藍善樑

[內容摘要]在新課改的背景下，高中地理課程也迎來了改革的春天。教材是高中地理課程中“教”和“學”的重要依據，改革后江西省的高中地理教材，增加了“活動”欄目的內容，地理課程更加關注學生的探究式學習、自主學習和體驗式學習。加深對高中地理教材中“活動”欄目的了解，有助于完成教學目標，落實教學任務，培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)。

[關鍵詞]高中地理教材；“活動”欄目；教學功能；教學建議

在新課程改革中，“活動”欄目的設置是高中地理教材呈現的新內容之一，也是當前高中地理教材改革的亮點所在。在教學實踐過程中，探究“活動”欄目的開展現狀，了解“活動”欄目的教學功能，及時發(fā)現“活動”欄目教學中的問題并提出相應解決辦法，能夠有效提高高中地理教學的效果，培養(yǎng)學生的自主學習和探究學習能力。

一、高中地理教材“活動”欄目教學功能分析

（一）優(yōu)化教學方式，提高學生能力

傳統(tǒng)的教學方式主要是教師教，學生聽，缺乏互動，很多時候學生都是被動接受知識，這種教學方式很難培養(yǎng)學生的探究能力和自主學習能力。在我省的教材改革中，“活動”欄目的設置，促進了教師教學方式的轉變，提高了學生的探究能力和自主學習能力。例如，在學習第一章第四節(jié)《地球的圈層結構》時，教師引導學生結合自己所掌握的知識，畫出地球的圈層結構示意圖，在示意圖中學生要標明地殼、地幔、地核以及軟流層、莫霍面等具體位置，同時還要掌握在地球的三圈結構中巖石圈包括什么、軟流層具體出現在什么位置、地核分為幾部分等。傳統(tǒng)教學中，一般都是教師直接向學生展示地球的圈層結構示意圖，這種教學效果并不理想，學生的印象也不深刻。而畫出地球的圈層結構示意圖的活動設計，既有利于加深學生對所學知識的理解，還有利于學生增強自己的自主學習能力和探究能力，幫助學生建立起完整的知識結構。

（二）拓展新知識，開闊學生的視野

“活動”欄目教學不僅能幫助學生掌握教材上的知識點，還能幫助學生掌握地理學習的方法，拓展新知識，開闊學生的視野。例如，在學習第二章第二節(jié)《水的運動》時，“活動”欄目中的內容為“結合水運動，思考人類的哪些活動對水運動產生了影響”，教師在向學生講授基本的水運動知識后，應積極引導學生對水運動的過程進行思考和分析，同時還要對生活中人類的活動進行思考，探討人類活動對水運動施加的影響。在探討過程中，教師還可以添加一些實例供學生分析，如江西的鄱陽湖為什么當湖面面積變小時，當地的降水就會有所下降？這樣可以開闊學生的視野，加深學生對人類活動的認識，這種認識也可以在以后的生活中指導學生的行為。

（三）激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探究精神

結合“活動”欄目的內容開展探究式學習，能夠激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性。例如，在中圖版的高中地理教材第一章第四節(jié)的《地球的圈層結構》中，“活動”欄目的題目是“盒子里面是什么”，教師可以先通過實驗活動引入新課，然后向學生提出問題，讓學生思考我們地底下的圈層結構以及地震波是如何發(fā)生的。這個探索活動作為第四節(jié)的引入環(huán)節(jié)，能夠激發(fā)學生探索地球內部圈層結構的欲望，培養(yǎng)學生的探究精神。

二、對高中地理教材“活動”欄目教學的建議

（一）開展多樣化的教學活動

在新課改的背景下，和以往的課堂教學環(huán)境不同的是，新課改后的課堂環(huán)境變得更加和諧融洽。教師可借此東風開展多種形式的“活動”欄目教學活動。例如，在講解《地球在宇宙中》這一節(jié)時，教師在課前可以布置學生搜集一些關于宇宙的知識材料，課上利用幾分鐘時間讓學生談談自己對宇宙的認識；也可以向學生提出一些問題，如“在宇宙中，哪一個行星被排除在九大行星之外？”教師可以引領學生就此展開討論，形成互動探究的良好課堂氛圍。

（二）靈活安排教學時間

“活動”欄目類型多樣，僅有的課堂時間可能不足以全部完成教學任務，這就需要教師根據欄目的類型特點和涉及教學內容的多少，確定具體的教學時間。例如，對學生來說有些復雜難懂的活動內容可以安排在課堂上完成，比較靈活的活動內容可以安排在課后，當成一項作業(yè)布置給學生。這樣通過合理的時間安排，可以有效地提高教學效率，取得良好的教學效果。

總之，高中地理教材中對“活動”欄目的改革，是適應當前教學體制改革的新舉措。教師在進行“活動”欄目教學時，應優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，合理分配教學時間，著力提高學生的自主學習能力和探究能力，在“活動”中鍛煉學生的思維，開闊學生的視野。

參考文獻：

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（責任編輯 趙永玲）