關(guān)淑梅

課堂語言評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效手段。教師多樣、靈活、生動(dòng)豐富的評(píng)價(jià)方法，能使學(xué)生如沐春風(fēng)，讓課堂充滿勃勃生機(jī)?？梢娬n堂上教師充滿藝術(shù)的評(píng)價(jià)語言常常可以使一節(jié)課錦上添花，更上一層樓。因此，在課堂教學(xué)中恰當(dāng)有效地運(yùn)用教師評(píng)價(jià)語言是一種能力，也是一門藝術(shù)。下面就教師語言評(píng)價(jià)的藝術(shù)談?wù)勛约旱哪w淺看法。

一、評(píng)價(jià)語言要有創(chuàng)新

老師的語言不僅是傳遞信息的工具，也是溝通師生關(guān)系交流情感的紐帶。善于評(píng)價(jià)學(xué)生的教師，往往更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，更容易建立起一種和諧友好的師生關(guān)系，為課堂創(chuàng)造良好的氛圍。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上如果教師能將預(yù)設(shè)語言和隨機(jī)語言有機(jī)結(jié)合。根據(jù)學(xué)生的反饋信息或突發(fā)情況，臨時(shí)調(diào)整原先預(yù)設(shè)的口語流程，巧妙應(yīng)對(duì)，獨(dú)特創(chuàng)新地進(jìn)行評(píng)價(jià)，課堂自然就會(huì)充滿活力，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)非常高漲，有效激發(fā)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力。例如，在上數(shù)學(xué)整理復(fù)習(xí)課時(shí)，我和學(xué)生做口算搶答比賽游戲，一個(gè)學(xué)生答的很快，答得很正確，學(xué)生們都投來贊許的目光，而此時(shí)貼在黑板的一朵小紅花正巧掉下來，我趕緊借題發(fā)揮“你好聰明，回答的太棒了，看連小紅花也來祝賀你了，現(xiàn)在老師就把這朵紅花送給你吧”，說著便把這朵小紅花送給了那個(gè)學(xué)生，那個(gè)學(xué)生激動(dòng)得不知所措，引起所有學(xué)生羨慕不已，大家紛紛舉手發(fā)言，力爭(zhēng)得到老師別具匠心的獎(jiǎng)賞，不知不覺中形成一個(gè)新的教學(xué)高潮。

二、評(píng)價(jià)語言要飽含激勵(lì)

法國教育家斯多惠普曾說過：教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞，可見每個(gè)學(xué)生需要教師的激勵(lì)，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)猶如揚(yáng)帆的勁風(fēng)，是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師對(duì)敢于發(fā)言的學(xué)生，特別是有獨(dú)特見解的，甚至敢于對(duì)老師的觀點(diǎn)提出疑問的學(xué)生，要給予充分地肯定，而對(duì)于膽子小、性格內(nèi)向的學(xué)生，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們舉手時(shí)，教師應(yīng)將回答的機(jī)會(huì)優(yōu)先讓給他們，剛開始有些同學(xué)可能因?yàn)檫^度緊張而不知所措，有些同學(xué)可能心不在焉，回答問題斷斷續(xù)續(xù)或者答非所問，若老師能給他投去激勵(lì)的目光或點(diǎn)頭微笑、或摸摸他的頭、或拍手表示欣喜、或?qū)λQ起大拇指等，都能給予學(xué)生極大的激勵(lì)作用。例如，班里有個(gè)淘氣的男孩子，上課不認(rèn)真聽講，寫作業(yè)時(shí)馬馬虎虎，學(xué)習(xí)很吃力。一天我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)寫得工工整整，特別認(rèn)真，我很高興，給他寫了封表揚(yáng)信，在信中表揚(yáng)他的作業(yè)寫得好。放學(xué)后他跑回家，興奮地告訴他的媽媽，今天老師給我寫了一封表揚(yáng)信，表揚(yáng)我的作業(yè)寫得好。從此以后這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)也變得主動(dòng)多了。但是教師的激勵(lì)也要適而有度，只有客觀、恰到好處的表揚(yáng)鼓勵(lì)，才顯得可貴，才能深深打動(dòng)學(xué)生的心靈，成為學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在長(zhǎng)久不竭的動(dòng)力。

三、評(píng)價(jià)語言要靈活多樣

教師課堂評(píng)價(jià)語言不能單一，不能老套，左一個(gè)你真棒右一個(gè)你真棒，學(xué)生聽后肯定感到膩煩。反之評(píng)價(jià)語言靈活多樣、隨機(jī)變化，學(xué)生就想聽、愛聽、聽不厭煩，因此評(píng)價(jià)語言是否豐富，直接決定評(píng)價(jià)效果的好與壞。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際，針對(duì)每個(gè)學(xué)生給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，如你的想法對(duì)我也有啟發(fā)，令老師刮目相看。你的想法另辟蹊徑，從另一個(gè)角度看待問題很不錯(cuò)。你說的太精彩了，如果聲音再大點(diǎn)更好了等等。我們應(yīng)該充分發(fā)揮中國語言詞匯的優(yōu)勢(shì)，讓豐富的詞匯活躍在我們的課堂上，讓孩子喜歡老師對(duì)自己的正確評(píng)價(jià)，同時(shí)還要被教師評(píng)價(jià)語言的多樣變化而吸引，能有新的感悟，讓恰當(dāng)?shù)恼Z言評(píng)價(jià)成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中一道亮麗的風(fēng)景線。

四、評(píng)價(jià)語言要有無聲語言補(bǔ)充

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師除了有聲語言外，還包含無聲的體態(tài)語言。教師的體態(tài)語言表達(dá)要豐富，才會(huì)吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生才能樂于參與其中并與教師產(chǎn)生共鳴，教師在運(yùn)用口頭評(píng)價(jià)語的同時(shí)，配以自己豐富的表情語，起到點(diǎn)石成金的評(píng)價(jià)效果。我們常說眼睛是心靈的窗口，就是說眼睛可以表達(dá)出各種各樣的感情，如高興、氣憤、贊成、反對(duì)等。課堂上師生之間的學(xué)習(xí)交流常?？垦劬砺?lián)系，都是用和藹親切的目光，去捕捉學(xué)生的視線，讓目光灑遍教室的每個(gè)角落，使每個(gè)學(xué)生都感到教師在注意自己，這樣無形中就會(huì)起到控制課堂的作用。教室可以用嚴(yán)肅和警告的目光去批評(píng)課堂中違紀(jì)的同學(xué)，這樣比大聲批評(píng)學(xué)生，更容易接受，而且不影響大部分同學(xué)的注意力。數(shù)學(xué)語言雖然可以傳遞各種數(shù)學(xué)信息，但若沒有手勢(shì)，課堂教學(xué)就像運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)械一樣，枯燥死板，在課堂教學(xué)中，手勢(shì)運(yùn)用得當(dāng)可以增強(qiáng)語言力度，強(qiáng)化傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)，給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂增添活力，教室畢竟與舞臺(tái)不同，應(yīng)強(qiáng)調(diào)自然和真實(shí)，無須刻意追求某種形式。

綜合所述，在課堂教學(xué)中，不管采用哪種評(píng)價(jià)方式，不管是針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，還是針對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度和合作學(xué)習(xí)等方面的評(píng)價(jià)，教師要注重每個(gè)學(xué)生的感受，并及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，每一次評(píng)價(jià)都要讓學(xué)生感受到老師和同伴客觀準(zhǔn)確、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極思維，營造熱烈而輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生引導(dǎo)到評(píng)價(jià)中去，調(diào)動(dòng)所有的學(xué)生關(guān)注評(píng)價(jià)，參與評(píng)價(jià)。使學(xué)生在評(píng)價(jià)中交流，在交流中學(xué)習(xí)，在評(píng)價(jià)中得到進(jìn)步，共同提高，全面發(fā)展，從而使課堂評(píng)價(jià)有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（責(zé)任編輯 劉新蕊）