□文/李麗華

（石家莊學(xué)院 河北·石家莊）

一、農(nóng)村小學(xué)分布狀況

受我國(guó)“撤點(diǎn)并校”政策實(shí)施的影響，目前河北省農(nóng)村小學(xué)多數(shù)為合并學(xué)校。而河北省農(nóng)村小學(xué)的分布狀況與每個(gè)村莊的人口及適齡入學(xué)兒童數(shù)量呈正相關(guān)關(guān)系。村莊人口多、適齡入學(xué)兒童相應(yīng)也較多，因此這樣的村莊不存在與其他村莊合并辦學(xué)的問(wèn)題，如正定縣的西柏棠村、東柏棠村、西邢家莊、永安村、北賈村等都是每個(gè)村莊都擁有自己的完全小學(xué)。而一些人口較少的村子，紛紛撤掉小學(xué)，都集中到中心小學(xué)去上學(xué)，如衡水地區(qū)的阜城縣阜城鎮(zhèn)郭塔完全小學(xué)就涵蓋了多個(gè)村莊，如紅屯村、常村、高莊、西馬廠、郭塔、馮塔、張塔、喬莊、前康等十余個(gè)村莊，最遠(yuǎn)的約5公里。

河北省農(nóng)村小學(xué)分完全小學(xué)和非完全小學(xué)，這種區(qū)分亦與村子的大小及人數(shù)多少有密切關(guān)聯(lián)。有的村小學(xué)為非完全小學(xué)，甚至有的村子只有學(xué)前班和一年級(jí)，二年級(jí)就要到相隔1.5公里的鄰村就學(xué)，邯鄲地區(qū)磁縣林坦鎮(zhèn)楊洼村就是這種情況。此外，隨著對(duì)幼兒學(xué)前教育的日益重視，大部分農(nóng)村小學(xué)都開(kāi)設(shè)公辦幼兒園，但由于合并后的新建小學(xué)大多地理位置不佳，給父母接送孩子帶來(lái)一定的負(fù)擔(dān)，有一些家長(zhǎng)選擇更加方便的私立幼兒園。

二、校園環(huán)境建設(shè)

校園環(huán)境建設(shè)的一個(gè)特點(diǎn)是學(xué)校規(guī)模與校園建設(shè)成正相關(guān)關(guān)系，學(xué)校規(guī)模越大，校園建設(shè)越完善，反之，學(xué)校規(guī)模越小，校園建設(shè)就較為欠缺。

1、校舍建設(shè)方面。河北省大部分農(nóng)村小學(xué)，尤其合并后的小學(xué)，校舍是新建的，教學(xué)設(shè)備整齊干凈，有些村子的小學(xué)是年代較久的老房子。正定縣永安村小學(xué)校舍外觀來(lái)看還不錯(cuò)，但內(nèi)部的設(shè)備不是很完備，如電扇有一部分老化壞掉，未能及時(shí)修理或更換，只有兩個(gè)教室有電腦，還有一個(gè)多媒體教室。

2、操場(chǎng)建設(shè)方面。從活動(dòng)場(chǎng)地大小來(lái)看，有些學(xué)校可以說(shuō)沒(méi)有嚴(yán)格意義上的操場(chǎng)，只有教室前面的一片活動(dòng)場(chǎng)地。從操場(chǎng)的建設(shè)情況來(lái)看，有些還是土操場(chǎng)，對(duì)學(xué)生的身體健康非常不利，有些是硬化的土操場(chǎng)，統(tǒng)一鋪磚的磚操場(chǎng)，還有的是水泥。從體育活動(dòng)設(shè)施來(lái)看，有的沒(méi)有體育活動(dòng)設(shè)施，做游戲是上體育課的全部?jī)?nèi)容，有的是一些年代已久的單雙杠、籃球架和乒乓球案。

3、圖書(shū)室建設(shè)方面。有一些農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有圖書(shū)室，尤其是一些規(guī)模較小的非完全小學(xué)。有一些小學(xué)有圖書(shū)室，但圖書(shū)的種類(lèi)和數(shù)量不樂(lè)觀，且有些學(xué)校的圖書(shū)室只是為應(yīng)付檢查而存在，不對(duì)學(xué)生開(kāi)放，不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

4、教室相關(guān)設(shè)備的配套方面。電腦配備方面，有一些學(xué)校的教室沒(méi)有電腦和多媒體，有一些學(xué)校是4年級(jí)以上才配有多媒體，或者不多的教學(xué)設(shè)備利用率還不高，總的來(lái)說(shuō)，在這方面還較為欠缺。取暖方面，多數(shù)農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有暖氣，是用煤爐取暖，少數(shù)安裝空調(diào)。祛暑方面，夏天主要是用電扇祛暑。桌椅和黑板方面，以張家口宣化縣馬家灣小學(xué)為代表，桌椅黑板有些陳舊。

三、教師隊(duì)伍建設(shè)

1、教師基本情況。第一，教師數(shù)量方面。大部分小學(xué)的教師數(shù)量能滿(mǎn)足教學(xué)任務(wù)的需要，但一些小學(xué)也存在教師數(shù)量不足的情況。如邢臺(tái)市隆堯縣東里村小學(xué)為非完全小學(xué)，只有幼兒園和一、二、三年級(jí)，五位教師承擔(dān)三個(gè)年級(jí)的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)任務(wù)較重；第二，教師的成長(zhǎng)方面。當(dāng)今社會(huì)是學(xué)習(xí)型社會(huì)，教師除了完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)校應(yīng)提供一些繼續(xù)學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，農(nóng)村小學(xué)教師在繼續(xù)學(xué)習(xí)、接受培訓(xùn)等方面較少，一些學(xué)校是每年參加教育局的學(xué)習(xí)交流，其他方面的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少；第三，教師待遇方面。同一個(gè)縣城，不分縣城還是農(nóng)村，小學(xué)教師的工資都一樣。從這方面來(lái)說(shuō)，教師很滿(mǎn)意，但老師感覺(jué)現(xiàn)在物價(jià)高，其他行業(yè)工資增長(zhǎng)快，教師的工資相對(duì)來(lái)講偏低，所以出現(xiàn)一些不能全身心投入教學(xué)找人代課自己去干副業(yè)，或有的干脆辭職做起了生意。

2、優(yōu)秀教師的流失。由于農(nóng)村教學(xué)條件較差，再加上農(nóng)村小學(xué)教師大部分是工作在農(nóng)村，居住在縣城，學(xué)校離家遠(yuǎn)照顧孩子不方便，很多教師都把農(nóng)村學(xué)校當(dāng)作一個(gè)跳板，在歷練成熟后調(diào)到城鎮(zhèn)去任教。如何留住優(yōu)秀教師，正定縣碉橋的做法給我們提供一個(gè)借鑒。碉橋有一個(gè)非常優(yōu)秀的教師，村委會(huì)為了留住她，這一老師無(wú)論去哪講課，村委會(huì)都會(huì)給予物質(zhì)上的支持和獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也提供外出學(xué)習(xí)的費(fèi)用。

3、音體美老師的缺乏。調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)校不開(kāi)設(shè)音樂(lè)美術(shù)課程，更沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的美術(shù)或音樂(lè)教師，或者由教授主科（語(yǔ)文數(shù)學(xué)）的老師兼上音體美課程。如滄州鹽山縣孟店小學(xué)的六年級(jí)學(xué)生胡振彪希望學(xué)校開(kāi)設(shè)美術(shù)課，這樣他就會(huì)滿(mǎn)足自己想畫(huà)畫(huà)的愿望，在孟店小學(xué)上學(xué)的六年級(jí)學(xué)生張紹青很希望學(xué)校開(kāi)設(shè)音樂(lè)課；有的學(xué)生想學(xué)某一特長(zhǎng)，但由于家長(zhǎng)意識(shí)、收入較低、離縣城較遠(yuǎn)等原因夢(mèng)想無(wú)法實(shí)現(xiàn)。如保定閆各莊小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生陳安想學(xué)架子鼓，但他也知道現(xiàn)實(shí)不允許，某種程度上，興趣對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)是一種奢望。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)配備齊全的音體美教師，這樣便于發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好。

四、學(xué)生培養(yǎng)

1、生源狀況。農(nóng)村小學(xué)學(xué)生數(shù)量減少的原因:一方面近些年來(lái)由于城鎮(zhèn)化進(jìn)程以及計(jì)劃生育政策的實(shí)施，農(nóng)村學(xué)校的生源在不斷減少；另一方面調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)于孩子在哪上學(xué)，基本存在三種情況:第一種，就近選擇在農(nóng)村上學(xué)，這也是大多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)的選擇；第二種到城鎮(zhèn)的公立小學(xué)上學(xué)，甚至為此有的家長(zhǎng)需要買(mǎi)房子；第三種到城鎮(zhèn)的私立學(xué)校上學(xué)，第二種和第三種情況，一般是經(jīng)濟(jì)條件較好家庭的選擇，原因基于以下幾方面的考慮:第一，城鄉(xiāng)教育設(shè)施以及教學(xué)環(huán)境的差距，第二，在孩子數(shù)量普遍不多的情況下，不想讓孩子在教育上輸給別人。此外，把孩子送到私立學(xué)校的很大一部分家長(zhǎng)是因?yàn)闆](méi)有時(shí)間去照顧，在農(nóng)村大部分青年都會(huì)外出務(wù)工的今天，留守在家中的祖父母文化水平相對(duì)有限，輔導(dǎo)孩子的作業(yè)上壓力比較大，教育理念落后，認(rèn)為放到私立學(xué)校對(duì)孩子更好。

2、老師管理學(xué)生方面

第一，與家長(zhǎng)的溝通方面。有些小學(xué)會(huì)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，多數(shù)不開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)交流主要集中在上下學(xué)接送孩子時(shí)。較為偏遠(yuǎn)地區(qū)的寄宿學(xué)校主要是通過(guò)電話(huà)進(jìn)行溝通。平山縣孟家莊鎮(zhèn)的元坊村小學(xué)的學(xué)生來(lái)自鎮(zhèn)上20多個(gè)村莊，交通不便且學(xué)生家長(zhǎng)大多忙于生計(jì)，所以老師和家長(zhǎng)主要是通過(guò)電話(huà)交流。

第二，對(duì)于頑皮孩子的管理。一般是兩種方式:第一種就是認(rèn)為小孩調(diào)皮是很正常的事情，覺(jué)得這樣的孩子其實(shí)很聰明有很多新奇的想法，應(yīng)給予正確的教育和引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)其興趣，同時(shí)勸說(shuō)家長(zhǎng)對(duì)孩子不要過(guò)于苛刻，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境；第二種就是較為粗暴的方式，責(zé)罵、罰站、打手心、罰作業(yè)，甚至叫家長(zhǎng)。

3、家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育。兩種情況:第一種，父母外出打工，剩下孩子跟爺爺奶奶或姥姥姥爺生活在一起。由于年齡的差別，爺爺奶奶脾氣性格的原因，以及孩子缺少父母關(guān)愛(ài)的原因，與家長(zhǎng)交流很少，更談不上隨家長(zhǎng)一起郊游、做游戲。家長(zhǎng)（此處是爺爺奶奶或姥姥姥爺）的責(zé)任僅僅是給孩子做飯、洗衣服。年齡稍小，家里距學(xué)校遠(yuǎn)的的孩子，家長(zhǎng)去接送孩子，近處的和高年級(jí)的一般家長(zhǎng)不接送。由于家長(zhǎng)（此處是爺爺奶奶或姥姥姥爺）文化水平較低，有的幾乎是文盲，根本無(wú)法給孩子檢查作業(yè)，所以這些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)鮮有佼佼者。有個(gè)別優(yōu)秀突出者，與其自制能力極強(qiáng)、樂(lè)于學(xué)習(xí)有密切關(guān)系；第二種，家長(zhǎng)（指父母）在家?guī)Ш⒆?，在家偶爾?huì)跟孩子交流，但他們的大部分時(shí)間用于自己的娛樂(lè):打麻將、打撲克、跳舞、逛街等等。很少跟孩子促膝談心，也很少跟孩子做游戲，至于檢查作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，由于自身文化程度不高，情況不容樂(lè)觀。

4、家長(zhǎng)的不正確認(rèn)識(shí)。有些家長(zhǎng)不能認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，不懂得尊重教師，在孩子的教育方面存在一些不正確的認(rèn)識(shí)。一是讀書(shū)無(wú)用論，認(rèn)為自己沒(méi)有多高的文化程度，每天也能掙100多元甚至200多元，認(rèn)為孩子也可以，所以對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求并不高；二是管孩子的學(xué)習(xí)是老師的事，孩子學(xué)習(xí)不好是老師沒(méi)教好。孩子的健康快樂(lè)成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的家庭環(huán)境、父母正確的教育觀念；三是孩子不能管的太嚴(yán)厲，有家長(zhǎng)去學(xué)校找老師麻煩，打老師，這種情況表面上看是幫孩子出氣了，但會(huì)破壞老師在學(xué)生心目中的高大光輝形象，使得學(xué)生管理起來(lái)更難，而且也會(huì)害了自己的孩子，導(dǎo)致孩子自己不再認(rèn)真聽(tīng)老師的話(huà)，那學(xué)習(xí)還能認(rèn)真起來(lái)嗎？四是對(duì)老師說(shuō)的話(huà)不能引起足夠重視，如在學(xué)生學(xué)籍的填寫(xiě)上，反復(fù)強(qiáng)調(diào)讓父母來(lái)，但很多還是爺爺奶奶來(lái)。再如學(xué)生未到校上課，老師要反過(guò)來(lái)給家長(zhǎng)打電話(huà)，詢(xún)問(wèn)情況。

5、孩子自身狀況。學(xué)習(xí)方面，平時(shí)他們一般就是在學(xué)校完成所有的作業(yè)，在家很少學(xué)習(xí)，老師上課內(nèi)容大部分可以接受并消化，當(dāng)然也存在一些不理解的問(wèn)題，但他們很少跟老師溝通。當(dāng)然在家跟父母交流的機(jī)會(huì)也很少，幾乎不討論有關(guān)學(xué)習(xí)和在校表現(xiàn)方面的事情。課外閱讀，作為學(xué)生，他們很少看課外書(shū)，家長(zhǎng)很少主動(dòng)給孩子購(gòu)買(mǎi)課外讀物，認(rèn)為會(huì)影響學(xué)習(xí)，當(dāng)然也與經(jīng)濟(jì)狀況不無(wú)關(guān)系。視野方面，接觸的知識(shí)單一，沒(méi)有機(jī)會(huì)上一些興趣班，對(duì)外界的渴望很強(qiáng)烈。但是由于學(xué)校課程設(shè)置，家長(zhǎng)的不重視、家庭條件的限制以及交通等方面的不便捷導(dǎo)致孩子們的周末只能宅在家里，看電視或與伙伴玩耍，春種秋收的時(shí)節(jié)會(huì)隨家長(zhǎng)下地干農(nóng)活。此外，每個(gè)人幾乎都沒(méi)有明確的愛(ài)好、目標(biāo)、理想，以一種得過(guò)且過(guò)的心態(tài)對(duì)待自己的學(xué)習(xí)生活，渾渾噩噩，懶懶散散?？偟膩?lái)講，農(nóng)村的孩子視野較狹窄，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，較為靦腆。

綜上所述，河北省農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育資源現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，農(nóng)村孩子的教育不僅僅事關(guān)家庭，更關(guān)系到祖國(guó)新一代青年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。政府及社會(huì)各界采取措施攜手共同切實(shí)落實(shí)“再窮不能窮教育”已刻不容緩。