李玉林

一、營造和諧、寬松的閱讀氛圍

素質教育倡導“快樂學習”。這不是一句口號，我們需要將快樂學習的思想落到實處，為學生創(chuàng)造一個快樂、輕松的閱讀環(huán)境。和諧、愉悅的學習氛圍會讓學生身心放松，使學習事半功倍。作為教師，就知識的傳授者而言，我們的一言一行都會影響學生，你快樂時學生高興，你郁悶時學生忐忑，所以我們需要控制好自己的情緒。不管生活中發(fā)生什么事情，在走進教室的那一刻，請深呼吸，面帶微笑，精神飽滿地走進課堂，讓學生感受到教師的激情和學習的快樂。

也許在課堂上，當你正在進行閱讀教學時學生會做一些小動作，請不要向學生“開炮”，我們要調整自己的情緒，用眼神或行動來示意學生的不當行為，為學生創(chuàng)造一個和諧、寬松的閱讀環(huán)境。壓抑的閱讀環(huán)境會給學生的心理造成很大的負擔，造成閱讀效果的不理想。因此，應該讓學生真正成為課堂上的主人，與教師一起探討知識，走進文學的殿堂。

二、采用多種方法，提高閱讀興趣

興趣是最好的老師，閱讀教學自然也要注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣。對于任何學習活動，學生有了興趣，才會真正地耐下心來去開展活動。這是傳統(tǒng)的閱讀教學所忽視的。以往教師基本上都是填鴨式教學，對一篇文章的認知只是教師一人的認知，忽略了學生的個體感受，這樣學生沒有閱讀的興趣，學習不積極，教學效果自然也不好。因此，要想提高閱讀教學的效果，教師需要采用多種教學方法，充分調動學生的閱讀興趣。學生一旦對閱讀產(chǎn)生了興趣，才會覺得學習是一種享受，才會積極主動地研究、探究知識的奧秘。

此外，學習是一種創(chuàng)新活動，同時也是發(fā)明創(chuàng)造，所以，教師一定要與時俱進，借助現(xiàn)代化的信息技術，采用學生喜聞樂見的方式，激發(fā)學生閱讀的激情，點燃學生的智慧火花。

三、教給學生有效的閱讀方法

“授之以魚，不如授之以漁”。指導學生閱讀的關鍵是讓學生掌握一種行之有效的閱讀方法。學生對于閱讀方法的掌握程度直接決定了閱讀教學效率。在教學過程中，教師尤其要注意這一點。在平常的閱讀教學中，筆者總是告訴學生，在閱讀一本書或一篇文章時，要思考自己要得到什么，然后根據(jù)所想去尋找答案，邊讀邊想，在讀中自悟，在讀中自得。同時在閱讀的過程中也許會遇到一些障礙，如難理解的詞語或句子等。對于這些障礙，筆者讓學生這樣做：查閱工具書或用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡技術查找相關的圖文資料，并聯(lián)系時代背景、文章上下文和個人的生活經(jīng)驗，排除這些障礙。當然，閱讀方法的掌握不是一蹴而就的，我們要在課堂上、課外閱讀訓練中不斷訓練學生的閱讀技巧和方法，讓學生知道在遇到困難時可自行尋找解決問題的方法。當學生真正掌握了行之有效的閱讀方法，不僅可以很好地激發(fā)起閱讀的興趣，還會使思維活躍、視野開闊。

四、增加生活體驗，感受生活真諦

初中階段的學生正值花季，他們基本上已經(jīng)涉及或參與了社會生活。在這一階段，學生的心思細膩，對待生活中的事情有了自己的認知，他們能感受到社會中的辛酸苦甜、真善美

丑，這些生活體驗能為閱讀教學創(chuàng)造良好的生活基礎，為學生理解文章的內涵創(chuàng)造條件。因此，應該讓學生增加生活體驗，使其感受生活真諦，讓其根據(jù)自己的生活體驗去感知文章的事理、情感，進而引發(fā)共鳴，讓學生把自己當做文章的主人，進入角色去感知文章。學生不僅是讀書人，亦是書中人，這樣，學生對文章的理解就更深刻，閱讀能力也會相應提高。學生利用自身生活體驗主動地、有目的地閱讀文章，在接受知識的同時，達到了快樂閱讀的目的。

五、讀寫結合，加強學生寫作訓練

要提高學生的閱讀能力，需要多方面去訓練學生，讓他們掌握閱讀的方法，理解文章的真諦，這不僅要求學生加強實踐閱讀，還要進行讀寫結合訓練。只有讀，沒有寫，無法體現(xiàn)語文學科學以致用的特點，也無法反映學生的個性特點。我們學校十分注重讀寫結合，每周定時向學生開放圖書館，方便學生借閱書籍。同時，每月定時開展寫作大賽，選舉寫作之星，鼓勵學生多讀、多寫。學校還創(chuàng)辦了校報，以刊登學生的優(yōu)秀文章，極大地激發(fā)了學生閱讀和寫作的激情。我們要鼓勵學生寫出自己的見解和真情實感，這樣不僅提能高學生的讀寫能力，還可以升華學生的思想認識，進而提高教學的有效性。作為語文教師，我們應針對學生的特點，在閱讀上給予學生必要的引導，和他們探討人生，適時指點學生閱讀方法和技巧等

冰凍三尺，非一日之寒；水滴石穿，亦非一日之功。在中學閱讀教學過程中，我們除了給學生營造和諧、寬松的閱讀氛圍，采用多種教學手段，激發(fā)學生的閱讀興趣外，還應該增加學生生活體驗，讓學生感受生活的真諦。同時，讓學生讀寫結合，加強寫作訓練。所有的一切，需要我們一起努力，持之以恒，最終培養(yǎng)學生閱讀和寫作的習慣，提高學生的智力水平。

作者單位：江西省瑞金市第二中學（342500）