李晶

興趣是學(xué)生最好的老師，一個(gè)成功的教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的持久興趣，使他們對(duì)知識(shí)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)要有激勵(lì)性

樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要。學(xué)習(xí)目標(biāo)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，并激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而刻苦鉆研，不斷進(jìn)取。

目標(biāo)的高低要因人而異。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力各不相同，因此所制定的目標(biāo)也應(yīng)有所不同。不能要求每個(gè)學(xué)生都達(dá)到同一個(gè)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，又有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力且學(xué)習(xí)成績(jī)比較穩(wěn)定的同學(xué)，應(yīng)引導(dǎo)其制定較高水準(zhǔn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此激發(fā)他們奮發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力較低的同學(xué)，盲目地向他們提出過(guò)高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不但對(duì)他們的學(xué)習(xí)沒(méi)有幫助，反而會(huì)有害處，因?yàn)檫^(guò)高的目標(biāo)對(duì)他們來(lái)講常常是難以實(shí)現(xiàn)的，容易使他們心灰意冷，甚至失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面分析，幫助他們制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是要略高于學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和水平，就近期目標(biāo)而言，本學(xué)期的目標(biāo)成績(jī)應(yīng)高于上個(gè)學(xué)期，并且逐步提升，直至達(dá)到理想的高度。學(xué)生圍繞既定目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)定地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、教學(xué)形式要生動(dòng)活潑

在教學(xué)過(guò)程中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力求使教學(xué)生動(dòng)有趣。要充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，采取多樣化的教學(xué)手段，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以保持。如在設(shè)計(jì)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)程序時(shí)，可采用“游戲、兒歌、畫一畫、演一演、做一做”等形式，把所要掌握的知識(shí)巧妙融入其中，以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能。

在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，為加深學(xué)生對(duì)形聲字特點(diǎn)的理解，可采用讓學(xué)生“做一做”“畫一畫”的教學(xué)形式。如讓學(xué)生找出“請(qǐng)、情、清、青、睛”等字在形和音上的聯(lián)系，再動(dòng)手做生字卡片，一張卡片上是“青”字，另外幾張卡片上分別是不同的偏旁，讓學(xué)生以小組合作的方式，用不同的偏旁與“青”字組成不同的字，以加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，更好地理解形聲字的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行知識(shí)遷移和拓展練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將這些字分別組成詞語(yǔ)，并將所組的詞語(yǔ)串起來(lái)寫一段話，最后依據(jù)這段話的內(nèi)容畫出一幅圖。這樣的教學(xué)安排，不僅落實(shí)了知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且啟發(fā)了學(xué)生的思維。

在拼音教學(xué)中，可以將聲母編成兒歌，幫助學(xué)生記憶，或做出拼音聲、韻母卡片，以“開(kāi)火車”“找朋友”的形式，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，體會(huì)到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。

三、問(wèn)題設(shè)計(jì)要難易適中

課堂上教師所提的問(wèn)題往往涉及到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，有些難度大且有一定深度的問(wèn)題，教師不能苛求學(xué)生立刻領(lǐng)悟，應(yīng)化難為易、化繁為簡(jiǎn)，把問(wèn)題分解成若干小問(wèn)題，使學(xué)生容易回答。如果學(xué)生一問(wèn)三不知，教師還硬要學(xué)生回答，就有可能挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。不同難度的問(wèn)題也應(yīng)選擇不同層次的學(xué)生來(lái)回答，有些問(wèn)題還可用討論的方式依靠集體的智慧來(lái)解決。要允許學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解，而且學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)教師應(yīng)予以適當(dāng)?shù)目隙ɑ蚬膭?lì)，使學(xué)生產(chǎn)生一種滿足感和自豪感。在回答問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生如果能體會(huì)到自身的價(jià)值，那么其學(xué)習(xí)興趣和積極性也會(huì)更強(qiáng)。

三、教學(xué)要注重人文性

教育是充滿情感、充滿愛(ài)的事業(yè)，教師對(duì)學(xué)生的期待和厚愛(ài)，是啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生萌生進(jìn)取意識(shí)的外在動(dòng)力，也是教學(xué)成功的最基本、最關(guān)鍵的條件之一。愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的一把鑰匙，只有與學(xué)生進(jìn)行情感交流，做學(xué)生的知心朋友，才能建立良好的師生關(guān)系，才能順利地開(kāi)展一切教育教學(xué)活動(dòng)。因此，教師要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，講究愛(ài)的方式，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，公正、公平地對(duì)待學(xué)生，用愛(ài)去滋潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生的心田，使他們?cè)谛腋Ｖ锌鞓?lè)成長(zhǎng)。

教師的職業(yè)道德要求我們平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要堅(jiān)信“只有差異，沒(méi)有差生”，堅(jiān)信每一個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處，要用我們的愛(ài)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自愛(ài)，充滿自信。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得微小的進(jìn)步時(shí)，教師如果能及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，學(xué)生就會(huì)更加信任教師。只有對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，在嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上不斷鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)倍增，才會(huì)在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)去獲取知識(shí)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要有針對(duì)性地加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教，采取有效的教學(xué)手段進(jìn)行分層教學(xué)，同時(shí)在教學(xué)中要給予他們更多的耐心，多加指導(dǎo)，經(jīng)常鼓勵(lì)，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中。

素質(zhì)教育的發(fā)展靠教師，教學(xué)質(zhì)量的提高靠課堂，有活力的課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的迷戀是從興趣開(kāi)始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的歡愉中再產(chǎn)生新的興趣。有了興趣學(xué)生才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，進(jìn)而刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)穩(wěn)步提高。所以，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅。

（責(zé)任編輯趙永玲）