趙文濤

摘 要：對日本的年輕人來說，表明他們是青年這一身份最明顯的標志可謂是他們之間經(jīng)常使用的“若者言葉”，即我們所說的“青年用語”。使用這種“青年用語”的多為15～30歲的青少年。這種“青年用語”具有使用周期短、更新?lián)Q代快、脫離一般日語語法規(guī)則等特征。本文就日本這種“青年用語”做簡單介紹，從詞形、分類、意思特征、產(chǎn)生及盛行原因等方面總結(jié)歸納日本“青年用語”，為進一步學習日語奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：青年用語 詞形 分類 意思特征 形成原因

一、日本“青年用語”概況

日本一項調(diào)查顯示：在日本被使用的“青年用語”大概共有74種，在選詞構(gòu)造上，使用最多的為單純的片假名詞，因為在被調(diào)查的1079個青年用語中，有167個詞（15.48%）為純片假名單詞，其次構(gòu)造為純漢字的單詞為146個（13.53%）、片假名+漢字的有105個（9.73%）、片假名+平假名的有90個（8.34%）、純片假名的為89個（8.25%）。由于“青年用語”的數(shù)量比較多，其單詞構(gòu)成比較復雜，所以想要進一步學好日語，有必要對日本的“青年用語”作深入的分析。

對于“青年用語”的定義，米川（2001：95）認為是在15～30歲的青少年男女間，在各自的朋友圈內(nèi)使用的，用于娛樂、促進交談、調(diào)節(jié)氣氛、傳達信息、調(diào)節(jié)語氣等，具有逃逸語法規(guī)則和游戲特征的語言，不同的人在使用這種語言時存在著很強的差異性。由此得知，“青年用語”是一種特殊的日語用法，以下將從幾個方面具體概括說明日本“青年用語”的情況。

二、日本“青年用語”的詞形、分類、意思特征

1.詞形

日本許多青年人在原有的一些詞上添加一些詞形，組成新的用于圈內(nèi)朋友們交流的特殊專用語，如果不是他們?nèi)?nèi)的人，估計很難明白他們在說什么。等這個詞被大眾熟知，青年之間早已經(jīng)換成其他的說法，更換速度是相當快的。中國著名學者徐曙就把日本的這種“青年用語”根據(jù)其詞形分為5大類。第一類為程度強調(diào)詞，根據(jù)地域的不同也會有差異，例如在表達肚子很餓時，東京的青年人會用「超腹減った」的「超」，而關(guān)西則用「めちゃ」。第二類為「てるてる」詞，它的原型是日語動詞「している」，跟在動詞和名詞后連用，表示為相應的狀態(tài)，不能理解為原本的意思。第三類是「る」詞，一般是跟在2音節(jié)詞后連用，表示動作，例如：オケる（カラオケに行く）。第四類是省略語，這是在談話中避免一些音節(jié)過長的單詞而采用的表達方式，例如在日本女學生中流行的「きもい」就是「気持ち悪い」的省略語。第五類為其他詞形的詞語，比如詞后面加「い」使之形容詞化，利用單詞的首字母代表特殊的意思，把詞顛倒使用等。

2.分類

首先，從構(gòu)成方法上大致可以把日本的“青年用語”分為省略、諧音、加詞頭詞尾、借用、派生這五大類。其中最常見的使用比較多的可能要屬在已有詞語上加詞頭詞尾這類詞，作為接頭詞的有超、プチ、ガン、おに、くそ等，如プチ整形；作為結(jié)尾詞的有系、派、黨、病、ラー（er）等，如キティラー。

其次，從其生成方法來分，可以將“青年用語”分為：（1）變形生成即通過改變原有單詞的順序或進行部分省略轉(zhuǎn)變而來，例如ぱっきん（金髪）就是通過顛倒原有順序而生成的。（2）音變即在不改變原有拍數(shù)的前提下改變詞的讀音，如～です讀為～っす。（3）轉(zhuǎn)義即使用原有單詞表達與之不同的意思，如「痛い」轉(zhuǎn)為「困る」的意思。（4）復合語，包括以上講到的接頭接尾詞，形容詞化、動詞化等一些詞語。（5）為使談話有趣，青年人還喜歡混用方言形成他們之間使用的詞語。

3.意思特征

日本“青年用語”的意思特征主要有以下幾個方面：第一個是表現(xiàn)其字面意思，大多數(shù)青年人使用的是這樣的詞，通過組合不同的單詞形成新的用法，只需根據(jù)字面意思就能大概猜出來單詞的意思。第二個是運用比喻表現(xiàn)其意思，如「空気君」比喻為被人忽視的如同空氣一般存在的人。第三個為引申意思，即為便于有效溝通對于一些單詞的意思進行省略或改變而不是聽上去的原有意思。

三、日本“青年用語”形成原因

當今日本的許多青年人使用屬于自己的特殊用語交流，而圈外的人完全不明白其中的意思，促使這些青年人使用這類語言的原因主要有：

1.歷史因素：語言是社會歷史的產(chǎn)物，隨著日本社會經(jīng)濟的發(fā)展，受國外的一些影響，日本的年輕人對新鮮的事物充滿興趣，他們逐漸喜歡用一些片假名的單詞以顯示自己的身份及幽默感。同時使用這樣的不受規(guī)制語言，對青年人來說是對自由的一種渴望，滿足了他們對自由的追求，所以使用的人越來越多，新的用語也不斷誕生。

2.日語構(gòu)造因素：因為日語是由諸多音節(jié)合起來構(gòu)成的詞語，所以只要對音節(jié)的順序做少許改變就能生成新的單詞用法，再加上日語有的單詞有很多音節(jié)，對追求快節(jié)奏的青年人來說，他們?nèi)菀资÷圆糠忠艄?jié)進行交談。這樣就促使新的單詞不斷出現(xiàn)。

3.青年人心理因素：“青年用語”可以說成是青春期特有的一種用語，處于青春期的人尤其是初高中生，容易和他人攀比，經(jīng)常評論他人，為使他人聽不懂他們之間的談話，故意造出外人難以理解的新詞。生活在現(xiàn)代的人們壓力比較大，特別是大學生和年輕OL心理承受能力比較低，為了不給他人造成心理負擔， （下轉(zhuǎn)79頁）（上接26頁）他們大多不使用很正式的古板的說法， 而是造出一些聽上去比較隨和的詞用于交流，以給人親近感。

4.社會條件因素：首先“青年用語”的增多從側(cè)面反映出社會節(jié)奏的加快，因為社會節(jié)奏的加快，不得不在各個方面提高效率，包括語言簡練化，青年人處在好奇心比較旺盛，學習欲望比較強的時期，很容易造出新詞。這些屬于他們自己的詞第三方是聽不懂的，只有他們自己的圈內(nèi)人才能明白，所以從另一方面來說，“青年用語”的使用也增加了他們間的連帶歸屬感及集體意識。

以上通過對日本“青年用語”的含義、分類及成因等方面的概括，把“青年用語”進行了細化，為進一步學習掌握日語奠定了基礎(chǔ)。因為在日本“青年用語”被廣泛使用，好多都是不遵守日語語法規(guī)則的，所以有好多人對“青年用語”持反對意見，尤其以學校的老師為主，認為這種現(xiàn)象對教學產(chǎn)生了不好的影響。但也有一部分人認為，這種現(xiàn)象是更新?lián)Q代、社會進步的體現(xiàn)，應該提倡廣泛使用。對外國人來說，要想學好日語，應該全方位了解掌握它，而不只是書本上的古老的日語詞匯語法等，要關(guān)注最新動態(tài)，所以對于日本的“青年用語”也應該持學習的態(tài)度，學會從各個方面認真總結(jié)歸納，以便與日本的新一代青年人更好交流。

參考文獻：

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