洪新，唐克

摘要：《物理性污染控制》是環(huán)境工程專業(yè)的主要專業(yè)課，為了提高教學效果，增強學生工程實踐創(chuàng)新能力，對該課程進行了考試方法改革，本文對該課程的考試方法、實施效果、存在的問題及改進措施進行了簡單介紹。

關鍵詞：物理性污染控制；考試方法；改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）37-0035-02

《物理性污染控制》是主要討論有關噪聲、振動、電磁、放射性污染、熱污染和光污染等物理性污染的基本概念、危害、度量及控制技術的一門專業(yè)課程。主要內容包括：噪聲的評價方法、吸聲降噪、隔聲技術、消聲的基本理論、設計原理和方法；振動污染的評價及隔振技術基本理論和方法；電磁輻射污染控制、放射性污染控制、熱污染控制和光污染控制的基本方法及其原理等，其中，噪聲和振動兩部分是本課程的主要內容。通過本課程學習使學生了解物理性污染的基本知識，掌握噪聲、振動物理性污染的基本概念、理論及控制原理，使學生具有常見噪聲源噪聲控制的設計能力，能進行簡單的吸聲降噪、隔聲、隔振和消聲設計。鑒于本課程學時短，無相應的實驗課做輔助，為了加深學生對基礎理論知識的理解，提高學生的工程實踐創(chuàng)新能力，對本課程進行考試方法改革。

一、考試方法

本課程的總成績由五部分組成，平時出勤100分（占總成績5%）；平時安排兩次考試，每次考試總分50分，共100分（占總成績20%）；課內實驗100分（占總成績10%）；設計論文100分（占總成績20%）；期末考試100分（占總成績45%）。各部分的具體要求如下：平時出勤，無故缺勤一次扣10分，遲到和事假扣5分，有醫(yī)院開設證明的病假不扣分；無故缺勤周學時，取消考試資格；平時考試，第三周和第六周各安排一次小考，用時10～15分鐘，考題類型為客觀題，考試內容分別為前三周的重點知識和第三周到第六周所講重點知識。平時小考要端正考試態(tài)度，為了嚴格杜絕抄襲現象，考試題出A、B卷，學生必須一人一座，若有抄襲及雷同現象，該次考試成績?yōu)椤?”。兩次考試平均成績不及格者取消考試資格。課內實驗：（1）學生每五人一組，利用聲壓計對遼寧工業(yè)大學校內及周邊地區(qū)的若干測試點測定聲壓，對其噪聲污染情況加以計量和評價，并利用所學知識給出響應的控制手段，加深學生對噪聲基本概念和理論的理解。（2）學生需要上交一份完整的實驗報告，報告內容包括實驗目的、實驗方法、實驗數據處理及控制手段，排版以國家標準期刊標準格式排版，打印上交。（3）成績評定主要根據提交的實驗報告。設計論文：（1）教師根據班級學生人數，給出相應設計題目，每個設計題目都給出詳細的設計任務和設計要求。每組4人，選出一名組長，題目抽簽選。（2）設計論文內容要求寫明設計目的與意義、設計任務、設計原則、詳細設計步驟及自我評價。設計說明書排版按照遼寧工業(yè)大學化學與環(huán)境工程學院畢業(yè)論文設計格式。（3）設計時間安排兩周時間，利用學生課余時間完成。（4）最后一次理論課安排學生答辯，每組通過抽簽形式選派代表進行答辯，老師和同學可以根據改組同學所作的內容自由提問，提問過程中組內其他成員同時參與問題回答。（5）根據設計說明書和答辯情況給出綜合成績。期末考試，采取閉卷考試形式，考試時間60分鐘，考試內容包括講授的全部內容，以主觀題為主。

二、實施效果

此次《物理性污染控制》課程考試方法改革是在原有考試方法改革“課內實驗+期末考試”基礎上，增加了平時成績、階段性考試和設計論文。原有的考試方法改革在一定程度上提高了學生的實踐動手能力，但與實踐聯(lián)系不緊密，本次改革通過設計論文的形式，將噪聲源的測定與噪聲控制兩方面內容緊密結合，更好地鍛煉了學生實踐創(chuàng)新能力。同時，本次改革弱化了期末考試成績，將原有的知識導向性觀念逐漸向能力導向性觀念轉變，最終實現“知識、思考、實踐”三位一體?！段锢硇晕廴究刂啤房荚嚪椒ǜ母锖笈c改革前相比，可以達到如下效果：第一，通過對室外交通噪聲污染的測定實驗，提高了學生學習積極性，拓展了學習知識面，尤其是通過網絡查閱大量相關資料，使學生更進一步了解了有關噪聲污染的控制方法，達到了學有所用，理論與實踐密切結合，提高了學生采集信息、利用信息的能力。第二，通過對論文格式的簡單排版，使學生掌握了有關Word的使用方法，為學生將來進入畢業(yè)環(huán)節(jié)打下了堅實基礎。第三，階段性考試緩解了學生期末考試壓力，同時，對學生平時學習也起到了較好的督促作用，使學生對所學知識及時復習及時消化，避免了期末考試“臨陣磨槍”。第四，設計論文部分極大地激發(fā)了學生的興趣，最初按計劃每四人一組分組完成，但有兩名同學主動要求自己一組，獨立完成課程設計，其中有兩組設計和課內實驗結果緊密結合，較好地完成了從噪聲源的測定到噪聲控制一系列訓練過程。同時，通過課內實驗和設計論文，增強了學生的動手能力，提高了學生分析問題解決問題的工程實踐能力，建立了有關噪聲污染控制的設計思路。通過設計論文最終答辯，使學生進一步加深了對理論知識的理解，提高了學生獨立思考的學習能力及語言組織表達能力，熟練掌握了PPT制作，為畢業(yè)論文答辯打下良好基礎。

三、存在的問題及改進措施

1.存在的問題?！段锢硇晕廴究刂啤返目荚嚪椒ǜ母锉┞读艘韵聨讉€問題：第一，聲級計數量少，一組學生人數過多，報告數據相同，造成數據處理部分雷同。第二，報告分析討論部分不深刻，只是泛泛講述常規(guī)的控制方法，未能結合本實驗數據，就測定點的實際情況給出切實合理的控制措施。第三，學生做實驗的積極性很高，但實驗報告的處理不認真，要加強學生實驗報告的處理指導。第四，由于改革對象為大四學生，學生這學期面臨著考研、找工作等一系列問題，所以實施起來并沒有理想中那么完美，如果能將課程提到大三，改革效果會更好。

2.改進措施。與以往的考試方法改革相比，弱化了期末考試成績所占的比重，其主要目的是督促激發(fā)學生的平時學習興趣，提高工程實踐能力。通過實踐，學生能力確實有了較大提高，但仍未達到預期效果。學生的團結合作精神薄弱，下一輪設計要加強學生團結合作精神。實驗部分重視程度雖然有所提高，上交的報告已經重復修改了三次，但大部分同學的討論部分仍然泛泛而談，沒有針對性，建議進一步加強學生思想教育，端正學習態(tài)度，提高自主學習能力。

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基金項目：遼寧工業(yè)大學2014年教改立項（2014024）。

作者簡介：洪新（1975-），女（滿族），遼寧北鎮(zhèn)人，遼寧工業(yè)大學副教授，碩士，主要研究方向：環(huán)境工程專業(yè)專業(yè)課程教學改革。