陳有亮等

摘要：“卓越工程師計劃”要求參與學校積極引進國外先進的工程教育資源和高水平的工程教師，積極組織學生參與國際交流。多年來，上海理工大學土木工程系與歐、美、澳等國多所高校建立合作辦學關系，通過積極推進教學主體國際化、科研內容國際化及學生視野全球化的改革，推動了土木工程專業(yè)的教學改革，提升了教學水平，改進了教學理念，培養(yǎng)了一批具有國際視野、符合“卓越工程師”要求的優(yōu)秀人才。

關鍵詞：國際合作；教學改革；教學主體國際化；科研內容國際化；學生視野全球化

中圖分類號：G649.21 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2014）04-0035-04

高等教育的水平直接影響一個國家未來的國際競爭力和經濟發(fā)展水平。我國作為最大的發(fā)展中國家，高等教育正處于新的發(fā)展浪潮中，各高校都在謀求自身的發(fā)展。國際教育合作與交流為各個學校尋求優(yōu)質教育資源、提升自身素質與競爭力提供了有效的途徑。同時，高校外事工作也是高校加強對外交流與合作，改進學科建設和專業(yè)建設，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式的重要方法，對推動高校工作的全面發(fā)展起到了積極作用。

上海理工大學土木工程系以“卓越工程師”培養(yǎng)為背景，依托上海國際化大都市的地緣優(yōu)勢，一直在積極探索國際合作辦學模式。在選擇國際合作辦學伙伴時，選擇了在國際上具有特色或者有成功辦學經驗的知名院校。通過多年的積極探索與努力，目前已經與德國亞琛工業(yè)大學、德國波鴻大學、德國弗萊貝格工業(yè)大學、英國?？巳卮髮W、澳大利亞臥龍崗大學、澳大利亞新南威爾士大學、澳大利亞詹姆斯庫克大學、美國杰克遜州立大學等國外高校土木工程系建立了長期合作關系，并在教學主體國際化、科研內容國際化、學生視野全球化等方面做了積極的探索，積累了豐富經驗。這些舉措對上海理工大學“卓越工程師”的培養(yǎng)和教學改革起了很大的推動作用。中外合作過程中也產生了一些值得進一步思考和探索的問題[1-3]。

一、 上海理工大學土木工程系國際合作辦學方面的探索

（一）教學主體國際化方面

教學主體國際化即教學的師資和學生國際化[4]，土木工程系將“引進來”和

“走出去”戰(zhàn)略有機結合，由最初階段的“教師引進來，學生走出去”模式逐步發(fā)展為 “教師引進來與走出去，學生引進來與走出去”的雙向發(fā)展模式。

（1） 教師引進來與走出去。為了拓寬學生的視野，構建國際化的課程體系，校際合作的首要環(huán)節(jié)是教師隊伍的交流，從而吸收國際先進的教育理念和教育成果，實現(xiàn)學生知識水平和知識結構的先進性和國際性[5]。為此，上海理工大學土木工程系每學期都會邀請建立合作關系的高校教授、名師來校授課教學。如先后邀請了德國工程地質學會、德國亞琛工業(yè)大學工程地質與水文地質研究所、德國亞琛工業(yè)大學巖土工程研究所、德國弗萊貝格工業(yè)大學巖土工程研究所、英國?？巳卮髮W巖土工程系，以及臥龍崗大學土木工程系的知名教授結合地下水資源保護、邊坡穩(wěn)定性分析與預報技術、地下工程凍結法施工及鐵路路基排水與沉降計算等專題講授工程地質、環(huán)境巖土工程等本科課程和工程數(shù)學、計算巖土力學等研究生課程。學生通過接收海外名師先進的教學理念和知識架構，認識到整個學科的國際發(fā)展趨勢，提高國際化視野和認知水平。同時為了進一步加強與國際名校合作，土木工程系每年派遣優(yōu)秀教師去國外進行深造，學習國外先進的教學理念和教學方法，為“培養(yǎng)卓越工程師”提供了師資保障。

（2）學生的引進來與走出去。上海理工大學土木工程系每年均選派成績優(yōu)異的本科生和研究生去國外高校接受培訓，參與其研究課題，并完成畢業(yè)論文和畢業(yè)設計。通過雙方聯(lián)合培養(yǎng)，學生學習了國外先進的教學理念，同時也豐富了上海理工大學“卓越工程師”人才培養(yǎng)的思路。另外，為了培養(yǎng)學生的實際工作能力，通過愛因斯特海外實習項目等資助，學校積極與國外知名企業(yè)聯(lián)系，組織學生到國外企業(yè)和研究所工作實習，至今已選派數(shù)十名學生到國外參加工作實習。通過海外實習項目，拓寬了學生的視野，有效培養(yǎng)了學生對以后工作的掌控和定位能力，使學生切實了解到本專業(yè)的國際發(fā)展趨勢和工作情況，為培養(yǎng)具有國際視野的“卓越工程師”提供有力支撐，并通過國外用人單位的反饋意見，及時調整培養(yǎng)方案，有力地推動了本專業(yè)教學模式的改革。

學生走出去的同時，積極創(chuàng)造引進來的條件，吸引歐美等發(fā)達地區(qū)學生來土木工程系學習，以開放的方式來反推自身教學模式的改革，以適應新時期“卓越工程師”培養(yǎng)要求及外國留學生的要求。近年來陸續(xù)接受德國、美國等高校的本科生和研究生來上海理工大學土木工程系進行畢業(yè)設計、畢業(yè)論文和畢業(yè)實習，通過中西方文化的交流與碰撞，為我校教育模式的改進提供動力。為此，上海理工大學土木工程系于2012年、2013年被德國科技與教育部遴選為德國大學生（含碩士生與博士生）海外實習與進修基地，促進了中外高校學生之間的交流，同時推動了高校教學模式的改革且進一步與國際接軌。

（二）科研內容國際化

為了給“走出去”與“引進來”的學生創(chuàng)造盡可能多的交流學習機會，土木工程系一直致力于推動本校與國外高校在科研項目上的合作，結合雙方各自的科研課題及雙邊合作科研課題為教師和學生提供工程背景和經費支持。如通過與德國達成協(xié)議，土木工程系先后將國家自然科學基金項目、上海隧道股份有限公司科研項目及博士后基金項目提供給學生作為支撐項目，德方先后提供德國國家基金重點項目、德國科教部基金項目吸收中德雙方的大學生和研究生參與。科研課題的交叉大大提高了學生的創(chuàng)新意識，增強了學生的工程實踐能力和團隊合作能力，尤其是中外團隊成員協(xié)同工作的能力，拓寬了大學生的國際視野。

經過多年的努力，土木工程系已聯(lián)合上海隧道股份有限公司博士后工作站、德國亞琛工業(yè)大學工程地質與水文地質研究所、德國亞琛工業(yè)大學土木工程學院、德國亞琛市政府德中中心等單位成立了中外產學研中心，并結合上海市盾構施工項目、德國亞琛礦山邊坡項目培養(yǎng)中德兩國學生的理論與實踐能力，為中外聯(lián)合培養(yǎng)土木工程專業(yè)大學生提供了典范和樣板。

（三）學生視野全球化

教學主體和科研內容的國際化是推動學生視野全球化的直接動力[6]，因此，通過轉變教育發(fā)展模式，加快教學主體和科研內容的國際化是推動學生視野全球化的最好途徑，也是培養(yǎng)具有全球視野的“卓越工程師”的必經途徑。

上海理工大學土木工程系除了完成學校規(guī)定的課程外，土木工程專業(yè)排名前三分之一的學生基本都參與國家、上海市或學校的大學生創(chuàng)新項目，其他學生將根據(jù)自己的意愿決定是否參加，通過教學課程體系與創(chuàng)新培養(yǎng)體系的融合，提高了學生的創(chuàng)新能力和素質。培養(yǎng)模式方面，參照歐洲土木工程師培養(yǎng)的模式，增設了多門實踐和設計類課程。例如，在已有試驗和設計類課程基礎上，進一步增加結構模型制作、地下結構課程設計、橋梁工程課程設計等課程供學生選擇，提高了學生理論與實踐結合的能力。

除此之外，土木工程系先后邀請多名上海市海外名師通過國家外專局、上海市教委和德國學術交流中心資助來校執(zhí)教，開設多門英語課程和雙語課程，如環(huán)境巖土工程、計算巖土力學、專業(yè)英語等英語課程和工程數(shù)學、工程地質、地基處理等雙語課程，形成了獨特的課程體系。為學生作報告，談學習、科研創(chuàng)新和人生成長，解答學生的各類困惑，這些校際間的合作在推動科研內容和教學主體國際化的同時，也拓展了學生的視野。

（四）三者之間的關系

教學主體國際化、科研內容國際化和學生視野全球化三者一起組成了上海理工大學土木工程專業(yè)開展國際合作辦學的有機整體。教學主體國際化是基礎，科研內容國際化是方法，學生視野全球化是目的，三者相輔相成，缺一不可。教學主體國際化為科研工作和學生培養(yǎng)提供師資力量和機制支持，科研內容國際化為師生提供了學習、研究的平臺，學生視野全球化是“卓越工程師”培養(yǎng)的要求之一，也是教學模式改革的重要目標。

二、當前國際合作辦學中存在的問題及解決辦法

隨著上海自貿區(qū)及四個中心的建立，改革和創(chuàng)新的步伐逐漸加快。上海要打造國際化的大都市，離不開土木工程及相關專業(yè)優(yōu)秀人才，同時也對土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，這對于有著悠久歷史的上海理工大學土木工程系而言

既是一次機遇又是一次挑戰(zhàn)，如何進一步加快國際合作辦學的步伐，推動土木工程教學模式的改革，緊跟上海發(fā)展的節(jié)奏，培養(yǎng)符合社會需要的優(yōu)秀工程師，是一個急需解決的問題，也是當前合作辦學中的突出問題。

（一） 國際合作辦學管理制度上的改革與創(chuàng)新

中外合作辦學在土木工程系已經開展數(shù)年，但是在一些合作辦學的制度上限制仍然比較嚴格，急需改進，如中外高校共同授予學位的問題。雖然上海理工大學土木工程專業(yè)在教學主體國際化、科研內容國際化及學生視野全球化等方面進行了大量改革和創(chuàng)新，但要做到與國外高校（如德國亞琛工業(yè)大學）共授學位，還存在許多制度方面的壁壘需要突破，需要國內外高校管理層之間加強溝通。

（二）教學改革的創(chuàng)新

為了緊跟國內經濟發(fā)展及基礎設施建設的需求，教學改革要立足于當前改革開放的時代背景，以培養(yǎng)創(chuàng)造符合新時代要求的卓越工程師為目標，推動教學體制、教學模式及教學內容全方位的改革。

首先要樹立教育國際化觀念，深入開展國際合作辦學。不能僅僅滿足于做好“迎來送往”的接待事務，還應樹立教育國際化意識，拓展國際視野，注重教學體制、教學模式及教學內容的借鑒，把學校、學科和學生個人的發(fā)展放到全球化的視野中進行比較和檢驗。學習國外先進管理制度和學生培養(yǎng)模式，有計劃、有步驟、有重點地引進國外優(yōu)質教育資源和教學模式，推動學校專業(yè)建設和人才培養(yǎng)模式的發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質量。

其次要創(chuàng)新合作模式，積極探索國際交流新途徑。高校每年能夠出國學習，參加國際學術會議等合作辦學項目的學生和教師是非常有限的，如何能讓教師、學生和相關科研人員學習和感受國（境）外先進的理念、更為豐富的知識和科學技術，拓寬眼界，這是高校培養(yǎng)具有國際化視野的卓越工程師面臨的突出問題。舉辦國際學術交流會或論壇，組辦“暑期學?！保_展夏令營等活動，通過邀請國外知名學者和學生與國內的師生

一起交流學習，這些都是開拓師生學術視野，建設高校師資隊伍和加強學科建設的有效途徑。

最后，建立健全國際合作辦學的長效機制，形成全面的、不同層次和多種多樣的國際交流與合作新局面，不斷提高學校的科研能力和綜合實力。如：出國學習可分為訪問學者、交換學生、短期交流、參加國際會議等不同層次。建立長效機制是國際合作辦學能夠長期延續(xù)的保證，也是教學模式和培養(yǎng)模式改革能夠持續(xù)的保證。

三、 結語

上海理工大學土木工程系通過長期的國際合作，提高了人才培養(yǎng)水平，得到以下一些經驗和認識。

（1）多年的國際合作辦學表明，高等教育國際化是經濟全球化的必然結果，是高等教育改革的必然要求，也是提高學校國際知名度，提高學生培養(yǎng)質量的重大戰(zhàn)略。高校應該以培養(yǎng)“卓越工程師”為契機，切實利用國際化合作辦學來提高自己的層次、水平、規(guī)模和影響，推動我國高等教育改革向縱深發(fā)展。

（2）國際化合作辦學對高校的教學模式改革具有重要意義。通過教學主體國際化、科研內容國際化、學生視野全球化，扎實推進土木工程系的教學改革，培養(yǎng)具有國際視野又符合國內需求的工程師。

（3）在探索國際化辦學的過程中，仍有眾多的問題需要突破。如何改進國內現(xiàn)有的學制管理體制，為國際合作辦學提供更多的條件；如何進一步以國際合作辦學深入推進教學體制改革，創(chuàng)新合作辦學模式，形成長效機制，是目前亟需解決的問題。

參考文獻：

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（編輯 周 沫）