徐甜甜

《七顆鉆石》是俄國(guó)偉大作家列夫·托爾斯泰寫的一篇童話。故事寫的是干旱之年一個(gè)小姑娘為母親找水，得到水之后，她和她的母親又出于愛(ài)心多次讓出這珍貴的水，最后因?yàn)檫@份愛(ài)心而感動(dòng)了上帝。在作者的筆下，水罐變得非常神奇，它隨著作者的想象發(fā)生了一次又一次的變化。這篇童話表達(dá)了作者希望愛(ài)心像大熊星座一樣普照人間的美好愿望。

這篇童話篇幅短小、情節(jié)簡(jiǎn)單，但“愛(ài)”的主題非常鮮明。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生在感知“愛(ài)”的同時(shí)，以課本為引子，感悟生活，關(guān)注社會(huì)。

此外，初一學(xué)生雖在小學(xué)階段已學(xué)習(xí)過(guò)不少童話作品，但只是對(duì)童話有一些感性認(rèn)識(shí)，缺少對(duì)童話進(jìn)行理性分析的方法?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展。因此，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要“授人以漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

一、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

本課的教學(xué)目標(biāo)大致有三點(diǎn)：（1）知識(shí)能力目標(biāo)，即了解童話特點(diǎn)，有感情地朗讀課文；（2）過(guò)程和方法，即完成預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想、想象的表現(xiàn)手法；（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，即明白童話的教育意義，做一個(gè)有愛(ài)心的人。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受作品內(nèi)涵，樹(shù)立正確的愛(ài)心觀。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想、想象的表現(xiàn)手法。

二、教學(xué)方法與原則

本課的教學(xué)方法是運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的模式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

本課的教學(xué)原則是根據(jù)課文特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，配合學(xué)生預(yù)習(xí)情形完成教學(xué)，以學(xué)為主導(dǎo)貫穿始終。

三、教學(xué)過(guò)程

1導(dǎo)入

同學(xué)們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，并誕生過(guò)許多優(yōu)美動(dòng)人的傳說(shuō)。當(dāng)我們看到那皎潔的月亮，你想到了怎樣的神話故事？那夜空中美麗的銀河，又讓你聯(lián)想到什么呢？浩瀚宇宙，繁星耀眼，美麗傳說(shuō)，令人神往，雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說(shuō)著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽(tīng)俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰講一講有關(guān)大熊星座的美麗童話—《七顆鉆石》。

（賞圖配樂(lè)：讓學(xué)生在聽(tīng)、看、說(shuō)的過(guò)程中，帶著輕松、愉悅的心境走進(jìn)文本。這一環(huán)節(jié)主要是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)打下感情基礎(chǔ)。）

2字詞展示

本文的作者是列夫·托爾斯泰，同學(xué)們熟悉他嗎？在接下來(lái)的時(shí)間里，請(qǐng)學(xué)生四個(gè)人一組談一下你對(duì)托爾斯泰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)交流一下你在預(yù)習(xí)中認(rèn)為重要的詞語(yǔ)，然后小組推薦一位同學(xué)將組內(nèi)公認(rèn)的重要詞語(yǔ)板書到黑板上。

（這兩個(gè)提問(wèn)主要是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情形，掃清文字障礙。）

3感知深入

請(qǐng)學(xué)生先用自己喜歡的方式大聲讀課文，然后讓學(xué)生合上書本用生動(dòng)的語(yǔ)言將《七顆鉆石》的故事講給大家聽(tīng)，看看誰(shuí)講得最好。

（此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生概括和歸納的能力，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生互評(píng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，符合新課標(biāo)的要求。）

4質(zhì)疑解疑

讓我們?cè)俅巫x一讀這篇文章，看看你在預(yù)習(xí)時(shí)質(zhì)疑的地方有沒(méi)有找到答案。如果還有問(wèn)題先嘗試著小組討論解決，對(duì)不能解決的問(wèn)題，讓我們共同來(lái)探討。

（此環(huán)節(jié)對(duì)文本設(shè)疑，進(jìn)行小組討論。目的是引出以下兩個(gè)問(wèn)題：為什么作者不把這七顆鉆石送給小姑娘，而讓它們高高的掛在天空呢？為了表現(xiàn)小姑娘的愛(ài)心，只要寫小姑娘讓水給母親，為什么還要一次次地讓水呢？以上問(wèn)題的引出旨在實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)心觀，感受到愛(ài)的巨大力量，做一個(gè)有愛(ài)心的人。同時(shí)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于主動(dòng)和獨(dú)立的狀態(tài)，使生與師、生與生之間在互動(dòng)合作中閃現(xiàn)思想的火花，學(xué)生的個(gè)性和思維得到充分展現(xiàn)。在這當(dāng)中，教師始終以合作者的身份與學(xué)生共同探討問(wèn)題，以促進(jìn)者的身份對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生的學(xué)習(xí)保持了科學(xué)性和實(shí)效性。）

5感悟仿寫

當(dāng)我們沉浸在愛(ài)的氛圍中時(shí)，應(yīng)該說(shuō)愛(ài)心是一座亮在黑夜中的燈塔，使迷途航船找到港灣。相信此時(shí)此刻，同學(xué)們也一定有自己獨(dú)特的感受，下面就讓我們一起聆聽(tīng)你的感受，嘗試著用“愛(ài)心是……，使……”的句式說(shuō)一句話。

例如，愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖，或愛(ài)心是一股撞開(kāi)冰閘的春水，使鐵石心腸受到震撼。

（這一環(huán)節(jié)在預(yù)習(xí)作業(yè)中有所體現(xiàn)，讓學(xué)生感受愛(ài)的偉大。仿寫句子培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，也加強(qiáng)了學(xué)生的寫作意識(shí)。）

6布置作業(yè)

今天的作業(yè)有兩項(xiàng)，它們是以“愛(ài)心”為話題，寫一篇小作文，題目自擬，體裁不限，和預(yù)習(xí)下一課：《蔚藍(lán)的王國(guó)》

（課堂在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌曲聲中結(jié)束。通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲，達(dá)到目標(biāo)中的情感目標(biāo)。同時(shí)，充分挖掘?qū)W生本身的教學(xué)資源，使學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)行觀念的碰撞，拓展了學(xué)生的視野。教學(xué)空間由課內(nèi)延伸到課外。師生作為獨(dú)立的個(gè)體相互進(jìn)行心靈的交流，讓課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多變性。這樣還體現(xiàn)了新課程中關(guān)于教師是教材的使用者、課程的建設(shè)者、創(chuàng)造者，教師要引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中走出教材、走向生活，關(guān)注社會(huì)的要求。這樣安排，既符合新課程的原則，又完成了教學(xué)目標(biāo)，既體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性，又發(fā)揮了語(yǔ)文學(xué)科的人文性。）

7板書設(shè)計(jì)

愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡。

（板書既簡(jiǎn)潔、醒目，又能突出童話的主題，符合板書的要求。）

8預(yù)學(xué)案

預(yù)習(xí)要求：第一，要求學(xué)生查找、收集與本文相關(guān)的資料；第二，運(yùn)用工具書，掃清文字障礙；第三，質(zhì)疑：通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)本文提出質(zhì)疑。

教學(xué)步驟：第一，讀一讀。了解作家列夫？托爾斯泰；能正確、流利、有感情地朗讀課文；能用自己的語(yǔ)言把這篇童話故事講給同學(xué)或家人聽(tīng)；第二，找一找。找出文中對(duì)你而言重要的字詞，并通過(guò)工具書給這些字詞正音；第三，想一想；第四，說(shuō)一說(shuō)。試著用“愛(ài)心是……，使……”的句式寫一句話。例如，愛(ài)心是一座亮在黑夜中的燈塔，使迷途航船找到港灣。

四、教學(xué)反思

在本課中，筆者按照教學(xué)要求設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案。在教學(xué)過(guò)程中，筆者配合課前的預(yù)習(xí)學(xué)案，和孩子們采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方法，共同解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。這樣的教學(xué)方法改變了學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度和習(xí)慣，這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、議、寫的多種方式，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，既有聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，把握了語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展。

作者單位：江蘇省南通市易家橋中學(xué)（226007）