李頂華

高考備考一靠眼光，二靠過程。最敏銳和最有價值的眼光就是正確預(yù)測未來；最有效和最科學(xué)的過程就是素養(yǎng)成就能力，能力成就高分。眼光是基礎(chǔ)，過程必須在正確眼光指導(dǎo)下才有價值。縱向研究高考真題，是錘煉正確眼光的必經(jīng)之路。

一、試題命制呈現(xiàn)小穩(wěn)定、大變化，回歸閱讀的特點

（一）小穩(wěn)定：文本選擇與試題布局穩(wěn)定。

①命題文本的選擇穩(wěn)定在宋明清史傳類著作，難度偏易，字?jǐn)?shù)不超700字。

近五年文言文閱讀文本選自清代、宋代人物各2次，明代1次，而且是連續(xù)兩次選同一時代的素材，體裁以正史為主。因此，明年文言文備考重點是明清時代野史或唐宋時代正史中治政愛民事跡較多的正面人物。唐以前的文本因閱讀難度偏大，不適應(yīng)簡答題考思辨能力的新變化，入選可能性不大?？炊藘?nèi)容在哪里的平面化考試題逐漸減少，深入思考內(nèi)容為什么要在那里的題目增多，這是變化總趨勢。

②試題按“詞、句、篇”布局的風(fēng)格穩(wěn)定。

試題布局依次是：詞匯意義或用法的理解（實詞詞義、虛詞用法判斷），句子涵義或特色理解（句意表述、斷句、特殊句式判斷、句子翻譯），文章重點段落精讀（思辨性簡答題）；交替出現(xiàn)的題型只有斷句題和句式判斷題，基本上消失的題是人物精神特點與事例匹配題；因而整個命題框架是穩(wěn)定的，變化是可預(yù)見的，備考時要著眼全部題型，重點落實變化題型的訓(xùn)練。

③知識點與考綱預(yù)設(shè)方向吻合度穩(wěn)定。

考綱預(yù)設(shè)方向是“能閱讀淺易文言文”，因此考查的知識點是學(xué)生熟悉的，閱讀的文段是偏易的；以前試題盡量與教材有或明或暗的聯(lián)系，或故事情節(jié)、人物呼應(yīng)教材，或?qū)嵲~詞義在教材中學(xué)過；現(xiàn)在與教材直接聯(lián)系減弱，但故事情節(jié)的清晰和簡潔化得到了強化。

（二）大變化：命題角度變靈活、題型變化空間變大、考語境應(yīng)變能力比重加大。

命題角度與題型變化是因果關(guān)系，二者靈活結(jié)合的目的是評判考生在統(tǒng)一語境和作答要求的前提下解決問題的應(yīng)變能力，這一變化趨勢強化了“語言學(xué)習(xí)的核心是理解與交流”的特色。

①可預(yù)見變化，在去年考題展示中留有預(yù)見趨勢的變化，今年把它變?yōu)楝F(xiàn)實。如第9題第（2）小題簡答題的作答要求，去年是“可自己概括，也可引用原文”，今年變成“請結(jié)合具體事例加以說明”，言外之意就是考生只能用自己的話作答，參考答案也只提供了現(xiàn)代文答案。這種題型未變，但作答方式的改變隱含在去年考題中，是可預(yù)見變化。

②不可預(yù)見變化，即考題形式一反常態(tài)。如今年第6題用選擇填空方式考虛詞，去年用簡答題方式考查內(nèi)容理解，這些變化，一線備考者很難預(yù)見，但因考查的知識點和能力未變，所以也不必驚慌。但這種變化趨勢會得到強化，要警惕此種變化延伸到其他題型，如實詞考查，像上海卷那樣直接解釋詞義，或選擇組合詞義解釋項。文言句式選擇題也可變化后出現(xiàn)。知識點和能力的考查不超考綱，題型不斷求變是命題工作的常態(tài)趨勢。

（三）回歸閱讀：題的核心是“回歸閱讀”，考查核心是“學(xué)以致用的閱讀能力”。

這兩年文言卷圍繞“閱讀能力與素養(yǎng)同步發(fā)展”的理念在變化，一是突出學(xué)以致用能力的評判，一是強化文言文閱讀素養(yǎng)的分層。素養(yǎng)側(cè)重廣度，如古代文化基本常識（官職、禮儀、地理風(fēng)俗等），語言基本詞匯（虛詞、實詞、句式等）；能力側(cè)重深度，把文化與詞匯知識相結(jié)合在閱讀中解決問題的能力因人而異；因此，閱讀能力的整體提升需要對應(yīng)語言的文化常識、基本詞匯和結(jié)合語境思考習(xí)慣三方面的有機結(jié)合。當(dāng)今文言文閱讀題的變化有逐漸拋棄傳統(tǒng)支離破碎的文本分析和死記硬背的趨勢，更注重考生在看懂層次之上的自我理解與分析，有向現(xiàn)代文閱讀靠攏的趨勢。

二、題型分析與備考指津

第5題判斷句中文言實詞“素、論、持、決”含義的正誤，選不正確的一項。題型與去年相同，但難度加大了。去年考的“第、推、繩、知”，憑借“落第、知益州、繩之以法”等知識能輕易作答。今年的“論、持、決”須聯(lián)系文本中審案辦案的語境才能正確理解，只有“素”字可借助“素昧平生”去推敲。因考題設(shè)置的判斷角度少了，且必須依據(jù)文本理解，死記硬背詞義和常用解題技法就失效了。這些實詞詞義學(xué)生熟悉，但判定句中該用哪一意思，不懂文本就無法正確判定。試看近五年廣東文言文實詞考查情況：

實詞備考宜拋棄背誦120個實詞詞義的做法，采取語境中積累、歸納常見文言實詞詞義做法，更能有效應(yīng)對文言實詞題型詞義解釋和詞義組合選擇的變化，歸納比單純記憶更有效。

第6題判斷三個句子中應(yīng)正確用哪一個虛詞，六個虛詞“且、則、所、以、于、因”組成四個選項，選正確的一項。題型是最新亮相的，難度偏易。選項由原來的四組八句減到三句，解題思路由原來逐句逐項推敲變成依據(jù)備選項排除，思考量減少，正確率提高，難度就下降了。考生依據(jù)語境，確定第②句填“于”，第③句填“因”，就能得出正確答案；有難度的第①句不必考慮。這種有利于考生增分，又能切實考查學(xué)生文言文閱讀水平的題型變化在最近三、五年應(yīng)會被強化。但通過增加一個句子加大難度的可預(yù)見性變化也須考慮。

虛詞備考要把考綱規(guī)定的18個虛詞放在不同文本閱讀中，結(jié)合不同語境領(lǐng)會其經(jīng)典用法和含義，對古今異義的合成詞，如“至于、因為、所以、而且、然后、于是”等詞匯，該不該連用，是出題人用來迷惑考生的好角度，備考時應(yīng)重點研究。

第7題斷句選擇題與去年一樣，難度有下降。今年略懂句意，用文言句式對稱的語言現(xiàn)象就可確定正確選項。去年斷句題外形特征不鮮明，要依據(jù)文意和語法知識去推敲，難度較大。該題最近三、五年在難度和出題思路上應(yīng)更穩(wěn)定。

斷句備考重點是大量誦讀養(yǎng)成語感，快速明白句子大意，依據(jù)句子含義去斷句；其次是依據(jù)文言句式首尾慣用的關(guān)鍵詞或語法知識去推敲。

第8題句子含義與文本內(nèi)容是否相符的判斷，題型、難度未變。依據(jù)選項與文本內(nèi)容在人與事的時間、地點、過程、結(jié)果、原因等角度進(jìn)行細(xì)致比對即可正確答題，因單個選項表述長度變短，由1.5行縮為0.8行，這就意味著比對內(nèi)容變少，難度下降趨勢明顯，強化答題時細(xì)致認(rèn)真的態(tài)度即可。

第9題由翻譯和簡答兩小題組成，翻譯題的分句個數(shù)都是3個、4個，考查知識點是“詞類活用、文言句式”，句意采分點是2分，與去年一樣，但難度有下降。簡答題因作答方式要用自己的話概括和分析，考生不僅要明白答案內(nèi)容在哪里，還要遵循為什么的思路去重新組織答案，難度有上升。文言閱讀備考要重視精讀，理解后的概括能力是新競爭點。而就文言文閱讀來看，翻譯是對文言文閱讀的整體考查，近五年翻譯考查情況如下：

從上表統(tǒng)計可知，近幾年文言翻譯都涉及詞類活用，因此在文言文的教學(xué)及復(fù)習(xí)中要特別關(guān)注此知識點的落實，要善于結(jié)合相關(guān)的語法知識來確定詞性。而特殊句式的考查頻率也相當(dāng)高，特別是省略句和倒裝句，其實不管是省略句還是倒裝句，均和現(xiàn)代漢語語法有關(guān)，一句話主謂賓要完整，并且要合乎語法，只要掌握現(xiàn)代漢語的基本語法知識，省略句和倒裝句是可以準(zhǔn)確辨析的。

另外，出于命題的需要，文言文的題目基本是按照實詞、虛詞、斷句、文意理解、翻譯的形式命題，但萬變不離其宗，文言文的考查無非是實詞、虛詞、句式、理解概括四者，試看2014年文言知識點考查梳理表：

總之，明年文言文備考應(yīng)明確兩個理念：一是緊扣考綱全面落實具體知識點，二是加大唐明清三代史傳文的閱讀量，突出訓(xùn)練聯(lián)系語境思辨性理解文意的能力。落實兩種措施：一是編選一定量的史傳文讓學(xué)生誦讀，不是做題式的默讀，而是大聲誦讀，提升文言文語感素養(yǎng)；在誦讀中理解文意，并積累大量詞匯和古文化知識。選文內(nèi)容刪減線索是功名來歷、治政愛民、修身清廉、歷史評價，段落控制在六個以內(nèi)，故事情節(jié)簡單，出現(xiàn)的總?cè)宋镆?-4個為宜，出現(xiàn)的古代文化知識不超過5個。二要精選考題，以各地高考真題為模板，針對本省變化進(jìn)行改造，重點訓(xùn)練學(xué)生借助語境，運用知識解決問題的快速正確的反應(yīng)能力。在具體訓(xùn)練中可采用專題積累式和篇章應(yīng)試式訓(xùn)練相結(jié)合的原則進(jìn)行，落實專門語言知識積累和解決問題應(yīng)變能力同步提升的理念。

（作者單位：佛山市第一中學(xué)）

責(zé)任編校 彭 琳endprint