韋少珍

“興趣是最好的老師”。要讓學(xué)生特別是農(nóng)村“學(xué)困生”學(xué)好物理，就應(yīng)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上下工夫。本文從以下幾個(gè)方面談?wù)勅绾渭ぐl(fā)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)物理的興趣。

一、上好“引言”課，激發(fā)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)物理的興趣

“良好的開端是成功的一半”。對于八年級學(xué)生來說，物理是一門新學(xué)科，因此，上好“引言”課是個(gè)關(guān)鍵。在上第一節(jié)物理課時(shí)，要認(rèn)真地備好課，做好實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中，可通過實(shí)驗(yàn)給學(xué)生呈現(xiàn)各種有趣的物理現(xiàn)象，如“冷水能使熱水沸騰”，“漏斗里，吹乒乓球，球不掉落”等，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、做好趣味導(dǎo)課，吸引“學(xué)困生”的注意力

物理規(guī)律或原理一般都比較抽象，若照本宣科，生硬呆板地授課，“學(xué)困生”難以理解，久而久之，他們會(huì)認(rèn)為物理枯燥無味，甚至厭倦物理學(xué)習(xí)。因此，如何導(dǎo)入課題是關(guān)鍵。導(dǎo)入課題的方法多種各樣，其中之一，是教師以演示實(shí)驗(yàn)作為引子，如教學(xué)《熱傳遞》時(shí)，可演示“水開了而魚不死”的實(shí)驗(yàn)；在教學(xué)《透鏡》時(shí)，可演示用“水”來生火的實(shí)驗(yàn)等等，通過這些實(shí)驗(yàn)，“學(xué)困生”對物理充滿了好奇，因而有效激發(fā)“學(xué)困生”對學(xué)習(xí)新知識的興趣和欲望。

三、提出問題，引發(fā)“學(xué)困生”創(chuàng)新思維

在教學(xué)中注重引用生活趣事，如列舉日常生活中或游戲中遇到的有趣現(xiàn)象，二戰(zhàn)時(shí)期，一位法國空軍飛行員駕駛飛機(jī)飛行過程中，一伸手就抓住了一顆正在飛行的“子彈”。還可以提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生思考，如兩人抬木箱上樓，前后兩人用力相等嗎？為什么鞋底都有凹凸不平的花紋？為什么雨后，天邊可以出現(xiàn)彩虹？等等。這些有趣的物理現(xiàn)象，可以大大提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)物理的積極性，提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)物理的興趣。

四、利用實(shí)驗(yàn)，激發(fā)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，盡可能讓“學(xué)困生”體會(huì)知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，以提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)能力。農(nóng)村初級中學(xué)的“學(xué)困生”知識面相當(dāng)窄，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力也較弱，同時(shí)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材不足或者缺乏，為此，教師可根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況，組織學(xué)生動(dòng)手制作一些實(shí)驗(yàn)器材，并用這些自制的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！皩W(xué)困生”通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，總結(jié)出規(guī)律，體驗(yàn)成功，也可激活他們學(xué)習(xí)物理的興趣。例如，學(xué)習(xí)《杠桿》后，組織“學(xué)困生”觀察指甲鉗，捕鼠籠、捕鼠夾等的工作原理，還可以讓“學(xué)困生”對現(xiàn)有的指甲鉗、捕鼠夾、捕鼠籠提出改進(jìn)建議。學(xué)習(xí)《串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》后，讓“學(xué)困生”結(jié)合自家情況，自主設(shè)計(jì)或改進(jìn)教材中的樓梯開關(guān)、門鈴電路等等。

實(shí)驗(yàn)中，教師不要將學(xué)生“管”得太死，但也不能“放任自流”。教師既要給學(xué)生一片自主的空間，又要讓他們能有效有序地完成實(shí)驗(yàn)探究。通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使“學(xué)困生”明白其中的道理，讓他們對知識的渴望更上一層樓。

五、以實(shí)際例子，鞏固“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，初中物理知識應(yīng)用在生產(chǎn)生活中的實(shí)例不少。教師在平時(shí)應(yīng)注意收集和挖掘，在教學(xué)過程中注意理論聯(lián)系實(shí)際，使 “學(xué)困生”覺得學(xué)好物理是有用的。如在教學(xué)密度時(shí)，可通過計(jì)算一瓶礦泉水有多少千克？一瓶8L的“金龍魚”食用油有幾千克？在教學(xué)《蒸發(fā)》時(shí)，可提問：農(nóng)民曬稻谷，為什么要在陽光下攤開來曬？電磁爐為什么能使鍋熱起來呢？通過計(jì)算和說理，鞏固“學(xué)困生”學(xué)過的知識，讓“學(xué)困生”了解到所學(xué)的物理知識在日常生活中可能會(huì)用到，從而進(jìn)一步保持學(xué)習(xí)物理的興趣。

六、以成功體驗(yàn)，促使“學(xué)困生”養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

成功的體驗(yàn)與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣可形成良性循環(huán)。只有學(xué)生有興趣，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在具體教學(xué)中，要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久，應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功。一般說來，在剛開始學(xué)習(xí)物理的初期，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣是很濃的。如果有了學(xué)習(xí)的收獲，又得到他人的好評就會(huì)使興趣得到加強(qiáng)，否則屢屢的失敗就會(huì)消蝕原來的興趣。因此在平時(shí)的測試中試題的易中難比例盡量適中，使“學(xué)困生”也能得到一個(gè)好的成績，并且每次測試后不要單純看分?jǐn)?shù)還要看到學(xué)生的進(jìn)步，要及時(shí)對“學(xué)困生”進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)。平時(shí)上課，針對“學(xué)困生”設(shè)計(jì)的問題應(yīng)盡量簡單些，如在講長度測量時(shí)可讓“學(xué)困生”回答，長度的主要單位是什么？平時(shí)在家里測量人身高所用的工具是什么？又如，在教學(xué)《導(dǎo)體串聯(lián)和并聯(lián)》時(shí)，讓“學(xué)困生”連接串聯(lián)電路，當(dāng)串聯(lián)的兩個(gè)小燈泡都亮?xí)r學(xué)生會(huì)高興得跳起來。讓學(xué)生能享受成功的喜悅，品嘗學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而使學(xué)生樹立學(xué)好物理的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，激發(fā)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)物理的興趣可從多個(gè)方面多個(gè)層次進(jìn)行，其方式方法也是多樣的。作為一名教師，應(yīng)以課改為契機(jī)，不斷更新觀念，在教學(xué)實(shí)踐中，勤學(xué)習(xí)、善思考、多探究，采取有效的方法激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣，提高“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)效率。

（責(zé)任編輯易志毅）endprint