王桂英

【摘?要】知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代創(chuàng)新是時(shí)代的最強(qiáng)音。教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，不斷創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 在初中語文教學(xué)中，筆者對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了以下幾方面的探討： 首先打破課堂陳舊格局，以學(xué)生的“學(xué)”為中心；其次鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、想象；再次鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐；最后教師也要不斷創(chuàng)新，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)方法語文本身是一門飽含情感與想象力的科目，因此在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是獨(dú)具優(yōu)勢(shì)的。新《課標(biāo)》也明確指出：“語文教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。” 因此，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是當(dāng)前語文教學(xué)改革的重要課題。本文以下部分結(jié)合多年語文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何在初中語文課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力提出幾點(diǎn)看法。

一、改變傳統(tǒng)的課堂灌輸思想，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)自主性

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)格局中， 扮演重要角色的人物是教師， 教師是灌輸學(xué)生知識(shí)的園丁，而學(xué)生是接受滋潤(rùn)的花朵。 受這種課堂格局與氛圍的影響， 大多學(xué)生都認(rèn)為教師教的都是對(duì)的，學(xué)生只要記住就好，考試中的考點(diǎn)答案一定是教師在課堂上講過的知識(shí)點(diǎn)，即使有些學(xué)生發(fā)表了不同的看法， 也會(huì)被教師認(rèn)為是在擾亂課堂秩序。 這些不一樣的看法不僅不會(huì)引起教師的重視， 還會(huì)為這些學(xué)生帶來擾亂課堂秩序的“罪名”，更有甚者要接受教師的處罰。受這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，本應(yīng)活躍的課堂變得越來越沉悶， 有勇氣舉手回答問題的學(xué)生越來越少。 尤其是學(xué)生年級(jí)越高，課堂越難活躍起來， 即使教師花費(fèi)了大量的精力去鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手發(fā)言，還是收效甚微。而大多數(shù)教師卻認(rèn)識(shí)不到造成這種現(xiàn)象的原因， 只一味地認(rèn)為是學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)而變得矜持，不像小學(xué)生那么愛表現(xiàn)了，或者是自尊心增強(qiáng)，擔(dān)心說錯(cuò)了會(huì)丟面子。 因此，教師要改變這種傳統(tǒng)的課堂灌輸思想， 使課堂重心重新回到學(xué)生身上。

二、打破固有知識(shí)的約束，使學(xué)生拓寬思路，大膽質(zhì)疑，積極想象

現(xiàn)在的學(xué)生往往都有一個(gè)認(rèn)知， 那就是只要是書本上寫的、教師講的、作者寫的或者是參考答案上寫的就都是對(duì)的。 但是，通過伽利略自由落體實(shí)驗(yàn)推翻了亞里士多德說法的這一實(shí)例，我們可以看出書本上寫的、名人說的都是有可能存在錯(cuò)誤的。 人的認(rèn)知有限，教師講的會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤， 作者也會(huì)由于知識(shí)面不全而出現(xiàn)一些知識(shí)上的錯(cuò)誤， 而參考答案只是作為參考，并不是絕對(duì)正確的。 對(duì)于這些學(xué)生都要有自己的認(rèn)識(shí)，要學(xué)會(huì)去質(zhì)疑，大膽發(fā)表自己的不同意見。想象是一種特殊的思維形式， 是人在頭腦里對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的心理過程， 也就是人們將過去經(jīng)驗(yàn)中已形成的一些暫時(shí)聯(lián)系進(jìn)行新的結(jié)合。 它能突破時(shí)間和空間的束縛， 具有生動(dòng)的再造性和獨(dú)特的創(chuàng)造性。 在語文教學(xué)中，想象發(fā)揮著非常重要的作用。 學(xué)生要對(duì)一篇文章進(jìn)行解讀，就必須要學(xué)會(huì)想象。 因?yàn)閷W(xué)生要想真正地理解課文的語句和全文思想， 必須要把想象與分析、推理結(jié)合起來。 因此，努力引導(dǎo)學(xué)生帶著被課文所喚起的想象和思考去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，填補(bǔ)文章情節(jié)上的空白，延續(xù)文章的情節(jié)，從而升華文章的主旨思想，得到全新的見解，成為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要內(nèi)容。

三、不要一味追求問題的結(jié)果，要允許學(xué)生個(gè)性化地思考問題

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切?！毙抡n改強(qiáng)化了這方面的認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的奇想、妙想，讓他們打破定式思維，從更多的角度思考，鼓勵(lì)求異思維。學(xué)生能夠在多視角下認(rèn)識(shí)和分析問題，其思維就能得到充分的發(fā)散，這顯然是鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑。在現(xiàn)今教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生思路單一、狹隘，這嚴(yán)重阻礙其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，而激發(fā)學(xué)生的想象力恰恰是打破這種局面的有效方式。學(xué)生通過自由的想象在大腦中不斷創(chuàng)造出各種各樣的生動(dòng)形象，進(jìn)行各種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，其創(chuàng)新思維的能力就可得到極好的鍛煉。

創(chuàng)新教學(xué)中要注重分析問題的過程和方法，著重觀察學(xué)生思考問題的出發(fā)點(diǎn)和思路，不要一味地追求問題的結(jié)果。 教學(xué)過程主要是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問題的素質(zhì)和能力，重點(diǎn)在于觀察學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)、理解和消化新知識(shí)的。 要激發(fā)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)、新事物的思考，首先要引起學(xué)生對(duì)于新知識(shí)、新事物的興趣和好奇心， 只要有足夠的興趣和好奇心，學(xué)生就會(huì)去思考，去發(fā)現(xiàn)，而每個(gè)學(xué)生的思考模式和方法都會(huì)不一樣， 于是就出現(xiàn)了不同的結(jié)果。 而教師要做的就是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生這個(gè)新知識(shí)、新事物的過程，并且通過與學(xué)生的交流來了解每個(gè)學(xué)生的思考方式，并且肯定每位學(xué)生的價(jià)值。

四、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

與成功相伴隨的往往是喜悅和繼續(xù)奮進(jìn)的動(dòng)力。要讓學(xué)生主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)與思考，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，教師還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造時(shí)機(jī)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，在成就感的驅(qū)使下讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升，使其自主思考和探究的動(dòng)力得到激發(fā)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)自然也就事半功倍了。

如在《口技》一文的講述過程中，我們可以通過小組合作學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合作表演或是自由發(fā)揮，一番飽含樂趣的活動(dòng)后再根據(jù)小組成員的表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)比，對(duì)優(yōu)勝者給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。繪聲繪色的演繹和生動(dòng)的教學(xué)方式極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成功的喜悅同樣讓學(xué)生飽含探究激情，在這樣輕松愉悅的課堂氛圍中，學(xué)生的積極性也空前高漲，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)自然更加容易。

隨著社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需要也發(fā)生了很大改變， 現(xiàn)代社會(huì)需要的往往是全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才， 因此教育教學(xué)也迎來了新的變革，全面創(chuàng)新教育已成為了新的教育趨勢(shì)。初中語文教育需要?jiǎng)?chuàng)新教育來達(dá)到這一要求。只有把創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)的語文教學(xué)相結(jié)合，形成新的教育模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。