朱虹

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)越來越多地運(yùn)用到課堂教學(xué)實(shí)踐之中，而多媒體教學(xué)設(shè)備在音樂課堂中更是不可或缺。利用多媒體進(jìn)行音樂課堂教學(xué)，不及能夠活躍課堂氣氛，使得課堂更加生動(dòng)，增強(qiáng)課堂的音樂氛圍，凸顯出音樂教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。盡管多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用對于音樂教師來說具有極大的輔助作用，但音樂教師在進(jìn)行中專實(shí)際課堂教學(xué)的同時(shí)，仍應(yīng)當(dāng)注意多媒體教學(xué)設(shè)備的合理運(yùn)用。下面我就自身觀點(diǎn)淺談一二，僅供各位教師參考。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué)；多媒體；關(guān)系

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)越來越多地運(yùn)用到課堂教學(xué)實(shí)踐之中，而多媒體教學(xué)設(shè)備在音樂課堂中更是不可或缺。利用多媒體進(jìn)行音樂課堂教學(xué)，不及能夠活躍課堂氣氛，使得課堂更加生動(dòng)，增強(qiáng)課堂的音樂氛圍，凸顯出音樂教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。盡管多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用對于音樂教師來說具有極大的輔助作用，但音樂教師在進(jìn)行中專實(shí)際課堂教學(xué)的同時(shí)，仍應(yīng)當(dāng)注意多媒體教學(xué)設(shè)備的合理運(yùn)用。下面我就自身觀點(diǎn)淺談一二，僅供各位教師參考。

一、多媒體教學(xué)設(shè)備在音樂教學(xué)中的作用

由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育，造成了學(xué)生對音樂的忽視，也直接導(dǎo)致了中專學(xué)生的音樂理論基礎(chǔ)較差，很多樂理知識(shí)對于中專學(xué)生來說較為抽象，學(xué)習(xí)起來也較為困難。而多媒體教學(xué)設(shè)備通過生動(dòng)形象的課堂演示方式，通過直接播放影像資料和收聽音樂的方式，使得學(xué)生接受音樂基礎(chǔ)知識(shí)變得相對簡單，也使得枯燥乏味的理論知識(shí)變得有趣，而在這一過程中，學(xué)生的理論思維也因樂理知識(shí)的客觀輸入而趨向系統(tǒng)化、條理化。同時(shí)，對于教師來說，多媒體教學(xué)設(shè)備在音樂課堂上的運(yùn)用也在很大程度上提高了音樂教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。音樂課堂教學(xué)不同于其他科目的教學(xué)，視、聽在教學(xué)中占據(jù)了很大的地位，而多媒體教學(xué)設(shè)備恰恰滿足了音樂課堂的需求。

二、多媒體教學(xué)設(shè)備實(shí)際音樂課堂教學(xué)中存在的問題

科技的迅速發(fā)展也使得運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的教師逐增，然而音樂教師在利用多媒體教學(xué)設(shè)備提升課堂效率的同時(shí)，也存在部分教師對多媒體設(shè)備進(jìn)行不合理使用的情況。以下就是筆者總結(jié)的一些不合理使用多媒體教學(xué)設(shè)備的情況。

（一）束之高閣，不以理睬

由于多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)方式來說仍屬于新興的教學(xué)技術(shù)手段，仍需要教師的細(xì)心學(xué)習(xí)。部分教師由于對新興教學(xué)技術(shù)的不了解，于是產(chǎn)生了畏難情緒，還有部分教師在學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)設(shè)備的操作技巧時(shí)缺乏積極性，因而使用技術(shù)相對較差，致使多媒體設(shè)備被束之高閣，不被理睬。教師仍然使用傳統(tǒng)方式在課堂上教學(xué)，使得多媒體設(shè)備的輔助作用未能得以發(fā)揮。

（二）過多依賴，倒置本末

多媒體教學(xué)設(shè)備的積極作用不容忽視，但其只是教學(xué)輔助工具。在實(shí)際操作過程中，有部分教師致力于多媒體課件的制作，運(yùn)用各種方法，制作出精美異常的課件。在實(shí)際教學(xué)中，只在一堂課的開頭說上一些串聯(lián)式的問候語，剩下的課堂時(shí)間全部用于展示課件。這就使得音樂課堂教學(xué)本末倒置，成為課件展示課，不利于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)到音樂知識(shí)。而教師對多媒體教學(xué)設(shè)備的過多依賴，把教學(xué)設(shè)備作為主體，忽略了學(xué)習(xí)者本身，長此以往，會(huì)使得學(xué)生疲于學(xué)習(xí)，對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲憊情緒。

（三）制作粗糙，脫離課程

有些教師目標(biāo)預(yù)設(shè)是充分利用多媒體設(shè)備，以提高課堂效率，此種目標(biāo)是合理可行的，但在多媒體課件的制作上卻粗糙應(yīng)對，講述甲種原理，卻配以乙種音樂，致使課堂內(nèi)容與課件內(nèi)容相脫節(jié)，與教材內(nèi)容也產(chǎn)生偏差。如此一來，反倒使得學(xué)生無以適從，產(chǎn)生迷茫情緒，不僅不利于教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)，課堂的實(shí)效性也大打折扣。

三、在音樂課堂使用多媒體教學(xué)設(shè)備的建議

（一）調(diào)動(dòng)熱情，學(xué)習(xí)使用

音樂教育有利于陶冶學(xué)生的情操，健全學(xué)生的人格，因而中專院校應(yīng)當(dāng)提升音樂教學(xué)的重要性，讓學(xué)生和教師從根本上改變對音樂課堂的看法，從而增加音樂教師的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)加大多媒體教學(xué)設(shè)備的投入，鼓勵(lì)教師積極學(xué)習(xí)多媒體設(shè)備的具體操作。中專院校也可以組織教師觀摩學(xué)習(xí)，通過觀摩，讓本校教師吸取他校教師利用多媒體教學(xué)的長處，避免他校教師利用多媒體教學(xué)的短處，以增加教師的學(xué)習(xí)熱情。

（二）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，合理操作

音樂課堂是一門別具雅趣的課堂，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)將會(huì)使得音樂課堂更具魅力，此時(shí)，就需要音樂教師合理操作多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)雅致的音樂環(huán)境。在音樂課堂教學(xué)中使用多媒體設(shè)備不僅有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，感受到音樂的細(xì)膩，更能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂氛圍，讓學(xué)生在氛圍中感受到濃厚的音樂氣息。但是教師在課件的使用上需要緊扣教學(xué)內(nèi)容，不要一味的展示精美制作的課件，播放優(yōu)美的歌曲，要注意教學(xué)的本質(zhì)。氛圍需要教師創(chuàng)設(shè)，多媒體也需要教師合理操作。在音樂課堂教學(xué)過程中，教師需要抓住課堂教學(xué)的核心，以學(xué)生為主體，但要注意知識(shí)的傳授。在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上制作出合理的課件，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）用心制作，豐富內(nèi)容

多媒體課件的核心是為了豐富課堂內(nèi)容，深化教師教學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生理解更為容易。因而教師在制作多媒體教學(xué)課件時(shí)，需要認(rèn)真制作，不能敷衍了事，在熟悉課本和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上制作出與之相對應(yīng)的多媒體課件，使得課件和課程內(nèi)容相符合。在教學(xué)中，輔之以適當(dāng)?shù)恼n件，會(huì)使得學(xué)生在理解課程內(nèi)容時(shí)更為容易，教師講解過程也會(huì)相對輕松。

多媒體教學(xué)設(shè)備為中專音樂課堂教學(xué)提供了良好的授課平臺(tái)，多媒體設(shè)備教學(xué)能夠利用已有優(yōu)勢，幫助教師煥發(fā)出學(xué)生的積極性，提升課堂效率，增加學(xué)生參與音樂課堂的積極性，陶冶學(xué)生的情操，健全學(xué)生的人格，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。但盡管多媒體設(shè)備教學(xué)在很大程度上幫助了教師授課，教師仍要注意合理使用多媒體教學(xué)設(shè)備，注意把握主次，不能出現(xiàn)多媒體教學(xué)設(shè)備喧賓奪主的情況，消耗學(xué)生的時(shí)間。以上就是我關(guān)于在中專音樂課堂上合理使用多媒體教學(xué)設(shè)備的一點(diǎn)淺薄的認(rèn)知，還望能夠?yàn)楦魑唤處煹娜粘＝虒W(xué)提供參考，給予各位教師一些啟發(fā)。

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（作者單位：甘肅省平?jīng)鲶w育運(yùn)動(dòng)學(xué)校）