陳長豐

摘 要：本文針對學生因諸多因素形成的厭學心理展開疏導策略的探討，力求引導他們擺脫厭學的情緒與陰影，回歸正途，逐步形成良好的學習素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中“厭學生”；厭學心理；疏導策略；實踐研究

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）16-019-1

一、激勵評價，喚醒“厭學生”內(nèi)心向上的意識

一個學生成為“厭學生”是逐步形成的，他們往往因為學習的主動性與積極性不足，沒有在學習上花較大的功夫?qū)е聦W業(yè)成績較差。于是，在課堂上會受到老師的冷遇與批評，又不能正確認識自我，于是在屢遭失敗中對學習失去信心，終至悲觀失望，自暴自棄，產(chǎn)生厭學甚至逃學的心理與做法。

我們老師要客觀看待這部分學生，與學生相處中要耐心細致、鼓勵肯定，不斷在尊重和關(guān)愛中讓他們內(nèi)心深處生出向上的意念。如我們在課堂教學之外要對他們進行個別輔導，引導他們正確看待學習與成長。在課堂教學中，互動教學要關(guān)注他們，施行分層教學中要提問他們，向他們提出一些他們有興趣的、能夠較好發(fā)揮的答好的問題，在引導啟發(fā)和及時鼓勵中生成能學好，會學好的信心。當然，學生有可能答不好，或是答得不認真，這時候，我們也不能批評、埋怨甚至訓斥，要結(jié)合他們的表現(xiàn)給予評價，一定不能再挫傷他們的積極性。

另外，還要注意因材施教，推進他們特長的發(fā)展，在鼓勵他們長處中讓他們有向上的信心。這樣在激勵中幫助學生樹立樂學的信心，給予他們克服困難的信心、勇氣和內(nèi)驅(qū)力，從而喚起“厭學生”心靈深處的自我向上意識。

二、改革方法，調(diào)動“厭學生”參與課堂意識

新課程理念強調(diào)學生學習積極性的調(diào)動，培養(yǎng)他們自學與會學的能力。在課堂教學中，如果教師滔滔不絕地闡述自己對各種問題的看法，學生處于十分被動的狀態(tài)，這是導致“厭學生”對該相關(guān)學科產(chǎn)生消極厭惡情緒原因之一。教師應善于引導，形式多樣地讓學生自由地發(fā)表自己的見解。

如必修二經(jīng)濟史“物質(zhì)生活與習俗的變遷”第二目“新中國社會生活新風尚”教學時，課前先讓學生對自己家庭在改革開放前后的物質(zhì)生活變化情況（包括收入、住房、衣食、家用器具等）進行調(diào)查和研究，課堂上依據(jù)自己調(diào)查數(shù)據(jù)談談自己的家庭近些年在經(jīng)濟建設和生活水平方面發(fā)生的變化，再讓學生說說經(jīng)濟生活中還有哪些不盡如意的地方，然后讓學生說出所憧憬的幸福生活是什么樣子的。這樣，學生能輕松自如、七嘴八舌地列舉出一些具體現(xiàn)象。

只要學生能夠在我們的指導下不斷開展自主學習和提高參與熱情，那么，我們的課堂就能成為學生喜學愿學的樂園。如此，就能扭轉(zhuǎn)改變一部分厭學生的學習心理與狀態(tài)。

三、和諧關(guān)系，激發(fā)“厭學生”親其師信其道

學生親其師才能信其道，接受他們喜歡、敬佩的老師的教導與教學。因此，我們老師首先要注意與學生相處的情感和態(tài)度。因此，我們要讓學困生、厭學生感受到老師的平等對待，只有師生關(guān)系融洽，學生才會愿意交心，會意識不努力學習是會辜負老師的心理?？梢哉f有些厭學生的學習態(tài)度、學習情感就是受到某些老師的挫傷而形成的。師生關(guān)系緊張時，那些學習有困難、內(nèi)心特敏感的學生就會覺得老師看不起他，生出逆反心理、形成對立情緒，不僅學習學不好，性格品質(zhì)也容易出問題。

因此，在課堂內(nèi)外我們都要關(guān)注厭學學生心理，在和諧氛圍中與他們談心，能夠注意傾聽他們的心里話；加強了解，分類指導，從而設計和制定相應的幫扶措施，在重視學生人格的前提下，獲得“厭學生”的信賴、配合與改觀。當然，我們要用發(fā)展的眼光看待“厭學生”，讓他們在不斷改變自我中從厭學情緒中掙脫出來。

四、搭建平臺，提供“厭學生”發(fā)揮特長自信的舞臺

高中生的思想漸趨成熟，但是天性使得他們有爭強好勝之心，有通過表現(xiàn)獲得關(guān)注的情感。因此，我們要為厭學生創(chuàng)設能夠展現(xiàn)自我的平臺和機會，改變他們受到冷落心理的，讓他們走出自卑、消沉的陰影。比如組織“劇角色表演”、“社會調(diào)查”等一系列豐富多彩的第二課堂活動，這樣可以充分調(diào)動“厭學生”的積極性和主動性，使他們各自的才能得到淋漓盡致的發(fā)揮。發(fā)揮他們的特長，增強表現(xiàn)和提高自我的信心與熱情，在成功的喜悅中消除厭學情緒。這樣，搭建平臺、維護“厭學生”自尊心，讓他們展示自我，提升自信心，幫助他們樹立高度的自尊心是施教成功的鑰匙。

另外，學生厭學的原因關(guān)涉到學校，社會，家庭。因此，我們老師要注意協(xié)調(diào)好家校關(guān)系，注重緊密家校關(guān)系，促進學生自我認識的提高，指導家長營造良好的、有利于孩子身心健康與專心致志地投入學習的氛圍。

總之，教育疏導高中“厭學生”厭學心理需要內(nèi)外因合力作用，只要營造一個良好成長和育人環(huán)境，重視從人格、品德、意志、動機等方面培養(yǎng)學生的非智力因素，內(nèi)化他們的學習需求，這樣才能預防和克服高中“厭學生”厭學現(xiàn)象。

[參考文獻]

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