李超

摘要：對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)入教學(xué)，進(jìn)入課堂的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，對(duì)其優(yōu)勢(shì)和存在的問題進(jìn)行了探討，對(duì)多媒體技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的輔助性做了定位，為了能使多媒體技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮出更大的意義和作用，必須與傳統(tǒng)教育教學(xué)方式相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；課件；教學(xué)

中圖分類號(hào)：F49文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16723198（2014）14017301

隨著時(shí)代的高速發(fā)展，科技的快速進(jìn)步，各種新興技術(shù)被應(yīng)用在各個(gè)行業(yè)，而多媒體技術(shù)更是以一種前所未有的速度走入教育行業(yè)，進(jìn)入教學(xué)課堂，由于多媒體技術(shù)的開放性和面對(duì)性，把多媒體的各個(gè)要素(如圖、文、聲、視等)按教學(xué)要求進(jìn)行有機(jī)地組合，動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)在眼前，并打破了以往的老式的課堂教學(xué)方式，教材結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法和教學(xué)過程，使其在目前課堂的應(yīng)用非常廣泛。目前，雖然多媒體技術(shù)的應(yīng)用在很大程度上推動(dòng)了教育教學(xué)的發(fā)展，尤其是在課堂上的應(yīng)用幾乎覆蓋了所有的課程教學(xué)，但是就目前的多媒體應(yīng)用于教學(xué)課堂的現(xiàn)狀來看，仍然存在很多令人不滿意的地方，如何能更好的利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，這就值得我們?nèi)ミM(jìn)行一下必要的研究。

1多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)分析

1.1提升注意力

顯然，多媒體技術(shù)作為一項(xiàng)新興的技術(shù)應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)，其自身的面向性及開放性使得其自身具備著先進(jìn)的展示性，能把所有的書本內(nèi)容表述圖像化，信息化，影視化，以繪聲繪色的形式展現(xiàn)在人們眼前。所以，無論在任何場(chǎng)所，多媒體展示的內(nèi)容總能提高大家對(duì)其的注意力，對(duì)于課堂教學(xué)來看，學(xué)生對(duì)于多媒體技術(shù)本身存在一定的好奇心，對(duì)其展示的內(nèi)容在無形中提高了注意力，強(qiáng)化了對(duì)其內(nèi)容的關(guān)注度，在一定程度上使學(xué)生對(duì)其內(nèi)容的學(xué)習(xí)效率得到了提高。

1.2強(qiáng)化記憶力

通常我們認(rèn)為，人們對(duì)圖形圖像的記憶要優(yōu)于對(duì)數(shù)字和文字的記憶，也就是說形象記憶要比抽象記憶的效率高，這也是傳統(tǒng)教學(xué)中經(jīng)常要加入一些輔助工具來進(jìn)行課堂教學(xué)的原因。而多媒體技術(shù)的引入，使得課堂中更多的內(nèi)容是以圖形、圖像、聲音的形式得以展現(xiàn)，所以說從認(rèn)知的過程上來看，要比傳統(tǒng)的板書效果要好很多，學(xué)生從中獲得內(nèi)容的記憶量也會(huì)更大。而學(xué)生對(duì)多媒體的接觸較少，這也使得學(xué)生對(duì)展示出的內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識(shí)，在一定程度上增加學(xué)生對(duì)內(nèi)容的思考和記憶的加深。

1.3提高課堂效率

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程需要大量的板書內(nèi)容，這勢(shì)必要占用一定的課堂時(shí)間，而這部分時(shí)間往往也會(huì)使學(xué)生思維中斷，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，而要重新聯(lián)系上下內(nèi)容恢復(fù)思維過程必然造成頭腦的疲倦，而教學(xué)過程中板書的內(nèi)容往往又是整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的核心框架，重點(diǎn)內(nèi)容，所以，傳統(tǒng)教學(xué)過程往往會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中更容易疲勞。多媒體技術(shù)走入課堂后，首先可以看出的就是教師得以從大量的板書內(nèi)容中解脫出來，整個(gè)教學(xué)過程通過運(yùn)用多媒體來圖文并茂，生動(dòng)具體，形象逼真的演示給學(xué)生。這種條件下能夠使學(xué)生的思維過程保持連續(xù)性，并能通過具體生動(dòng)的圖像展示引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)習(xí)效率，增加知識(shí)的傳輸量，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

1.4網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

由于近些年多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)成功的與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，使得傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教學(xué)過程更多的發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育主要是以函授，電大教學(xué)為主，而函授需要資料的往返郵寄，電大更是需要通過定時(shí)收看教學(xué)內(nèi)容，這里面的主要問題就是學(xué)習(xí)時(shí)間的安排是被動(dòng)的，學(xué)習(xí)過程自主性差，而目前的遠(yuǎn)程教育更多的是采用了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，即把所有的學(xué)習(xí)資源通過多媒體技術(shù)制作成課件，通過網(wǎng)絡(luò)資源共享，使學(xué)生自由安排，分配學(xué)習(xí)時(shí)間，并可以直接在網(wǎng)絡(luò)上完成考試，成績(jī)查詢。

總體來看，多媒體教學(xué)是一種以圖像，聲音把學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化，生動(dòng)化的一種新興教學(xué)體系，這種教學(xué)過程能夠活躍思維，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，增加學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，更能夠通過結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)提高遠(yuǎn)程教育的效果。

2多媒體教學(xué)存在的問題及解決方案

2.1課件制作水平參差不齊

由于多媒體技術(shù)的發(fā)展在我國(guó)也是起步較晚，相對(duì)的專業(yè)性課程設(shè)置較晚，現(xiàn)在的教師大部分都是自學(xué)，所以，在程度上有很大的差別。所以，拿來做專業(yè)性教學(xué)的過程就顯得有些力不從心，很多教師通過使用PPT制作課件，只是利用自帶的一些功能來進(jìn)行場(chǎng)景的設(shè)計(jì)，配圖，配聲以及場(chǎng)景的過度，那么從學(xué)生的角度來看，一節(jié)課的學(xué)習(xí)，他看到的是這些技術(shù)的應(yīng)用，那么一天上課下來，在反復(fù)的這些重復(fù)性技術(shù)的應(yīng)用中，使得缺乏新意，造成視覺疲勞，對(duì)其內(nèi)容也逐漸失去了興趣。所以，過分依賴多媒體課件也將會(huì)對(duì)課堂的質(zhì)量造成一定程度的影響，反而制約了多媒體技術(shù)在教學(xué)的發(fā)展。而實(shí)際上，多媒體的發(fā)展是十分迅速的豐富的，多媒體課件的制作不應(yīng)只停留在PPT的應(yīng)用，教師對(duì)多媒體的學(xué)習(xí)更應(yīng)豐富多彩，比如對(duì)圖片處理的Photoshop，F(xiàn)irwork，對(duì)動(dòng)畫處理的flash，對(duì)多媒體課件制作的Authorware等都是從事多媒體制作可以利用的工具，作為多媒體技術(shù)，都應(yīng)對(duì)其有一定的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，豐富其制作過程和內(nèi)容，這樣才能使我們制作的多媒體課件不是千篇一律，反而使得學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生厭惡的情緒，對(duì)教學(xué)輔助起到反作用。

2.2過分依賴多媒體，忽視傳統(tǒng)教學(xué)方式

多媒體課件走入課堂似乎也只是一夜間的事情，很多學(xué)校對(duì)課堂的教學(xué)都硬性規(guī)定要使用多媒體課件，我們知道，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源使我們可以很從容的從網(wǎng)上得到現(xiàn)成的各類課程的多媒體教學(xué)課件，如果我們不采用自己制作的課件，僅僅拿別人的成品來上課，只通過講解，想讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)到這門課程的內(nèi)容，恐怕會(huì)是很效果很差的一個(gè)過程。另外一個(gè)方面，學(xué)生接觸多媒體時(shí)間長(zhǎng)久之后便會(huì)對(duì)這一形式逐漸減少興趣，如何利用傳統(tǒng)的黑板，把教學(xué)過程中產(chǎn)生的靈感，一些關(guān)鍵語表達(dá)出來，根據(jù)學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，把一些能觸發(fā)學(xué)生思考的內(nèi)容板書出來，這將在很大程度上提高學(xué)生的認(rèn)知過程，這也是值得我們?cè)诶枚嗝襟w課件輔助教學(xué)的過程中要注意的地方。我們必須認(rèn)識(shí)到，多媒體作為一項(xiàng)技術(shù)只是教學(xué)的輔助工具，切不可完全把它當(dāng)成教學(xué)的主體。

2.3課件內(nèi)容缺少關(guān)聯(lián)性

目前，國(guó)內(nèi)教學(xué)當(dāng)中幾乎所有的課件都是采用同一類制作工具PPT制作，那么，我們來看一下大部分制作者制作出的課件都是按照書本格式，一頁一頁翻頁來展示，使得整個(gè)結(jié)構(gòu)還是按照課本的結(jié)構(gòu)順序展示，而利用多媒體技術(shù)教學(xué)，依賴的是先進(jìn)的計(jì)算機(jī)，所以我們制作的課件至少應(yīng)該是能夠完成對(duì)課本內(nèi)容任何環(huán)節(jié)隨時(shí)調(diào)用，前后內(nèi)容能夠進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)學(xué)生也要能產(chǎn)生互動(dòng)，而不僅僅是對(duì)一個(gè)書本內(nèi)容的選擇復(fù)制的過程。其實(shí)，PPT自身是能實(shí)現(xiàn)的功能是相當(dāng)豐富的，但是由于大部分教師對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的學(xué)習(xí)較少，從而使得其課件自身內(nèi)容的聯(lián)系性差，效果差，如果不對(duì)照教材，反而無法理解課件展示的內(nèi)容。

3結(jié)語

多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用有其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，但過分依賴多媒體技術(shù)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，勢(shì)必會(huì)造成教學(xué)質(zhì)量的下降。多媒體技術(shù)有其特有的“聲，光，像”的展示系統(tǒng)，能夠把理論內(nèi)容具體化，生動(dòng)化的展現(xiàn)，同時(shí)對(duì)具體事例的處理更有其能影像化的特點(diǎn)，但是無論他具備怎樣的先進(jìn)性，在教學(xué)過程中，只能利用其輔助教學(xué)過程，不能替代教學(xué)過程，要對(duì)具體問題具體分析，根據(jù)課程的要求，針對(duì)性使用。

總之，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用使得教學(xué)手段得到了增加和發(fā)展，也是教學(xué)過程的一個(gè)進(jìn)步，未來，準(zhǔn)備的利用多媒體技術(shù)輔助好教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，取得突破性的發(fā)展，將會(huì)使我們的教學(xué)過程變得更加豐富和充實(shí)，從而強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

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