高愛琴
積累作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,已經(jīng)引起廣大語(yǔ)文教師的高度重視?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),而語(yǔ)文素養(yǎng)包括閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力、綜合學(xué)習(xí)能力、品德修養(yǎng)、審美情趣,還包括理解能力、觀察能力、思維能力等。一個(gè)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)好與壞,主要是以各種能力的高低去衡量,而各種能力的高低,其實(shí)就是學(xué)生平時(shí)在學(xué)習(xí)生活中逐漸積淀而成的?!芭囵B(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文積累能力”必須立足于課堂教學(xué),在教師的精心指導(dǎo)下,有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行,使學(xué)生在潛心學(xué)文中和讀中積累。
一、注重課前對(duì)寫作背景的積累
通過這些年的教學(xué),我逐漸發(fā)現(xiàn)課前讓學(xué)生對(duì)作者寫作背景進(jìn)行了解是非常重要的。隨著年級(jí)的增高,學(xué)生積累也就逐年增多,就能積累許多寫作背景材料。例如,五年級(jí)下冊(cè)里每個(gè)單元都有兩篇精讀課文和兩篇略讀課文,這些課文內(nèi)容都緊緊圍繞單元主題,這些課文無(wú)論從布局謀篇還是寫作技巧上,都是積累的佳作,特別是在課前讓學(xué)生搜集關(guān)于作者的寫作背景資料,對(duì)于這樣的文章讓學(xué)生把寫作背景資料作以旁注或在積累本上做記載,會(huì)讓學(xué)生了解文學(xué)史的概貌,使學(xué)生注重對(duì)作品個(gè)性的挖掘。比如,在學(xué)習(xí)老舍的《風(fēng)》時(shí),課前可以讓學(xué)生查閱資料,分別找描寫風(fēng)的文章,讀一讀、比一比、看一看每位作家在寫風(fēng)時(shí)有什么不同,各寫出風(fēng)的什么特點(diǎn),讓學(xué)生通過比對(duì),懂得寫作背景的不同、身處環(huán)境的不同等,所抒發(fā)的情懷也不同。久而久之,學(xué)生在讀每篇文章時(shí)都會(huì)自覺先看作者是誰(shuí)、什么背景下寫的文章等,由積累轉(zhuǎn)為運(yùn)用。
二、注重教材中字詞和優(yōu)美句子的積累
在閱讀課文中,用得很準(zhǔn)確的字詞、富有表現(xiàn)力的字詞、感情色彩有變化的字詞,以及文質(zhì)兼美的語(yǔ)句比比皆是,面對(duì)這些時(shí)代感強(qiáng)、新穎、能幫助學(xué)生從不同角度理解和學(xué)習(xí)的文本,我們堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行好詞好句的摘抄、背誦和仿寫,堅(jiān)持一段時(shí)間后效果非常顯著,大部分學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中就能自主畫出好詞、好句和好段,從而提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量,教師可以利用更多的時(shí)間去拓展延伸。比如,《花邊餃子》中描寫爺爺富有深刻含義的話語(yǔ),《雷雨》中體現(xiàn)各種修辭方法的句子等,對(duì)于這些內(nèi)容教師在教學(xué)中都應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生欣賞和運(yùn)用,達(dá)到積累的目的。
三、注重詩(shī)歌的積累
我國(guó)是歷史悠久的文明古國(guó),尤其是詩(shī)詞歌賦,無(wú)論是韻律還是語(yǔ)句都非常優(yōu)美,朗朗上口、意蘊(yùn)悠長(zhǎng),因此詩(shī)歌的積累也就是一個(gè)詩(shī)意創(chuàng)設(shè)的過程。教師可以利用晨讀和課前準(zhǔn)備的時(shí)間朗讀,開展一些詩(shī)詞積累大賽,把一些詩(shī)詞編成故事,創(chuàng)作成畫,并且讓學(xué)生說(shuō)出出處、詩(shī)意和詩(shī)詞,這樣的訓(xùn)練讓學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上再運(yùn)用。
四、注重開發(fā)和利用課外資源進(jìn)行積累
教師可以將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)資源有機(jī)結(jié)合起來(lái),通過各種形式,參加各種活動(dòng)。比如,可以鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)義務(wù)宣傳員和講解員,進(jìn)行演講和故事大賽等,增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)上用語(yǔ)文的意識(shí),多方面、多角度地提高語(yǔ)文積累能力。例如,我們班級(jí)被學(xué)校選為講解員的王薇同學(xué),在2012年俄羅斯和孫吳縣的部分優(yōu)秀學(xué)生聯(lián)誼時(shí)以出色的解說(shuō)贏得了贊譽(yù)。
五、注重寫作技巧的積累
文章是用語(yǔ)言文字表達(dá)主題的,如何使用語(yǔ)言文字達(dá)到最佳表達(dá)效果,就要看寫作技巧的功底了,一般而言,寫作技巧包括詳略、體裁安排、順序、點(diǎn)題、過渡呼應(yīng)等,這些技巧在我們所學(xué)習(xí)的文章中都有體現(xiàn)。比如,怎樣抓住人物的語(yǔ)言、神志、心理等來(lái)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)和人物形象,從而掌握寫人的文章技巧;怎樣運(yùn)用數(shù)字證明、舉例、打比方等方法,從而理解寫說(shuō)明文的技巧;怎樣運(yùn)用寫景物的方式寫自己喜歡的事物,從而表達(dá)對(duì)事物的喜愛之情;怎樣通過事情的起因、發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果把事情敘述清楚。這些寫作技巧都是通過文章的學(xué)習(xí)積累下來(lái)的,用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的寫作。
六、注重在朗讀中積累
只有積累豐富的語(yǔ)言材料,才能“筆下生花”。朗讀是教學(xué)中的基本方法,是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié),也是語(yǔ)言積累的一個(gè)重要途徑。語(yǔ)文教學(xué)以讀為本,應(yīng)讓學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上去理解,即在讀中理解、在理解中讀,讀出文本的滋味、讀出文本的情趣,在讀中自然而然地積累豐富的語(yǔ)文材料。例如,《國(guó)慶節(jié)的夜晚》文美景美、膾炙人口:焰火一個(gè)接著一個(gè),像一顆顆流星,像一朵朵菊花,像一串串珍珠,像一掛掛瀑布……讓人宛如置身在美麗的焰火中。學(xué)生在讀文時(shí)感覺到了美,美好的東西總是令人難以忘懷,所以學(xué)生在以后的言談中、寫作中自然而然就會(huì)用到,久而久之也就積累了豐富的語(yǔ)言材料。
七、注重作文素材的積累
“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子,憑著這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,練成閱讀和作文的熟練技巧。”因此,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)利用各種練筆的機(jī)會(huì),讓學(xué)生把精彩的片段和吸引人的文章整理成冊(cè),尤其是自己妙筆生花的文章更要積累下來(lái)制定成冊(cè),并進(jìn)行傳閱,博采眾長(zhǎng),吸取精華,既豐富了學(xué)生的寫作經(jīng)驗(yàn),也為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。
任何學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都必須經(jīng)過持之以恒的訓(xùn)練,小學(xué)生積累能力的培養(yǎng)也是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過程。作為教師,應(yīng)不斷開拓創(chuàng)新、鉆研、積累和總結(jié),教學(xué)生積累的好方法,使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)逐步提升。
(責(zé)任編輯 馮 璐)