趙秋　陳友杰　上官萍

摘要：大部分學校將橋梁工程概論設為專業(yè)入門課，也有少部分學校將其設為校選課供其它專業(yè)的學生選修。按專業(yè)入門課的方式來講這門課往往會導致學生對所講內(nèi)容無法理解，從而降低學習興趣。為提高授課效果，激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的知識面，根據(jù)校選課的實際情況，對其教學內(nèi)容和教學方法進行改革。實踐表明：合理調整后的教學內(nèi)容，以講故事、講經(jīng)典橋例、課堂討論、動手畫橋等方式教學，學生對所講授的知識易于理解，學習熱情較高，教學效果較好。

關鍵詞：橋梁工程概論；教學改革；教學內(nèi)容；教學方法

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2014）04-0072-04

橋梁工程概論一般為土木工程學科的專業(yè)基礎入門課。課程以介紹基礎

知識為主，使低年級學生對橋梁工程有一個概要性的了解，以增強對本學科學習的積極性和目的性，為橋梁工程專業(yè)課程學習提供指導。也有部分學校將其設置為校選課，其授課對象一般為非橋梁工程專業(yè)的學生。校選課對提高大學生的文化素養(yǎng)，拓寬大學生的知識面，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，促進人才全面發(fā)展意義深遠。校選課橋梁工程概論肩負著把完全外專業(yè)的學生引入橋梁工程行業(yè)的大門，使其了解并熱愛這個專業(yè)，從而拓展知識面。學生在沒有任何專業(yè)基礎知識的背景下學習該課程，如果按專業(yè)入門課的教學內(nèi)容來講這門課，往往會導致學生無法理解，從而降低學習興趣。而目前關于校選課橋梁工程概論的教材較少。對此，福州大學對校選課橋梁工程概論進行了教學改革嘗試，取得了較好的效果。

一、專業(yè)入門課橋梁工程概論概況

專業(yè)技術基礎入門課——橋梁工程概論是面向土木工程專業(yè)的必修課或選修課。通過該課程的學習，掌握橋梁工程設計、施工、材料、檢測等方面的基本概念，掌握橋梁工程的設計荷載，重點掌握各類橋梁的力學特點，熟悉橋梁工程通用附屬設施的構造方法，掌握現(xiàn)有橋梁的基本結構及組成，并初步了解橋梁設計的基本原理和過程，了解各種橋梁施工方法的適用范圍。通過學習培養(yǎng)學生基本的橋梁知識，并能夠通過自學獲取新知識。

目前市場上可選的《橋梁工程概論》教材有4本，分別為李亞東、羅娜、李清、滿廣生主編[2-5]。每本教材的主要內(nèi)容見表1。這些教材大體上都是在橋梁工程教材的基礎上適當精簡或擴充，如增加了橋梁基礎工程，或其它橋梁相關內(nèi)容。可以看出，這些內(nèi)容對非本專業(yè)學生來說，特別是那些文科生或理科生，無法通過校選課的形式達到與教材內(nèi)容相適應的教學目的。因此，有必要從教學內(nèi)容入手，對校選課橋梁工程概論進行改革。

二、校選課橋梁工程概論課程特點與面臨的問題

（一）課程特點

圖1為福州大學2011年～2013年間4個學期全校各學院選修橋梁工程概論課程的人數(shù)統(tǒng)計情況。從圖中可以看出，管理學院選修這門課的人數(shù)最多，其次為人文與外語學院，第4名為土木學院。土木學院選修這門課的學生多為工程管理和水利專業(yè)。這些學生沒有學過工程制圖、理論力學、材料力學、測量等課程，一些簡單的橋梁構造圖無法看懂。在選課的學生中文科生占比最大，思維方式和習慣也會有所不同，對偏理論的教學內(nèi)容較難理解。學生選修這門課的目的不同，有的從來沒有接觸過工科專業(yè)，想嘗試一下；有的一直心懷橋梁的夢想；還有的為了學分而來。

（二）面臨的問題

校選課作為高校課程體系中的重要組成部分，自開設以來受到廣大教師和學生的熱烈歡迎，也收到了較好的效果。與此同時，我們應該看到校選課在實際運行過程中逐漸暴露出的問題，出現(xiàn)了不少學生對校選課“選而不修，修而不學”的現(xiàn)象，一些學生學習缺乏積極性、主動性，逃課、遲到、早退、混學分的現(xiàn)象普遍存在。這一方面造成教學資源浪費，另一方面也致使校選課的質量呈滑坡趨勢[1]。如果對這些問題不加以重視、研究和解決，勢必進一步影響校選課的教學質量，進而影響到人才培養(yǎng)的質量。

無可否認，校選課是基于專業(yè)課發(fā)展起來的，對于橋梁工程概論課，如果按常規(guī)的專業(yè)技術入門課來講解，學生不容易接受。如在講解橋梁工程的結構形式時，往往會用CAD畫的結構圖來表達，對于文科學生來說，由于看不懂圖，再怎么詳細講解學生也較難聽懂。再如，對于一些枯燥的理論知識，機械專業(yè)的學生即使能聽懂，但興趣也不高，沒有學習這些知識的動力。還有一部分學生

為修滿學分而選課。加之，校選課聽課人數(shù)較多，隨之而來的課堂聽課紀律也會發(fā)生變化，從而形成了惡性循環(huán)。

（三）調查

在2013年春季，通過調查發(fā)現(xiàn)：學生希望授課形式可以更加靈活，多一些生動的畫面，最好是視頻和實體模型，少一點平面圖表達；希望少講一些理論知識，多講一些橋梁方面的故事，如古代橋梁典故或神話，多一些橋梁建造方面的知識。

還有一些管理學院的學生提出希望加強橋梁與造價方面的關聯(lián)，等等。

三、教學改革

（一）校選課橋梁工程概論的學習目的

學習每門課程首先要確定其學習目的，校選課也不例外。校選課橋梁工程概論的學習目的大致

可以分為以下三個方面。

知識方面：作為概論性的校選課，應讓學生了解橋梁的產(chǎn)生和發(fā)展，了解一些有代表性的橋梁情況，掌握基本橋型的結構形式和簡單的力學原理，了解橋梁工程項目從策劃到運營的過程，掌握橋梁常用的施工方法等。

能力方面：旨在讓學生掌握橋梁的結構形式，運用簡單的力學知識解釋橋梁結構受力機理，了解中外橋梁工程發(fā)展狀況，發(fā)揮學生專業(yè)優(yōu)勢，探討與橋梁工程的交叉知識。

素質方面：通過學習橋梁工程概論，使學生加深對橋梁工程的了解，促進學科交叉，培養(yǎng)復合型人才。

（二）教學內(nèi)容改革

課程內(nèi)容安排上突出承上啟下、學科交融，力求做到兼顧均衡、突出重點、由淺入深、循序漸進。針對校選課的授課對象，需要考慮不同專業(yè)學生的接受程度，授課內(nèi)容“易懂”是學生能夠接受這門課的開始，也是最關鍵的一點。在注重通俗易懂的同時向學生傳輸一些關于橋梁工程的專業(yè)知識和專業(yè)術語。

橋梁工程概論作為一門先導性和綜合性課程，其涵蓋的范圍廣，涉及的內(nèi)容多，但其教學時數(shù)相對較少，16學時。根據(jù)校選課橋梁工程概論的課程特點和設置原則，改革后的課程內(nèi)容如表2。

（三）教學方法改革

教學方法服務于教學內(nèi)容，針對校選課橋梁工程概論特點，在對教學內(nèi)容改革的基礎上，適當調整教學過程安排和教學手段。所有的改革均注重對學生接受能力和興趣的激發(fā)和引導。

（1）以講故事的方式講授橋梁的起源、橋梁的發(fā)展歷程和橋梁人物，增強學生對橋梁工程的興趣。特別對于一些文科生，把工科的知識進行人文化處理，非常受學生歡迎。

（2）通過介紹著名橋梁建筑，學習橋梁造型、橋梁類型、橋梁結構構造，并把橋梁基本類型的受力特點穿插其中，將美學思想融入橋梁實例中，通過例舉一些有創(chuàng)造性的作品，開闊學生視野，使學生知道橋梁并不只是滿足功能上的要求，還要考慮建筑的形式

美。

（3）在講授橋梁施工部分，主要從古代橋梁和現(xiàn)代橋梁的巧妙建橋方法講起，讓學生感受到人類在征服自然的偉大力量。比如，我國于1053年～1059年在福建泉州建造的萬安橋，也稱洛陽橋。此橋長達800 m，共47孔，位于“波濤洶涌，水深不可址”的?？诮嫔?。這些巨大石梁是利用潮水漲落浮運架設，此橋以磐石遍鋪橋位江底，是近代筏形基礎的開端，并且獨具匠心地用養(yǎng)殖海生牡蠣的方法膠固橋基，使之成為整體，是世界上絕無僅有的造橋方法，為中外橋梁史上的奇跡[6-7]。

（4）課程設置互動環(huán)節(jié)，把各自對這門學科的疑問提出來，大家共同

探討。通過分享所見所聞（聯(lián)系橋梁）的真實案例，活躍

課堂氣氛，促進互動。

（5）設置讓學生動手畫各種橋梁結構的環(huán)節(jié)，可以用筆隨意畫，只要大致勾畫出結構形式即可，增強學生對橋梁結構的認識。

（6）每一主題選一與之相適合的橋梁相關錄像播放，增加學生對橋梁的感觀認識。

（7）在橋梁工程教學網(wǎng)站開設“世界橋梁”專欄，下設“橋梁文化”、“橋梁人物”、“國內(nèi)橋梁”、“國外橋梁”子專欄，引導學生自主學習，拓寬知識面。

（四）考核方式

為避免出現(xiàn)學生混學分的現(xiàn)象，引導學生重視

校選課程，嚴格校選課考核制度?？荚嚪绞蕉鄻踊梢圆扇￠]卷考試、寫小論文、寫調查報告，還可以上交設計作品等。對于小論文、調查報告、作品以及設計類的考核，可以控制考試的不合格率。題目可以為開放式的，充分發(fā)揮學生的想象，可以結合自身的專業(yè)，調動學生學習的主動性。

四、調查反饋

在2013年秋季，橋梁工程概論課結束時，組織學生對教學方法改革中的各項措施進行無記名投票，投票采取多選方式。經(jīng)統(tǒng)計有效票數(shù)為42票，各項措施得票比例如圖2所示?？梢钥闯觯旱谝豁棿胧┑闷弊罡?，達70%以上。第四項和第七項措施學生的滿意度最低，得票數(shù)近20%。針對上述反饋結果，在下學期的橋梁工程概論課程中進行相應調整。

五、結語

高校校選課是拓寬學生知識面，提高文化素養(yǎng)，接觸各類新知識和新技術的重要課程，是高校教學計劃中不可缺少的組成部分。針對校選課的特點，教學組對校選課橋梁工程概論的教學內(nèi)容和教學方法進行了改革，取得了較好的效果，但這只是階段性的成績，教學組將會對橋梁工程概論校選課作進一步完善，通過不斷積累整理出更適合于校選課的通用教材。

參考文獻：

[1]鐘英.加強教學管理 促進校選課教學質量的提高[J].成都大學學報：教育科學版.2007， 21（10）： 32-34.

[2]李亞東.橋梁工程概論[M].成都：西南交通大學出版社，2006.

[3] 羅娜.橋梁工程概論[M].北京：人民交通出版社，2006.

[4]李清.橋梁工程概論[M].北京：機械工業(yè)出版社，2009.

[5]滿廣生.橋梁工程概論[M].北京：水利水電出版社，2007.

[6]戴公連， 宋旭明.漫話橋梁[M].北京：中國鐵道出版社，2009.

[7]唐寰澄.中國古代橋[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2011.

（編輯 梁遠華）