趙佳

教學(xué)目標(biāo)：

1.美文美讀，感受繪本語言的優(yōu)美，與畫面相聯(lián)系，營造美的情景。

2.梳理葉子的生命歷程，從閱讀中獲得生命成長的力量。

3.深化閱讀體驗(yàn)，懂得生命的意義——奉獻(xiàn)與享受。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.賞讀文字的基礎(chǔ)上，有自己的思索。

2.理解活著為了熱愛的一切，為了展現(xiàn)獨(dú)一無二的生命，為了奉獻(xiàn)自己，給別人帶來快樂。

3.感知死亡的自然性，滲透生命輪回，永不消失的哲學(xué)道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：繪本、課件

教學(xué)過程：

昨天，老師向大家推薦了學(xué)校圖書館的一本來自美國加州大學(xué)利奧.巴斯卡利亞教授創(chuàng)作的繪本《一片葉子落下來》，同學(xué)們都讀過了嗎？

還記得這片最后落下的葉子叫什么名字嗎？

今天我們就跟隨弗雷迪再次走進(jìn)他的生命歷程，感悟生命的意義吧。

一、回憶梳理，感知大意

請(qǐng)同學(xué)們替弗雷迪再梳理一遍，他是如何度過自己短暫而美好的一生的呢？出示故事大綱的填空，點(diǎn)名回答。

這本書正是通過描寫樹葉弗雷迪從春天里一片小小的葉芽茁壯成長起來，在秋季枯黃，在冬季飄落的故事。

【設(shè)計(jì)構(gòu)思：以回顧整本繪本為依托，幫助學(xué)生梳理繪本的整體脈絡(luò)。在回憶梳理的過程中，提煉出文本的線索——葉子弗雷迪的一生，并通過填空的形式來概括各個(gè)部分的大意?！?/p>

二、交流心得，加深理解

書中有哪些地方特別令你感動(dòng)，又有哪些語段令你回味無窮，又或是還有些什么不解的地方嗎？今天，我們就一起來分享和交流一下各自讀書體會(huì)吧。

版塊一 生的意義——熱愛生活

出示第八頁上關(guān)于“愛的段落”

說說你的感受？（指名回答）

是啊。正如畫家梵高所說：愛生活最好的辦法就是愛眾多事物。看弗雷迪所愛的——引讀段落。其實(shí)，他愛的就是自己美好的生活！

再請(qǐng)同學(xué)一起讀讀這充滿愛的語段。

版塊二 生的意義——無私奉獻(xiàn)

出示第13頁上關(guān)于“活著的意義”的文字。

誰對(duì)這段話有自己的感悟？（引導(dǎo)歸納出第一層次的奉獻(xiàn)——讓別人感到快樂）

想象填空：出示老人、孩子、枝繁葉茂的圖片加填空。

看到這樹下發(fā)生的這一幕幕，聽到人們的種種感慨，如果你是弗雷迪，你也會(huì)覺得？為什么？（引導(dǎo)體會(huì)奉獻(xiàn)的第二個(gè)層次——看到自己給別人帶來了快樂，自己也會(huì)很快樂）

是啊，為他人付出的同時(shí)，弗雷迪也收獲了奉獻(xiàn)的快樂。這不由讓人想起那句“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”（出示）

版塊三 生的意義——獨(dú)一無二

出示描寫秋景的文字。

這段文字寫得特別優(yōu)美，你從中讀出了什么？出示：秋天的楓葉圖。

配上這樣的畫面，你又有了什么樣的感受？女生齊讀。

你還發(fā)現(xiàn)了什么小秘密嗎？全班齊讀。

為什么樹葉同在一棵樹上，卻會(huì)變成不同的顏色呢？繪本中有沒有答案？出示葉子丹尼爾的回答。

這其實(shí)是告訴我們什么？是啊，沒有一片葉子是一模一樣的，沒有一片葉子是相同的顏色，我們每一個(gè)生命都是獨(dú)一無二的，每一個(gè)生命都是珍貴而精彩的。

喚起回憶。出示金波的《做一片美的葉子》片段，輕聲齊讀。

版塊四 死的討論

我覺得弗雷迪和丹尼爾之間的對(duì)話非常值得我們細(xì)細(xì)讀一讀。指名分角色讀。

這一段中，我有個(gè)困惑，不知道同學(xué)們是怎么理解既然都是要死的，還為什么要活著呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見）

是啊，弗雷迪的一生熱愛自己的生活，無私地奉獻(xiàn)了自己，展現(xiàn)了獨(dú)特的自我，這些其實(shí)都是在享受我們生命的過程。就像書中寫到的：

（回到春、夏、秋的畫面，放音樂帶領(lǐng)請(qǐng)學(xué)生讀）

正因?yàn)槿绱耍つ釥栐诼湎氯サ臅r(shí)候，是安詳?shù)芈湎氯?。他落下去的時(shí)候，好像還在安詳?shù)匚⑿Α?/p>

【設(shè)計(jì)構(gòu)思：以評(píng)促讀，以讀促悟，感受生命意義的不同層次——熱愛生活，無私奉獻(xiàn)，獨(dú)一無二。帶著孩子和葉子弗雷迪一起走過了春、夏、秋——他們總是愉快的度過每一個(gè)季節(jié)，盡情的享受著每個(gè)季節(jié)給他們帶來的驚喜，適時(shí)地安排一些想象的說話練習(xí)，最終讓孩子們明白：生命是獨(dú)一無二的，應(yīng)珍視這獨(dú)一無二的存在。在對(duì)“死的討論”中，又引導(dǎo)學(xué)生真正感受死亡的意義——冬日葉子的落下也就是文本中毫不避諱的“死”其實(shí)是生命輪回的必然，是自然而然的結(jié)果，是孕育春天勃勃生機(jī)的奉獻(xiàn)，它并不意味著痛苦?！?/p>

三、生命延續(xù)，升華情感

1.配樂欣賞最后一段文字，師讀。

2.有什么觸動(dòng)了你的心靈呢？交流。

是啊，此時(shí)，對(duì)于弗雷迪來說，死還那么可怕嗎？他反而覺得？

其實(shí)死一點(diǎn)都不足惜，是死蘊(yùn)育了新的生命，是死讓生命無限延續(xù)。配樂齊讀這段文字，舒緩、寧靜。

樹木如此，我們?nèi)艘惨粯影?，這就是生命的意義，活著時(shí)熱愛生活、樂于奉獻(xiàn)，展示自我，就這樣度過我們的一生，最后才會(huì)死而無憾，面對(duì)死亡時(shí)才會(huì)那么的坦然、寧靜。一片小小的樹葉也讓我們看清了自己的生命。

【設(shè)計(jì)構(gòu)思：通過音樂的渲染，教師的范讀，感受“落”下的意境。葉子雖落，但給予土地肥沃；葉子雖落，但明年枝頭的新葉是它的延續(xù)；葉子雖落，給人無窮的遐想……】

四、適度拓展，延伸課外

1.對(duì)于生命，你有什么想說的嗎？讓我們把心中的感慨寫下來吧！

完成課堂練筆，交流。

2.課后，老師推薦這幾本書再請(qǐng)大家讀一讀。

夏洛特《風(fēng)到哪里去了》 約瑟夫《一粒橡子的奇遇》

杏林子《生命 生命》 繪本《爺爺變成了幽靈》

【設(shè)計(jì)構(gòu)思：在深入交流之后引發(fā)學(xué)生的思索，寫下自己的感悟，進(jìn)一步提煉繪本所帶給大家的生命意義。通過推薦課外讀本，拓展“生命”個(gè)話題的討論?！?/p>

（作者單位：江蘇省南通師范第三附屬小學(xué)）