陳海燕

高中化學(xué)是一門對學(xué)生的邏輯思維能力要求比較高的學(xué)科，而高中生還處于邏輯思維的形成階段，這就使高中生學(xué)習(xí)高中化學(xué)帶來一定的問題.只有將具有邏輯思維的問題通過一些比較形象的方式表達(dá)出來，才能提高高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和效果.作圖法就是這樣一種解題方法，它能夠?qū)?fù)雜的問題通過簡單的圖解形式讓學(xué)生進(jìn)行理解和解答，為學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)提供了方便.

一、作圖法概述

作圖法是高中化學(xué)中具有創(chuàng)新性和實(shí)用性的解題方法，它是運(yùn)用簡單的圖示將比較復(fù)雜的化學(xué)問題展示出來的過程，從而使學(xué)生能夠通過相應(yīng)的圖示聯(lián)系到學(xué)習(xí)的化學(xué)理論知識，并解決相應(yīng)的化學(xué)問題.作圖法是依據(jù)高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)而形成的.高中生的形象思維比較成熟，而其抽象思維正在形成和發(fā)展，處于形象思維向抽象思維過渡的階段.為了使學(xué)生能夠更好地理解高中化學(xué)課程，必須要發(fā)揮好學(xué)生的形象思維能力.在這樣的理論基礎(chǔ)上，作圖法產(chǎn)生了.作圖法所體現(xiàn)出的生動性和形象性都與高中生的形象思維相符合，能夠幫助其更好地理解和解決相應(yīng)問題.

二、作圖法的作用

1.簡化化學(xué)題目，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

作圖法能夠?qū)⒏咧谢瘜W(xué)中的相應(yīng)公式、原理和定律等內(nèi)容變得形象直觀起來，也能夠?qū)⒁恍┗瘜W(xué)問題用簡單清晰的圖示表現(xiàn)出來.由此看出，作圖法不僅使相應(yīng)的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得簡單形象，還能讓一些化學(xué)問題變得簡單而有邏輯性.這既方便了學(xué)生的理解和應(yīng)用，也能使學(xué)生通過較為簡便的方法解決相應(yīng)的化學(xué)問題.作圖法將化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)問題變得簡單的同時(shí)，也讓高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣得到了相應(yīng)的提高.高中生通過形象直觀的圖示信息能夠更好地理解化學(xué)內(nèi)容，還打破了高中化學(xué)枯燥簡單的傳統(tǒng)看法，使其能夠?qū)瘜W(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生相應(yīng)的興趣.

2.提高學(xué)生的相應(yīng)能力

作圖法在直觀形象地向高中生展示化學(xué)問題的同時(shí)，也避免了其繁瑣的計(jì)算過程，也能將高中生解決化學(xué)問題中錯(cuò)誤展現(xiàn)出來.這在使化學(xué)解題變得更容易的同時(shí)也降低了相應(yīng)的解題錯(cuò)誤率.與此同時(shí)，學(xué)生通過作圖法的方式不僅能夠很好地解決相應(yīng)的化學(xué)問題，還能在此過程中對相應(yīng)的解題信息進(jìn)行篩選和運(yùn)用，使自己的思維方式逐漸完善，思維能力逐漸提高.如，在濃度各為2 mol/L的150 mL的氫氧化鈉溶液和硫酸溶液中加入等量的鋁，其充分反應(yīng)后的放出的氣體體積比為5∶6，那么，硫酸溶液和鋁反應(yīng)后放出了多少氣體？我們可以用作圖法解答這個(gè)問題，如圖所示：

3.提高學(xué)生的動手能力和全面發(fā)展

高中生在運(yùn)用作圖法解決相應(yīng)的高中化學(xué)問題時(shí)需要通過繪制相應(yīng)的圖象信息來進(jìn)行.而繪制圖示信息的過程不僅是鍛煉和考查學(xué)生思維能力的過程，也是讓高中生的相應(yīng)的身體部位同時(shí)運(yùn)行的過程.在這個(gè)過程中，高中生的手、眼睛和大腦實(shí)現(xiàn)了同時(shí)工作的情況.這不僅培養(yǎng)和提高了高中生的動手能力，還促進(jìn)了其思維和智力的發(fā)展.此外，對化學(xué)問題的分析和解決還促進(jìn)了高中生分析問題和解決問題能力的提高，也有利于其創(chuàng)新能力的發(fā)展，對其全面發(fā)展有相應(yīng)的推動作用.

4.學(xué)生能夠通過作圖法指導(dǎo)實(shí)踐

隨著發(fā)展，化學(xué)在生活中的應(yīng)用也越來越普遍.一些化學(xué)元素和化學(xué)原理都被應(yīng)用到一些與生活息息相關(guān)的事物中.高中生在解答相應(yīng)化學(xué)問題時(shí)，能夠了解相應(yīng)的化學(xué)元素和化學(xué)原理.這樣，生活中出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)原理也能夠讓高中生與所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識進(jìn)行聯(lián)系，為生活實(shí)踐作指導(dǎo).

三、在作圖法的應(yīng)用過程中應(yīng)注意的問題

1.圖形制作問題

化學(xué)解題中的圖形制作對整個(gè)的解題過程有著重要的影響，一個(gè)小小的失誤可能會影響到整個(gè)解題結(jié)果.因此，學(xué)生在應(yīng)用作圖解答化學(xué)問題時(shí)一定要重視圖形制作過程.首先，化學(xué)圖示的表達(dá)方式要準(zhǔn)確.在實(shí)際情況中，化學(xué)鍵的箭頭方向和虛實(shí)都要嚴(yán)格依照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)來繪制.其次，化學(xué)圖形要做到清晰、協(xié)調(diào)、統(tǒng)一、美觀.規(guī)范的圖形制作不僅能夠使高中生在解答相應(yīng)化學(xué)問題中少出錯(cuò)誤，也能對其思維能力和動手能力的培養(yǎng)有促進(jìn)作用.如，兩個(gè)相同含量的稀硫酸燒杯放置在天平兩端，在其中一側(cè)加入x克鐵，在另一側(cè)加入y克鋁.分別充分反應(yīng)后，其中一個(gè)燒杯有剩余金屬，天平平衡.x和y之間是什么關(guān)系？在用圖形制作解決這個(gè)問題時(shí)，首先，明確兩邊的反應(yīng)都釋放等量氫氣，需18 g鋁和56 g鐵才能充分反應(yīng).其次，利用數(shù)據(jù)，制作圖形，要保證清晰和規(guī)范.

2.思維定勢問題

高中生在運(yùn)用作圖法解決相應(yīng)問題的時(shí)候往往會出現(xiàn)用相應(yīng)類型的圖形解答相應(yīng)類型的化學(xué)問題.這種思維定勢不利于學(xué)生在化學(xué)解題中運(yùn)用激發(fā)自己的思維能力，也不利于其多方面的發(fā)展.化學(xué)教師應(yīng)引導(dǎo)高中生運(yùn)用不同圖示和不同方法來解答相同的或不同的高中化學(xué)問題.這樣既能強(qiáng)化學(xué)生的思維能力和解題能力，也能促進(jìn)其全面發(fā)展.

總之，面對高中化學(xué)的抽象和復(fù)雜，高中生在解決相應(yīng)化學(xué)問題時(shí)難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題.作圖法將高中化學(xué)中的相關(guān)知識和解題過程用形象直觀的圖示展現(xiàn)出來，既能簡化相應(yīng)問題，也能讓學(xué)生在解題中避免出現(xiàn)相應(yīng)的錯(cuò)誤，提高其解題能力和動手能力，為其全面發(fā)展也起到了相應(yīng)的推動作用.endprint

高中化學(xué)是一門對學(xué)生的邏輯思維能力要求比較高的學(xué)科，而高中生還處于邏輯思維的形成階段，這就使高中生學(xué)習(xí)高中化學(xué)帶來一定的問題.只有將具有邏輯思維的問題通過一些比較形象的方式表達(dá)出來，才能提高高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和效果.作圖法就是這樣一種解題方法，它能夠?qū)?fù)雜的問題通過簡單的圖解形式讓學(xué)生進(jìn)行理解和解答，為學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)提供了方便.

一、作圖法概述

作圖法是高中化學(xué)中具有創(chuàng)新性和實(shí)用性的解題方法，它是運(yùn)用簡單的圖示將比較復(fù)雜的化學(xué)問題展示出來的過程，從而使學(xué)生能夠通過相應(yīng)的圖示聯(lián)系到學(xué)習(xí)的化學(xué)理論知識，并解決相應(yīng)的化學(xué)問題.作圖法是依據(jù)高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)而形成的.高中生的形象思維比較成熟，而其抽象思維正在形成和發(fā)展，處于形象思維向抽象思維過渡的階段.為了使學(xué)生能夠更好地理解高中化學(xué)課程，必須要發(fā)揮好學(xué)生的形象思維能力.在這樣的理論基礎(chǔ)上，作圖法產(chǎn)生了.作圖法所體現(xiàn)出的生動性和形象性都與高中生的形象思維相符合，能夠幫助其更好地理解和解決相應(yīng)問題.

二、作圖法的作用

1.簡化化學(xué)題目，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

作圖法能夠?qū)⒏咧谢瘜W(xué)中的相應(yīng)公式、原理和定律等內(nèi)容變得形象直觀起來，也能夠?qū)⒁恍┗瘜W(xué)問題用簡單清晰的圖示表現(xiàn)出來.由此看出，作圖法不僅使相應(yīng)的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得簡單形象，還能讓一些化學(xué)問題變得簡單而有邏輯性.這既方便了學(xué)生的理解和應(yīng)用，也能使學(xué)生通過較為簡便的方法解決相應(yīng)的化學(xué)問題.作圖法將化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)問題變得簡單的同時(shí)，也讓高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣得到了相應(yīng)的提高.高中生通過形象直觀的圖示信息能夠更好地理解化學(xué)內(nèi)容，還打破了高中化學(xué)枯燥簡單的傳統(tǒng)看法，使其能夠?qū)瘜W(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生相應(yīng)的興趣.

2.提高學(xué)生的相應(yīng)能力

作圖法在直觀形象地向高中生展示化學(xué)問題的同時(shí)，也避免了其繁瑣的計(jì)算過程，也能將高中生解決化學(xué)問題中錯(cuò)誤展現(xiàn)出來.這在使化學(xué)解題變得更容易的同時(shí)也降低了相應(yīng)的解題錯(cuò)誤率.與此同時(shí)，學(xué)生通過作圖法的方式不僅能夠很好地解決相應(yīng)的化學(xué)問題，還能在此過程中對相應(yīng)的解題信息進(jìn)行篩選和運(yùn)用，使自己的思維方式逐漸完善，思維能力逐漸提高.如，在濃度各為2 mol/L的150 mL的氫氧化鈉溶液和硫酸溶液中加入等量的鋁，其充分反應(yīng)后的放出的氣體體積比為5∶6，那么，硫酸溶液和鋁反應(yīng)后放出了多少氣體？我們可以用作圖法解答這個(gè)問題，如圖所示：

3.提高學(xué)生的動手能力和全面發(fā)展

高中生在運(yùn)用作圖法解決相應(yīng)的高中化學(xué)問題時(shí)需要通過繪制相應(yīng)的圖象信息來進(jìn)行.而繪制圖示信息的過程不僅是鍛煉和考查學(xué)生思維能力的過程，也是讓高中生的相應(yīng)的身體部位同時(shí)運(yùn)行的過程.在這個(gè)過程中，高中生的手、眼睛和大腦實(shí)現(xiàn)了同時(shí)工作的情況.這不僅培養(yǎng)和提高了高中生的動手能力，還促進(jìn)了其思維和智力的發(fā)展.此外，對化學(xué)問題的分析和解決還促進(jìn)了高中生分析問題和解決問題能力的提高，也有利于其創(chuàng)新能力的發(fā)展，對其全面發(fā)展有相應(yīng)的推動作用.

4.學(xué)生能夠通過作圖法指導(dǎo)實(shí)踐

隨著發(fā)展，化學(xué)在生活中的應(yīng)用也越來越普遍.一些化學(xué)元素和化學(xué)原理都被應(yīng)用到一些與生活息息相關(guān)的事物中.高中生在解答相應(yīng)化學(xué)問題時(shí)，能夠了解相應(yīng)的化學(xué)元素和化學(xué)原理.這樣，生活中出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)原理也能夠讓高中生與所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識進(jìn)行聯(lián)系，為生活實(shí)踐作指導(dǎo).

三、在作圖法的應(yīng)用過程中應(yīng)注意的問題

1.圖形制作問題

化學(xué)解題中的圖形制作對整個(gè)的解題過程有著重要的影響，一個(gè)小小的失誤可能會影響到整個(gè)解題結(jié)果.因此，學(xué)生在應(yīng)用作圖解答化學(xué)問題時(shí)一定要重視圖形制作過程.首先，化學(xué)圖示的表達(dá)方式要準(zhǔn)確.在實(shí)際情況中，化學(xué)鍵的箭頭方向和虛實(shí)都要嚴(yán)格依照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)來繪制.其次，化學(xué)圖形要做到清晰、協(xié)調(diào)、統(tǒng)一、美觀.規(guī)范的圖形制作不僅能夠使高中生在解答相應(yīng)化學(xué)問題中少出錯(cuò)誤，也能對其思維能力和動手能力的培養(yǎng)有促進(jìn)作用.如，兩個(gè)相同含量的稀硫酸燒杯放置在天平兩端，在其中一側(cè)加入x克鐵，在另一側(cè)加入y克鋁.分別充分反應(yīng)后，其中一個(gè)燒杯有剩余金屬，天平平衡.x和y之間是什么關(guān)系？在用圖形制作解決這個(gè)問題時(shí)，首先，明確兩邊的反應(yīng)都釋放等量氫氣，需18 g鋁和56 g鐵才能充分反應(yīng).其次，利用數(shù)據(jù)，制作圖形，要保證清晰和規(guī)范.

2.思維定勢問題

高中生在運(yùn)用作圖法解決相應(yīng)問題的時(shí)候往往會出現(xiàn)用相應(yīng)類型的圖形解答相應(yīng)類型的化學(xué)問題.這種思維定勢不利于學(xué)生在化學(xué)解題中運(yùn)用激發(fā)自己的思維能力，也不利于其多方面的發(fā)展.化學(xué)教師應(yīng)引導(dǎo)高中生運(yùn)用不同圖示和不同方法來解答相同的或不同的高中化學(xué)問題.這樣既能強(qiáng)化學(xué)生的思維能力和解題能力，也能促進(jìn)其全面發(fā)展.

總之，面對高中化學(xué)的抽象和復(fù)雜，高中生在解決相應(yīng)化學(xué)問題時(shí)難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題.作圖法將高中化學(xué)中的相關(guān)知識和解題過程用形象直觀的圖示展現(xiàn)出來，既能簡化相應(yīng)問題，也能讓學(xué)生在解題中避免出現(xiàn)相應(yīng)的錯(cuò)誤，提高其解題能力和動手能力，為其全面發(fā)展也起到了相應(yīng)的推動作用.endprint

高中化學(xué)是一門對學(xué)生的邏輯思維能力要求比較高的學(xué)科，而高中生還處于邏輯思維的形成階段，這就使高中生學(xué)習(xí)高中化學(xué)帶來一定的問題.只有將具有邏輯思維的問題通過一些比較形象的方式表達(dá)出來，才能提高高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和效果.作圖法就是這樣一種解題方法，它能夠?qū)?fù)雜的問題通過簡單的圖解形式讓學(xué)生進(jìn)行理解和解答，為學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)提供了方便.

一、作圖法概述

作圖法是高中化學(xué)中具有創(chuàng)新性和實(shí)用性的解題方法，它是運(yùn)用簡單的圖示將比較復(fù)雜的化學(xué)問題展示出來的過程，從而使學(xué)生能夠通過相應(yīng)的圖示聯(lián)系到學(xué)習(xí)的化學(xué)理論知識，并解決相應(yīng)的化學(xué)問題.作圖法是依據(jù)高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)而形成的.高中生的形象思維比較成熟，而其抽象思維正在形成和發(fā)展，處于形象思維向抽象思維過渡的階段.為了使學(xué)生能夠更好地理解高中化學(xué)課程，必須要發(fā)揮好學(xué)生的形象思維能力.在這樣的理論基礎(chǔ)上，作圖法產(chǎn)生了.作圖法所體現(xiàn)出的生動性和形象性都與高中生的形象思維相符合，能夠幫助其更好地理解和解決相應(yīng)問題.

二、作圖法的作用

1.簡化化學(xué)題目，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

作圖法能夠?qū)⒏咧谢瘜W(xué)中的相應(yīng)公式、原理和定律等內(nèi)容變得形象直觀起來，也能夠?qū)⒁恍┗瘜W(xué)問題用簡單清晰的圖示表現(xiàn)出來.由此看出，作圖法不僅使相應(yīng)的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得簡單形象，還能讓一些化學(xué)問題變得簡單而有邏輯性.這既方便了學(xué)生的理解和應(yīng)用，也能使學(xué)生通過較為簡便的方法解決相應(yīng)的化學(xué)問題.作圖法將化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)問題變得簡單的同時(shí)，也讓高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣得到了相應(yīng)的提高.高中生通過形象直觀的圖示信息能夠更好地理解化學(xué)內(nèi)容，還打破了高中化學(xué)枯燥簡單的傳統(tǒng)看法，使其能夠?qū)瘜W(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生相應(yīng)的興趣.

2.提高學(xué)生的相應(yīng)能力

作圖法在直觀形象地向高中生展示化學(xué)問題的同時(shí)，也避免了其繁瑣的計(jì)算過程，也能將高中生解決化學(xué)問題中錯(cuò)誤展現(xiàn)出來.這在使化學(xué)解題變得更容易的同時(shí)也降低了相應(yīng)的解題錯(cuò)誤率.與此同時(shí)，學(xué)生通過作圖法的方式不僅能夠很好地解決相應(yīng)的化學(xué)問題，還能在此過程中對相應(yīng)的解題信息進(jìn)行篩選和運(yùn)用，使自己的思維方式逐漸完善，思維能力逐漸提高.如，在濃度各為2 mol/L的150 mL的氫氧化鈉溶液和硫酸溶液中加入等量的鋁，其充分反應(yīng)后的放出的氣體體積比為5∶6，那么，硫酸溶液和鋁反應(yīng)后放出了多少氣體？我們可以用作圖法解答這個(gè)問題，如圖所示：

3.提高學(xué)生的動手能力和全面發(fā)展

高中生在運(yùn)用作圖法解決相應(yīng)的高中化學(xué)問題時(shí)需要通過繪制相應(yīng)的圖象信息來進(jìn)行.而繪制圖示信息的過程不僅是鍛煉和考查學(xué)生思維能力的過程，也是讓高中生的相應(yīng)的身體部位同時(shí)運(yùn)行的過程.在這個(gè)過程中，高中生的手、眼睛和大腦實(shí)現(xiàn)了同時(shí)工作的情況.這不僅培養(yǎng)和提高了高中生的動手能力，還促進(jìn)了其思維和智力的發(fā)展.此外，對化學(xué)問題的分析和解決還促進(jìn)了高中生分析問題和解決問題能力的提高，也有利于其創(chuàng)新能力的發(fā)展，對其全面發(fā)展有相應(yīng)的推動作用.

4.學(xué)生能夠通過作圖法指導(dǎo)實(shí)踐

隨著發(fā)展，化學(xué)在生活中的應(yīng)用也越來越普遍.一些化學(xué)元素和化學(xué)原理都被應(yīng)用到一些與生活息息相關(guān)的事物中.高中生在解答相應(yīng)化學(xué)問題時(shí)，能夠了解相應(yīng)的化學(xué)元素和化學(xué)原理.這樣，生活中出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)原理也能夠讓高中生與所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識進(jìn)行聯(lián)系，為生活實(shí)踐作指導(dǎo).

三、在作圖法的應(yīng)用過程中應(yīng)注意的問題

1.圖形制作問題

化學(xué)解題中的圖形制作對整個(gè)的解題過程有著重要的影響，一個(gè)小小的失誤可能會影響到整個(gè)解題結(jié)果.因此，學(xué)生在應(yīng)用作圖解答化學(xué)問題時(shí)一定要重視圖形制作過程.首先，化學(xué)圖示的表達(dá)方式要準(zhǔn)確.在實(shí)際情況中，化學(xué)鍵的箭頭方向和虛實(shí)都要嚴(yán)格依照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)來繪制.其次，化學(xué)圖形要做到清晰、協(xié)調(diào)、統(tǒng)一、美觀.規(guī)范的圖形制作不僅能夠使高中生在解答相應(yīng)化學(xué)問題中少出錯(cuò)誤，也能對其思維能力和動手能力的培養(yǎng)有促進(jìn)作用.如，兩個(gè)相同含量的稀硫酸燒杯放置在天平兩端，在其中一側(cè)加入x克鐵，在另一側(cè)加入y克鋁.分別充分反應(yīng)后，其中一個(gè)燒杯有剩余金屬，天平平衡.x和y之間是什么關(guān)系？在用圖形制作解決這個(gè)問題時(shí)，首先，明確兩邊的反應(yīng)都釋放等量氫氣，需18 g鋁和56 g鐵才能充分反應(yīng).其次，利用數(shù)據(jù)，制作圖形，要保證清晰和規(guī)范.

2.思維定勢問題

高中生在運(yùn)用作圖法解決相應(yīng)問題的時(shí)候往往會出現(xiàn)用相應(yīng)類型的圖形解答相應(yīng)類型的化學(xué)問題.這種思維定勢不利于學(xué)生在化學(xué)解題中運(yùn)用激發(fā)自己的思維能力，也不利于其多方面的發(fā)展.化學(xué)教師應(yīng)引導(dǎo)高中生運(yùn)用不同圖示和不同方法來解答相同的或不同的高中化學(xué)問題.這樣既能強(qiáng)化學(xué)生的思維能力和解題能力，也能促進(jìn)其全面發(fā)展.

總之，面對高中化學(xué)的抽象和復(fù)雜，高中生在解決相應(yīng)化學(xué)問題時(shí)難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題.作圖法將高中化學(xué)中的相關(guān)知識和解題過程用形象直觀的圖示展現(xiàn)出來，既能簡化相應(yīng)問題，也能讓學(xué)生在解題中避免出現(xiàn)相應(yīng)的錯(cuò)誤，提高其解題能力和動手能力，為其全面發(fā)展也起到了相應(yīng)的推動作用.endprint