王新茹，劉金秋，王思理，王為中

摘要：地學前輩李四光的精神是所有地學工作者值得學習與倡導的，文章深入挖掘李四光精神對當代地學人才培養(yǎng)的促進作用，以北京大學李四光中隊講師團為載體，認為宣傳地球科學前輩的大師精神，不僅可以豐富地學文化，促進地學人才的培養(yǎng)，也是提升地學形象與地位的有效措施。

關鍵詞：李四光；地學文化；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）37-0019-03

地球科學是一門經(jīng)典科學，有著光榮的傳統(tǒng)和悠久的歷史，有著深厚的學科基礎和文化積淀，是國民素質(zhì)的重要組成部分，更是支撐國家經(jīng)濟建設，促進國家經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重要學科。新中國成立初期，國家百廢待興，急需地球科學領域的人才，當時涌現(xiàn)出了一大批著名的地學科學家，如李四光、王烈、丁文江等。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，一些新學科的出現(xiàn)和地位的上升，使地球科學的傳統(tǒng)地位受到了挑戰(zhàn)，發(fā)展空間受到擠壓，大眾形象相對降低，潛在的危機已經(jīng)顯現(xiàn)。如何提升地球科學的形象與感染力，逐漸引起地學工作者的重視。2014年1月13日，中共中央政治局常委、國務院副總理張高麗在北京與第十三次李四光地質(zhì)科學獎獲獎者座談會上強調(diào)，廣大地質(zhì)科技工作者要認真學習貫徹黨中央、國務院關于科技工作的決策部署和國家科學技術獎勵大會精神，大力弘揚李四光精神，堅持改革創(chuàng)新，推動地質(zhì)科技工作再上新臺階。[1]地學大師的優(yōu)秀品質(zhì)——勤奮好學、完美的科學精神和獻身精神，曾經(jīng)激勵了大批的青年學子選擇地球科學專業(yè)。因此深入挖掘地球科學前輩的大師精神，豐富地學文化，不僅是促進地學人才培養(yǎng)的好方法，也是提升地學形象與地位的有效措施。李四光中隊講師團的成立正是該種方法的實踐與探索。

一、李四光精神的核心價值

1989年在紀念李四光同志誕辰一百周年大會上，時任國家主席的楊尚昆曾對李四光先生的精神進行了全面、準確的闡述，指出他的精神代表了老一輩地質(zhì)學家的光榮傳統(tǒng)，是地質(zhì)事業(yè)的后來者們值得學習和傳承的。結(jié)合李四光中隊講師團的發(fā)展目標以及對講師素質(zhì)的要求，筆者在這里重點闡述三點。

1.始終不渝地熱愛祖國、心系祖國建設事業(yè)的忠誠之心。留學期間，李四光就非常關心祖國的局勢變化，1949年在收到周恩來簽署的邀請其回國的信函后，他再也按耐不住，突破重重障礙輾轉(zhuǎn)歸國。李四光堅持將自己的一生奉獻給國家和人民，至今很多人依然無法忘記他那質(zhì)樸的話：“人民需要我做什么，我就做什么，一直到我不能做的時候為止?！奔缲摃r代賦予的歷史使命，為祖國的事業(yè)忘我的奮斗終身，這是李四光一生的追求。

2.謙虛嚴謹、求實創(chuàng)新的科學作風。求索與創(chuàng)新是一個國家和民族文明延續(xù)和發(fā)展的必備素質(zhì)。李四光勤奮嚴謹，勇于創(chuàng)新，正如他談到對待科學的態(tài)度時所說的：“我們看待世界上的事物或講到學術問題，往往抱有一種人云亦云的態(tài)度，在這里，但凡遇著新境像、新學說，我們都要分析它，看它究竟是怎么一回事?！盵2]在有些外國學者專家斷言“中國沒有第四紀冰川”時，李四光卻提出“讓事實說話”。他帶領學生先后在太行山、九華山、天目山、廬山等地考察，發(fā)現(xiàn)了大量第四紀冰川遺跡，用事實推翻了外國人的錯誤結(jié)論。

3.奮斗不息、鞠躬盡瘁的獻身精神。在日本和英國留學期間，李四光的生活非常清苦。他甚至為了謀生，利用假期到礦山工作賺取生活費。但是無論如何艱難，也沒有讓李四光產(chǎn)生放棄的念頭。回國開創(chuàng)地質(zhì)事業(yè)之時，經(jīng)費短缺、戰(zhàn)亂頻發(fā)，這些都沒有把李四光嚇倒。正如李四光所說：“地質(zhì)工作是一項特殊的、極其艱苦而又充滿傳奇和詩意的事業(yè)，我愿為尋找和探明國土資源這一神圣職責而任勞任怨地工作?！盵3]

二、李四光中隊講師團建立的背景

隨著中國經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會對于資源開發(fā)、環(huán)境保護等領域的關注程度日益增大。黨的十八大更是將建設“美麗中國”的目標納入國家整體規(guī)劃綱要之中。一個富強、穩(wěn)定、幸福、美麗、可持續(xù)發(fā)展的中國已經(jīng)化為全體中國人的夢想。在實現(xiàn)“美麗中國夢”的過程中，環(huán)境問題、資源問題將成為今后發(fā)展道路上亟需解決的主要矛盾。發(fā)展的動力在于教育。然而，大學生國土資源教育問題依然沒有引起各方面的足夠重視。為了探索該問題的解決途徑，2013年1月國土資源部宣傳教育中心、共青團北京大學委員會、北京大學地球與空間科學學院共同發(fā)起并組建了北京大學李四光中隊講師團。該項目致力于引領當代青年開展全國性地球科學知識義務宣講活動，著力培養(yǎng)領導型創(chuàng)新型的國土資源建設人才。通過打造國土資源教育新模式，進一步深化大學生群體在公眾教育體系中的職能定位，這將有利于高校青年社會責任感和歷史使命感的塑造，符合實現(xiàn)美麗中國夢的內(nèi)在要求。

三、李四光中隊講師團的組織結(jié)構(gòu)

根據(jù)講師團的工作職能分類，整個團隊共分為講師組、顧問組、工作組三個部分。講師組：講師團人員組織結(jié)構(gòu)以突出講師核心地位為重點。講師組角色采取輪換制，以授課講師為主，其余成員擔任助教，共同負責主講教師的課程準備、模擬教學、現(xiàn)場授課等工作。顧問組：其主要功能是確保授課內(nèi)容的前瞻性、準確性及授課方式的合理性、趣味性。在授課內(nèi)容方面，講師團邀請北京大學地學、環(huán)境學、資源學相關專業(yè)的教師及優(yōu)秀的高年級博士研究生擔任課程顧問；在授課方式方面，講師團邀請相關合作單位的中小學教師，在語言、風格、時長、進度、技能等方面予以相關指導及培訓。工作組：其主要工作內(nèi)容是確保講師團相關活動正常、有序地開展，負責講師團日常事務管理、教學聯(lián)系、信息傳遞、媒體報道等各項事宜。

四、李四光中隊講師團的主要活動內(nèi)容

講師團的活動分為內(nèi)部活動和對外活動兩大方面。內(nèi)部活動主要包括講師的招募、選拔、培訓；外部活動主要包括社區(qū)科普知識宣講、中小學生公開課、網(wǎng)絡課堂等。根據(jù)授課對象認知程度的差異，講師團的宣講內(nèi)容在深度、廣度及專題制作等方面有所不同。在授課之余，講師團成員積極配合當?shù)亟虒W老師的日常教學工作，承擔學校部分主體課程的助教或者教輔工作。此外，講師團積極打造專屬的在線講師課堂，分享課件資源、講課視頻以及與社會公眾進行在線互動，有效緩解科普活動進行時對于時間與空間的限制，利用新媒體手段豐富了地球科學相關知識的傳播途徑。

五、李四光中隊講師團對地學人才培養(yǎng)的促進作用

1.有助于促進學生對地學問題的思考，提高對地學的學習興趣?！皫熣撸詡鞯朗跇I(yè)解惑也?！彪m然學生通過課堂教學獲得了一定的專業(yè)基礎知識，但要在課堂中為其他人解惑，要求學生一定要對知識融會貫通，才能做到游刃有余地深入淺出地分析問題。備課的過程中，講師們不斷對問題進行論證，與已有的知識進行相互比較印證。這個過程并非是一帆風順的，當發(fā)現(xiàn)問題的推理邏輯與已有知識不相符時，會激發(fā)學生的求知欲，促使他們積極主動地開展探究活動，以便解決問題，從而學習的主體（學生）與客體（知識）之間產(chǎn)生了相互作用。這個過程由于是學生主動進行的，因此會伴隨著愉快的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的情緒體驗，最終形成穩(wěn)定的專業(yè)興趣。就像講師團的志愿者們感受到的：“曾經(jīng)，僅僅是看過地理課本上那句簡單的‘我國資源總量大，人均占有量小，開發(fā)難度大，而真正成為了一名地學人，才知道每一桶石油，每一塊鋼鐵，都凝聚了多少血與汗；曾經(jīng)，僅僅是聽聞PM2.5這樣一個普普通通簡單的概念，今天知道礦物成分之時才明白其來源和危害?！?/p>

2.能夠提升學生的社會責任與擔當意識。當今“80后”、“90后”大學生，多為獨生子女，家長的溺愛和過度包容造成很多孩子習慣于接受而不懂得付出。加之他們對某些社會環(huán)境負面事物的不正確理解，使得他們?nèi)狈镜纳婕寄芎妥晕邑撠熂皩λ?、對社會盡責的精神。李四光中隊講師團深入到我國教育的最基層，面對孩子們求知的眼神，對名校學生的“崇拜”和熱情，講師團們?yōu)樽陨韮r值的實現(xiàn)感到欣慰。一位講師團成員語重心長地表達了這樣的想法“看到媒體對于地震局的口誅筆伐，聽聞地震學家被出租車司機拒載，網(wǎng)上對于公知的抨擊，以及所謂民間科學的地震預報被一片叫好，孩子們對媒體報到所謂科學的認可的時候，才發(fā)現(xiàn)對于公眾地學知識的普及是多么地刻不容緩”。另一方面講師團的足跡既有發(fā)達地區(qū)，也有西部貧困地區(qū)，實際的考察與體驗增進了講師團們對中國國情的了解，激發(fā)當代大學生的責任新和使命感，幫助他們形成高尚的品格，樹立崇高的理想，培養(yǎng)了北大學子的志愿服務意識，并自愿為西部地區(qū)的教育事業(yè)做出貢獻。

3.有助于鍛煉和提高學生的綜合素質(zhì)。北京大學李四光講師團作為一支青年志愿者隊伍，通過走到西部，走進學校，去到最需要我們的地方，用知識服務需要幫助的群體，用愛心和信仰感召更多的學子。這種經(jīng)歷對于從事志愿服務的當代大學生來說，也是綜合素質(zhì)的全面鍛煉。首先，通過到不同的省市、與不同的群體進行接觸，能讓生活在象牙塔中的當代大學生順利完成從學校到社會的過渡，幫助他們盡快適應社會，找到未來的人生目標；其次，通過教學實踐，將課堂上的知識學以致用，不斷提升自身的溝通能力、表達能力和團隊意識；再次，講師團的組織與聯(lián)絡等協(xié)調(diào)工作均由學生骨干承擔，他們也可以根據(jù)自身優(yōu)勢充分利用社會的廣闊舞臺和豐富資源，拓寬講師團的影響力，也增強了他們的組織管理能力和交際溝通能力，增強社會適應性。

李四光中隊講師團以自身的實際行動，秉承北京大學地球與空間科學學院“腳踏實地、仰望星空”的院訓，發(fā)揚李四光先生愛國、奉獻、創(chuàng)新、探索的精神，向全社會傳播地球科學知識的同時，深入挖掘地學文化的品牌價值、推廣“美麗中國夢”的文化理念，進一步凝聚青年大學生的青春力量，成為實現(xiàn)中國夢的奮進者、開拓者、奉獻者。

參考文獻：

[1]http：//www.gov.cn/ldhd/2014-01/13/content_2565653.htm

[2]陳群，等.李四光傳[M].北京：人民出版社，2009：33.

[3]王玉如.建設時期游擊隊員風采錄[M].北京：軍事誼文出版社，2008：444.

作者簡介：王新茹，北京大學地球與空間科學學院，黨團人事辦公室主任，北京大學李四光中隊講師團指導教師、理學碩士、助理研究員；劉金秋，北京大學地球與空間科學學院團委書記，北京大學李四光中隊講師團指導教師、理學碩士、講師；王思理，北京大學地球與空間科學學院地球物理系2013級碩士研究生、地空學院研究生團委宣傳部成員；王為中，北京大學地球與空間科學學院地球物理系2013級碩士研究生、地空學院研究生團委宣傳部成員。