚至反感。新時期，隨著中專課程改革的不斷深入，以人為本、回歸生活成為課程改革方向。中專法律課堂教學教師必須加強備課工作，堅持根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)和教學實際，結合教學大綱要求，豐富教學課堂設計，提高中專生的學習積極性。二是教學大綱的實踐要求。新時期，中專課程改革不斷深入，教學體系和內(nèi)容編排更緊湊，大綱知識的內(nèi)在聯(lián)系結合得更緊密，以前的備課內(nèi)容已經(jīng)不能完全適應當前課程改革的需要，教師必須根據(jù)教學大綱的內(nèi)容變化，結合大綱實際，做好備課工作，保證教學計劃有效完成。

3.加強學科認識。端正教學態(tài)度，大部分中專院校以理科設置為主，重視提高中專生的技能水平，以幫助職生掌握一技之長為目的。因此，中專法律學科在中專教育中沒有受到應有重視，甚至部分教師將法律課堂當成了形勢教育。對此，中專法律學科教師必須加深學科認識，端正教學態(tài)度。當前，我國中專教育重視技能教育，忽視人文教育，盡管學生的專業(yè)技術水平較高，但是容易出現(xiàn)觸犯法律卻不知情的現(xiàn)象，實施好中專法律課堂教育有助于學生樹立法律思想，有利于減少違法犯罪事故的發(fā)生。比如，部分網(wǎng)站受到的網(wǎng)絡攻擊大多出自中專院校學生，學生年齡小，是非觀念淡薄，只單純享受網(wǎng)絡攻擊技術的樂趣，對觸犯法律毫不知情，這種經(jīng)歷對中專學生的成長會產(chǎn)生一定的負面影響。

二、采取有效措施，搞好課堂教學

中專教育是以就業(yè)為導向的應用型教育，各學科教學的核心目標是培養(yǎng)學生扎實的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。因此，中專教師要從學生求職就業(yè)的客觀要求出發(fā)，采取符合學科內(nèi)容特點和學生生理、心理特征的課堂教學優(yōu)化策略，較好地融職業(yè)素質與修養(yǎng)于職業(yè)道德與法律的基本觀點和原理之中，實現(xiàn)職業(yè)道德與法律課程的教學目標。

1.通過創(chuàng)設教學情境培養(yǎng)學生的學習興趣。受目前社會大環(huán)境的影響，中專學校的學生大部分是中考的受挫者，文化基礎差、學習興趣低是中專學生的共性。鑒于此，教師在職業(yè)道德與法律課堂教學中應關注學生的情感因素，積極變革傳統(tǒng)教學方法和教學環(huán)境，努力創(chuàng)設富有感染性和啟發(fā)性的教學情境，使相對靜態(tài)的職業(yè)道德與法律知識呈現(xiàn)出靈性和美感，以此刺激學生的興奮點，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。

2.利用真實案例的展示激發(fā)學生的學習情感?，F(xiàn)代職業(yè)教育理論要求各學科課堂教學都注重師生間的情感培養(yǎng)和交流，要根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，將教學內(nèi)容與社會與生產(chǎn)實際緊密相連。情感因素是中專職業(yè)道德與法律教學設計與實施的重要著力點，案例真實、客觀地展示了現(xiàn)實社會中的現(xiàn)象和問題，讓學生身臨其境、頗有感觸，有效激發(fā)了學生的情感投入。為此，教師要通過展示學生喜聞樂見的真實案例，將書本理論知識與現(xiàn)實生活結合起來，為學生創(chuàng)造更多深入實踐、親自分析、處理實際問題的機會，以此激發(fā)學生的學習興趣。

3.在自主合作探究的引領下轉變學生的學習方式。鮮明的就業(yè)屬性決定了自主、合作探究能力在中專學校學生今后職業(yè)發(fā)展中的特殊地位。中專德育教師要明確推動以自主學習、合作學習、探究學習為主要內(nèi)容的學習方式變革，這是提高學生就業(yè)核心競爭力的重要舉措，“轉變學習方式，提升學習水平”應成為優(yōu)化職業(yè)道德與法律課堂教學的突破口。在教學設計中，教師要結合教學內(nèi)容，以能引發(fā)共鳴的人生價值、擇業(yè)就業(yè)、道德與法律、理想與現(xiàn)實等熱點問題引領學生就這些問題開展小組合作討論、操作、交流等系列合作探究活動。使學生通過自主合作探究學會獨立思考，形成利用合作探究解決問題的意識和能力。

在就業(yè)壓力日益增大的今天，中專德育教師必須時刻關注社會、關注用人單位對學生思想品德素質的要求，通過優(yōu)化職業(yè)道德與法律課堂教學，體現(xiàn)學生學習的主體性、能動性和獨立性，進而使學生的職業(yè)素質和就業(yè)能力得到穩(wěn)步提升。

三、參與社會實踐，增強應用能力

實際上，光有理論沒有實踐是不行的，必須將二者有機結合。教育者應積極引導學生參與到社會實踐中，以強化自身的法條記憶，培養(yǎng)他們良好的利用法律分析問題與解決問題的能力、口頭表達能力及寫作能力，提升他們的綜合素質。要想使學生的實際應用能力全面提高，不僅要做好理論教學，還要時常帶領學生參與社會相關活動，在實踐過程中不斷增強學生運用法律的能力，并且，學習社會中新的相關知識與經(jīng)驗?？梢砸髮W生節(jié)假日回家時，將法律知識宣傳給身邊的人，還要帶回信息反饋，遞交書面報告。另外，還可以組織模擬法庭，以檢驗與鞏固學生所學法律知識，在模擬法庭中，通過諸多角色的變換認識法律的規(guī)范性及在當前社會中具有的重要作用。

學生參與社會實踐活動后，不僅清楚地認識到了法律自身具有的公正性及權威性，還看到了法律的尊嚴與法律效果，使學生學習法律的積極性被全面激發(fā)，樹立起良好的法律意識。同時，他們的知識面得到了進一步的拓寬，學到了書本以外的知識，鞏固了書本上的知識，真正體會到了學以致用的樂趣，為畢業(yè)后進入社會積累了豐富的經(jīng)驗，具有重要的現(xiàn)實意義。