張佳

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，要科學(xué)合理地安排和組織一日生活，建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。那么，什么是幼兒園常規(guī)？幼兒園班級常規(guī)是幼兒園一日生活制度安排和幼兒在各項(xiàng)活動中應(yīng)遵守的具體行為準(zhǔn)則。

一、建立常規(guī)的必要性

1.“國有國法，家有家規(guī)?！币粋€(gè)國家要依法治國，法律就是“常規(guī)”，一個(gè)單位要正常運(yùn)轉(zhuǎn)，制度就是“常規(guī)”。一個(gè)班級要正常進(jìn)行活動，也要有班級常規(guī)。幼兒園的班級常規(guī)不僅包含了科學(xué)的生活常規(guī)，還包含了交往和實(shí)踐活動中基本的社會行為規(guī)則。

2.遵守常規(guī)有助于孩子遵守各項(xiàng)社會公德、規(guī)范、法律，對幼兒的終身發(fā)展有重要影響。

3.良好的班級常規(guī)是班級活動有序開展的必要條件。良好的常規(guī)有利于建立良好的生活秩序和維護(hù)正常的保教秩序，還是班級所有孩子有序生活學(xué)習(xí)的保證，是教師開展活動的保證。

二、建立良好班級常規(guī)的策略

1.要求明確簡單，從小處著手。每個(gè)活動環(huán)節(jié)都要對孩子提出明確的要求，指令簡單明了。如進(jìn)餐時(shí)不說話、不撒飯、不挑食。喝水時(shí)先接涼水后接熱水，每次接多少，喝水時(shí)不可以將水灑在地上，這些事情都要對小朋友有明確的要求。必要時(shí)在每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行之前，讓孩子復(fù)述要求。

2.孩子能做的事情讓孩子自己做，孩子努力之后能做到的事情也讓孩子做。分碗、發(fā)小勺、擦桌子、擦椅子、掛衣服等等，老師要教給孩子具體的方法。通過示范、講解讓孩子初步知道一些事情怎么做，之后，將孩子操作的過程用照片的形式進(jìn)行記錄和展示，能夠時(shí)時(shí)提示小朋友應(yīng)該怎么操作。如學(xué)習(xí)掛衣服，可以將小朋友脫外套、翻袖子、取衣架、掛衣服的過程拍成照片，展現(xiàn)在衣帽間的墻壁上，孩子們就會很容易做到。用孩子們自己的照片，對孩子無形中也是一種表揚(yáng)和認(rèn)可。

3.統(tǒng)一要求，持之以恒。班內(nèi)三位老師要統(tǒng)一要求，不能一人一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，否則孩子會無所適從。提出要求后，要堅(jiān)持，今天提一提，明天就不說了，最后等于什么也沒說。幼兒年齡小，對一些常規(guī)正確與否沒有準(zhǔn)確概念。對于幼兒不良習(xí)慣教師不能簡單指責(zé)、阻止，而應(yīng)講解示范，使之與幼兒形成正向概念，有一個(gè)可效仿的榜樣。對幼兒的行為常抓不懈，當(dāng)幼兒出現(xiàn)違反規(guī)范要求的行為時(shí)，教師要及時(shí)提醒糾正。

4.及時(shí)表揚(yáng)，不斷強(qiáng)化。表揚(yáng)對于強(qiáng)化幼兒行為有著重要的作用。小班的孩子年齡小，有的孩子對于表揚(yáng)或者批評總是滿不在乎的樣子。這說明他們還缺乏初步的自尊心。作為老師，要幫助孩子建立自尊心，激發(fā)孩子對于表揚(yáng)的期待，明確告訴小朋友，得到老師的表揚(yáng)就是好孩子。

表揚(yáng)的形式要多樣，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。小班的孩子對于精神獎(jiǎng)勵(lì)的認(rèn)知度還不夠，需要適當(dāng)使用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。一張獎(jiǎng)狀、一張貼紙、一個(gè)小玩是，但是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不能過于頻繁，應(yīng)漸漸過渡到以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主。表揚(yáng)要及時(shí)。小朋友某件事、某些方面做得好的時(shí)候，及時(shí)提出表揚(yáng)。表揚(yáng)孩子要在人多的地方，有老師、家長、小朋友時(shí)，表揚(yáng)孩子，效果會更好。表揚(yáng)要具體，不能用“這孩子真聰明！”“這孩子真棒！”這些籠統(tǒng)的表述，而是需要用“你會幫助小朋友，真好！”“你能自己吃飯，不用老師喂，真的長大了”等等這樣更為具體的表述。

5.發(fā)揮兒歌、故事、律動在常規(guī)養(yǎng)成中的作用。

兒歌朗朗上口，容易記憶。如洗手前，可以讓幼兒朗誦洗手的常規(guī)兒歌。“自來水，水清清，小朋友們笑盈盈，小手兒，伸出來，洗一洗，白又凈，吃飯前，先洗手，講衛(wèi)生，不得病。”這樣，孩子會認(rèn)真洗手。故事也是孩子們喜歡的形式，我們可以隨時(shí)隨地講一些關(guān)于常規(guī)的故事，也可以根據(jù)孩子情況隨時(shí)編。多準(zhǔn)備一些小動物的手偶，隨時(shí)隨地講給孩子們聽。有很多故事，可以重復(fù)講。用故事教育孩子，避免了空洞的說教，易于讓孩子接受。律動也是很好的組織常規(guī)的策略?？梢杂脦讉€(gè)固定的律動音樂，在組織活動前，讓孩子邊唱邊做，能起到組織活動的作用，孩子們也會很喜歡。

6.體驗(yàn)后果，隨機(jī)教育。孩子們在喝水時(shí)，經(jīng)常會一邊說話一邊喝，還有小朋友打鬧，一不小心就會將水灑一地，任憑老師怎么說都沒有效果。有一天，有個(gè)小朋友因?yàn)榈厣嫌兴ち艘货印＠眠@樣的事情，讓摔倒的小朋友說說自己的感受，及時(shí)對小朋友進(jìn)行教育。還有的孩子不吃飯，告訴小朋友如果不吃飯肚子會餓，還會長不大。

7.家園合作，統(tǒng)一教育觀念。生活常規(guī)的培養(yǎng)，除了需要老師的指導(dǎo)，家長的配合也是十分重要的?，F(xiàn)在每個(gè)家庭基本都是一個(gè)孩子，家長往往能夠看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，卻容易忽視孩子的不足。這時(shí)，老師就要給家長一個(gè)正確的指導(dǎo)，與其委婉地旁敲側(cè)擊，不如直接將孩子的問題呈現(xiàn)出來，這樣更容易讓家長一目了然、加深印象。利用家長園地，向家長宣傳幼兒園活動的常規(guī)細(xì)則、幼兒遵守活動常規(guī)的重要性，并與家長聯(lián)系，讓他們在家也給孩子定一個(gè)常規(guī)，并督促執(zhí)行。讓家長也加入到培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣的隊(duì)伍中來，真正做到家園同步。

常規(guī)培養(yǎng)是一個(gè)長期的、緩慢的過程，一日生活各環(huán)節(jié)都要考慮到。孩子的安全、情緒、身心的和諧發(fā)展都要建立在一個(gè)良好的班級常規(guī)基礎(chǔ)上，沒有有序的常規(guī)，各項(xiàng)活動難以順利進(jìn)行。幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng)并不是通過幾星期、幾個(gè)月就能達(dá)到最終目標(biāo)的，隨著幼兒年齡的增長，要求也會越來越高。必須堅(jiān)持日日規(guī)范、周周規(guī)范、月月規(guī)范。堅(jiān)持不懈，持之以恒，才能在幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng)上取得實(shí)效。endprint