李留羊

一、初中化學(xué)錯(cuò)題集的建立

1.建立初中化學(xué)錯(cuò)題集的內(nèi)因探究。學(xué)習(xí)成績(jī)與解題數(shù)量、解題時(shí)間并不一定成正比。學(xué)生屢做屢錯(cuò)是不良的解題習(xí)慣，是學(xué)生化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的殘缺和對(duì)化學(xué)知識(shí)、化學(xué)原理的不理解等多種因素造成的綜合結(jié)果。要根治這一“頑癥”，教師必須在“精練”的前提下，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地整理化學(xué)錯(cuò)題集。

2.建立初中化學(xué)錯(cuò)題集的策略研究。初中化學(xué)錯(cuò)題集的建立，就是采用適當(dāng)?shù)氖侄?，設(shè)法將學(xué)生在作業(yè)練習(xí)及階段性測(cè)試中所呈現(xiàn)的典型性錯(cuò)誤挖掘出來(lái)，并按一定流程：錯(cuò)題分類→錯(cuò)題“瘦身”→分析致錯(cuò)因子→標(biāo)明正解→對(duì)比歸納、舉一反三，最后整理成集的過(guò)程。

3.建立初中化學(xué)錯(cuò)題集的方法指導(dǎo)。建立初中化學(xué)錯(cuò)題集，可根據(jù)先易后難的原則，按章節(jié)順序進(jìn)行整理，或按題型分類整理。這樣做，既可兼顧到知識(shí)的連貫性，又能使學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把握知識(shí)整體。學(xué)生預(yù)先準(zhǔn)備一本活頁(yè)本，用于建立化學(xué)錯(cuò)題題集?；铐?yè)的作用是便于及時(shí)增添各類錯(cuò)題插頁(yè)。

【例1】[原題出處]2012年揚(yáng)州中考正卷第26題（限于篇幅，原題不再完整錄入）。

[錯(cuò)題分類]分析推理及實(shí)驗(yàn)探究計(jì)算。

[錯(cuò)題“瘦身”]Ⅰ.制備碘酸鉀（4）用冰水洗滌過(guò)濾所得KIO3晶體，其原因是。

Ⅱ.測(cè)定碘含量（7）步驟2實(shí)驗(yàn)的目的是，（8）若步驟3所得溶液顏色與3號(hào)試管一致，則100mL該食鹽溶液中含有碘酸鉀mg，該食鹽中碘含量為mg/kg，（填“符合”或“不符合”）揚(yáng)州地區(qū)要求。

[致錯(cuò)因子]錯(cuò)解：Ⅰ.（4）除去雜質(zhì)。原因：1.答案模糊且不全面；2.未能考慮冰水溫度較低（0℃），可減少產(chǎn)品的損失。Ⅱ.（7）和（8）不會(huì)寫。原因：題目較難，當(dāng)時(shí)難以理解。

[錯(cuò)題正解]Ⅰ.（4）除去碘酸鉀表面的可溶性雜質(zhì)，并減小洗滌時(shí)碘酸鉀的損失。Ⅱ.（7）得到不同濃度碘液的顯示標(biāo)準(zhǔn)；（8）0.42825.4符合。

[解題過(guò)程]因步驟3所得溶液顏色與3號(hào)試管一致，經(jīng)比較得：步驟3所得溶液中10滴食鹽溶液中KIO3的質(zhì)量與3號(hào)試管內(nèi)20滴KIO3溶液的KIO3質(zhì)量相等。據(jù)題意，100mL=0.1L，100mL該食鹽溶液中含有碘酸鉀（KIO3）的質(zhì)量為：2.14×10-3g/L×0.1L×（20滴/10滴）=4.28×10-4g=0.428mg。又100mL該食鹽溶液中含有食鹽質(zhì)量：100g/L×0.1L=10g，其中KIO3質(zhì)量=0.428mg。折算成碘（元素）的質(zhì)量：0.428mg×127/214=0.254mg，1kg食鹽中碘（元素）的質(zhì)量：0.254mg×1000g/10g=25.4g，介于18～33mg/kg范圍內(nèi)，符合揚(yáng)州地區(qū)要求。

[對(duì)比歸納]通過(guò)對(duì)比，步驟3所得溶液中10滴食鹽溶液中KIO3的質(zhì)量與3號(hào)試管內(nèi)20滴KIO3溶液的KIO3質(zhì)量相等。這一等量關(guān)系的建立是求算KIO3質(zhì)量的關(guān)鍵，至于KIO3中I（元素）的質(zhì)量也可通過(guò)其他方法（如關(guān)系式法）計(jì)算。

二、初中化學(xué)錯(cuò)題集的科學(xué)使用

初中化學(xué)錯(cuò)題集是初中生練習(xí)、測(cè)試中呈現(xiàn)的疑問(wèn)和思維盲點(diǎn)的高度濃縮。它的建立，不僅為學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提高提供了一個(gè)很好的載體，而且學(xué)生對(duì)該題集的溫故過(guò)程也是對(duì)題集的科學(xué)使用，最終可使化學(xué)成績(jī)提高的目標(biāo)達(dá)成。

1.周閱周新，及時(shí)強(qiáng)化。艾賓浩斯指出：遺忘過(guò)程先快后慢。據(jù)此，每周整理的錯(cuò)題“檔案”，當(dāng)天或次日必須瀏覽、思索，待到下周整理好新一輪的錯(cuò)題后，除了及時(shí)復(fù)習(xí)本輪新錯(cuò)題外，仍需再次消化、吸收上周（上一輪）舊錯(cuò)題的“營(yíng)養(yǎng)”，推陳出新、交替進(jìn)行；特別是在重要的階段性考試（期中考試、期末考試、中考模擬考試等）來(lái)臨前，更應(yīng)“掃雷式”地處理錯(cuò)題，查缺補(bǔ)漏，以達(dá)到事半功倍、高效強(qiáng)化舊知、提高解題能力的目的。

2.先易后難，逐步提高。實(shí)踐表明，學(xué)生率先突破的是較易題和中等難度題，這里有很大的“上分”空間，也是后進(jìn)生、中等生提升自信心的捷徑。待他們化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定提高后，再逐步關(guān)注中難題，實(shí)現(xiàn)“螺旋式”上升。

3.由厚到薄，持之以恒。初中化學(xué)錯(cuò)題集經(jīng)過(guò)6、7個(gè)輪回的處理，體態(tài)逐漸“豐腴”，滾動(dòng)翻看耗時(shí)越來(lái)越長(zhǎng)。學(xué)生可對(duì)它進(jìn)行“減肥”：將已經(jīng)完全掌握，不犯二錯(cuò)的錯(cuò)題題號(hào)用紅筆或記號(hào)筆刪除（錯(cuò)題題目和其他內(nèi)容不要?jiǎng)h除，以備將來(lái)查閱）。與此同時(shí)，隨著學(xué)生化學(xué)成績(jī)的提高，新的錯(cuò)題類型、數(shù)量都有大幅減少，題集內(nèi)容將由厚到薄，更有利于學(xué)生的整理與運(yùn)用。

值得一提的是，整理錯(cuò)題集應(yīng)避免一個(gè)誤區(qū)：貪多求全，逢錯(cuò)必收。虛假解題（抄襲作業(yè)）會(huì)導(dǎo)致學(xué)生解題時(shí)反復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤，由此產(chǎn)生的錯(cuò)題屬偽錯(cuò)題，這些錯(cuò)題并未經(jīng)過(guò)學(xué)生本人的思考，不能作為第一手資料在錯(cuò)題集中錄入。否則，不僅費(fèi)時(shí)耗力，而且會(huì)對(duì)真正的錯(cuò)題造成干擾，結(jié)果適得其反。

[課題項(xiàng)目]本文系揚(yáng)州市教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題：利用錯(cuò)題資源的策略研究（G11/P/301/2012/02/）階段研究成果。

（責(zé)任編輯羅艷）