景莎

音樂游戲目前已經(jīng)成為幼兒音樂教育的重要教學(xué)手段，它是一種以發(fā)展幼兒音樂能力，并且通過音樂促進幼兒身心全面發(fā)展為目標(biāo)的集體教學(xué)活動。音樂游戲不僅能促進幼兒身心的發(fā)展，還能培養(yǎng)和發(fā)展幼兒諸如感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造等藝術(shù)能力。

而現(xiàn)今，幼兒園音樂游戲教學(xué)活動中也存在一些問題。其一，教師在整個音樂教學(xué)過程中的介入過多，剝奪了幼兒對音樂的感知，替代了幼兒體驗音樂和表達音樂的主體地位，幼兒在教師的指導(dǎo)下做動作，這在一定程度上是對幼兒想象力、創(chuàng)造力的打擊，失去了音樂游戲教學(xué)的意義。其二，教師能力有限，游戲頻率低下。 教師由于能力有限，缺乏專業(yè)的知識的指導(dǎo)，在游戲設(shè)計方面沒有結(jié)合幼兒的喜好，游戲方式上缺乏創(chuàng)新，音樂游戲?qū)嵤┑念l率較低，在一定程度上影響了音樂教學(xué)作用的發(fā)揮。

音樂游戲的活動形式主要分為四大類：幼兒歌唱游戲，幼兒律動游戲，幼兒演奏游戲，幼兒欣賞游戲。那么，教師如何更有效開展音樂游戲教學(xué)呢？這里將以三個不同形式的大班音樂游戲活動為例加以分析。

一、大班幼兒歌唱游戲《撥浪鼓》

《撥浪鼓》旨在引導(dǎo)幼兒感受樂曲活潑歡快的情緒，幫助幼兒學(xué)習(xí)歌曲中前半段的二聲部輪唱。通過借助教師指揮動作和圖譜的提示，遷移原有回聲經(jīng)驗學(xué)習(xí)演唱第二聲部。

1.活動組織過程?；顒娱_始，教師首先引導(dǎo)幼兒回憶回聲的特點，并借助“回音壁”的游戲幫助幼兒更好地理解回聲。然后播放音樂，讓幼兒傾聽和分辨，并指出其中哪幾部分屬于回音，并說說這個回音的特點是什么。接著教師出示圖譜，通過圖譜幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，知道回音是緊跟前一句話出現(xiàn)的。最后引導(dǎo)幼兒用自己的方式來表達回聲的強弱、輕重、快慢，師幼進行一場“你唱我和”的回聲游戲。

2.幼兒反應(yīng)實錄。幼兒在一開始的“回音壁”游戲中，能關(guān)注教師的手勢與音量大小來調(diào)節(jié)自己回音的長短。之后在圖譜的幫助下，很快理解了歌詞，與教師共同演繹《撥浪鼓》。有些幼兒能聽教師的歌唱旋律，進行模仿歌唱；有些幼兒能觀察圖譜和教師的節(jié)拍，及時調(diào)整回聲的節(jié)拍；在最初幾次，大部分幼兒都無法跟上回聲的節(jié)拍，之后通過結(jié)合教師的手勢動作和圖譜，慢慢跟上節(jié)拍，唱出了回聲的味道。

3.活動分析。音樂游戲活動，教學(xué)內(nèi)容的選擇直接關(guān)系到幼兒對音樂活動的興趣。經(jīng)典的教材使得教育內(nèi)容能充分實現(xiàn)它的教育價值：《撥浪鼓》是一首經(jīng)典歌曲，它的歌詞朗朗上口，歌詞帶有童趣和鄉(xiāng)土風(fēng)味，對于色彩和景物的選擇也很到位，畫面感十足，能讓幼兒切身感受到歌詞中所描繪的風(fēng)景以及其傳達出的感情色彩。教學(xué)內(nèi)容的生活化、趣味化使得幼兒容易感受音樂形象，產(chǎn)生與其相一致的情感共鳴：《撥浪鼓》中需要幼兒體驗的回聲便是來源于生活，借助幼兒的原有經(jīng)驗來教學(xué)，并將歌唱教學(xué)游戲化；讓幼兒在唱的時候玩，在玩的時候?qū)W，體驗回聲的趣味性。

二、大班幼兒律動游戲《瑞典狂想曲》

《瑞典狂想曲》旨在通過創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)，幫助幼兒感受理解音樂三段體的變化過程,并借助律動動作表達不同段落所表達的意境。

1.活動組織過程?；顒娱_始，教師出示田野間勞動的照片，和幼兒共同分享交流田間勞作的經(jīng)驗。接著播放音樂，請幼兒傾聽并分辨音樂曲式結(jié)構(gòu)（‖: A | B | A :‖）。結(jié)合音樂，教師引導(dǎo)幼兒想象不同的段落中，勞動者在做些什么（澆水、松土、互動等），然后請幼兒自己來創(chuàng)編簡單的律動動作。最后教師引導(dǎo)幼兒嘗試用肢體律動來表現(xiàn)田間勞作的過程，師幼共同進行一場“圓圈舞”游戲。

2.幼兒反應(yīng)實錄。幼兒在動作創(chuàng)編中的表現(xiàn)很積極，有些幼兒講述田間勞作需要播種、澆水、捉蟲、施肥、松土等，并用動作來表現(xiàn)，借助動作的重復(fù)來體現(xiàn)三段不同的音樂旋律；有些幼兒則補充說明勞動者勞動累了需要休息，可以在表演中加入勞動者互相游戲、玩耍的動作；還有些幼兒認為在樂曲結(jié)尾的部分應(yīng)該加入勞動者背著鋤頭回家的動作。

3.活動分析。在幼兒音樂教學(xué)活動中，需適當(dāng)?shù)夭捎帽憩F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的情景化教學(xué)形式，才能始終吸引孩子的注意力?！度鸬淇裣肭肥且皇滋S性很強的歡快活潑的曲目，借助律動動作可以幫助幼兒很快地融入到音樂中，而且大班幼兒對事物的探究欲望很強，可以利用線索啟迪法激發(fā)幼兒猜測音樂形象可能會做的動作，用自己的生活經(jīng)驗和動作來表現(xiàn)自己對勞動的理解，再與同伴共同合作，在音樂中展示自己，感受律動和快樂。

三、大班幼兒欣賞游戲《動物狂歡節(jié)》

《動物狂歡節(jié)》是一首音樂形象鮮明，生動，易于幼兒感受理解的曲目，它包括獅王行進曲、公雞與母雞、大象、水族館、大鳥籠、天鵝等十四個部分。

1.活動組織過程?；顒娱_始，教師拋出問題引導(dǎo)幼兒想象：森林里正在迎來一場盛大的動物狂歡節(jié)，我們來聽聽有哪些動物參加，這些動物是如何度過狂歡節(jié)的。接著播放音樂，每段音樂都引導(dǎo)幼兒來感受和體驗音樂中不同節(jié)奏、不同樂器所表達的動物形象，并運用身體動作來表現(xiàn)狂歡內(nèi)容。最后結(jié)合音樂，師幼共同表現(xiàn)一場動物狂歡節(jié)。

2.幼兒反應(yīng)實錄。有些幼兒會用獅子張大嘴巴搖頭晃腦來表現(xiàn)獅王的音樂，有些幼兒會踩著重重的腳步并揮舞手臂來表現(xiàn)大象的音樂，有些幼兒會用輕盈的腳步優(yōu)美的身姿來表現(xiàn)天鵝的音樂，有些幼兒則用扭動的身體，吐著泡泡來表現(xiàn)水族館的音樂。

3.活動分析。大班幼兒已經(jīng)有了較強的音樂感受力與表現(xiàn)能力，他們在平時的生活、游戲中也已經(jīng)接觸到了一些生動的動物形象，借助這些經(jīng)驗，再結(jié)合大班幼兒對寬敞的活動形式、思維方式，無限放大的想象空間感興趣，教師可以讓幼兒體驗音樂變化的同時，引領(lǐng)幼兒展開想象，運用不同肢體語言動作來表達不同音樂所表現(xiàn)的情緒，從而達到欣賞音樂的目的。

每個孩子心里都有一顆美的種子，而音樂是他們感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式。孩子們渴望能夠通過音樂自由地表達自己的情感與經(jīng)驗?！吨改稀分兄赋? “幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”

幼兒園音樂游戲教學(xué)應(yīng)把握一個“情”字，關(guān)注幼兒情感體驗過程，用多種手段創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的情境，使幼兒在與音樂的“對話”中，體驗情緒，表達情感，通過寓教于情的游戲化音樂教學(xué)方法，把孩子心中對美的體驗用各種方式釋放出來。