田麗

摘 要：改革教學(xué)制度和提高教學(xué)質(zhì)量是我國各個學(xué)校教育工作的重點(diǎn)，如何探究有效的教學(xué)管理制度，達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果值得我們深思。在教育制度改革的同時，處理好教學(xué)工作量與教學(xué)效果之間的平衡關(guān)系，并且實(shí)施以兩者為導(dǎo)向的分配方法，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)工作量；教學(xué)效果；合理分配；教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)監(jiān)管

以教學(xué)工作量為導(dǎo)向的教學(xué)制度，是我國各大學(xué)校實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理教學(xué)質(zhì)量的有力措施之一，也是我國各大學(xué)校在建立和完善教師激勵機(jī)制方面的一個重要環(huán)節(jié)。教學(xué)工作量必須滿足在一定的范圍內(nèi)，要達(dá)到教育部門既定的教學(xué)目標(biāo)和完成教育部門規(guī)定的教師實(shí)際工作量。另外，以教學(xué)效果為導(dǎo)向的教學(xué)制度注重對教學(xué)成果的檢驗(yàn)，教學(xué)效果的檢驗(yàn)包括平時的抽查以及期末的考試等，考試是一個檢驗(yàn)教學(xué)效果最直接的手段。教學(xué)效果是評估一個教師教學(xué)能力的參考依據(jù)。因此，學(xué)校實(shí)施以教學(xué)工作量和教學(xué)效果為導(dǎo)向的分配方法，可以更好地完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。而在實(shí)施教學(xué)工作量和教學(xué)效果為導(dǎo)向的分配方法時，還要注意兩者之間的聯(lián)系，教師的教學(xué)工作量如果設(shè)置得不合理，就會影響教師的正常教學(xué)工作，進(jìn)而影響到其教學(xué)效果，最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，合理權(quán)衡教學(xué)工作量和教學(xué)效果之間的關(guān)系是實(shí)施以教學(xué)工作量和教學(xué)效果為導(dǎo)向的分配方法的一個關(guān)鍵。

一、合理分配教學(xué)工作量

探究實(shí)施以教學(xué)工作量和教學(xué)效果為導(dǎo)向的分配方法，必須合理分配教師的工作量以及學(xué)生的課業(yè)量，教師的教學(xué)工作量必須以學(xué)生的實(shí)際掌握情況為參考依據(jù)，根據(jù)每個學(xué)校學(xué)生能力水平的不同，因材施教，做到合理分配教學(xué)工作量。另外，教學(xué)工作量不宜太多。教師在教學(xué)之外，從事一些科研工作也是教師的一個重要職責(zé)。因此，合理分配教學(xué)工作和科研工作，可以更好地促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。

合理分配教學(xué)工作量，應(yīng)該按照不同年級、不同層次學(xué)生的具體情況來展開，比如，小學(xué)教師和中學(xué)教師的教學(xué)工作量就不相等，這是因?yàn)樾W(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容比較少，課程難度也比較小，因此，教師的教學(xué)工作量也比較少。所以，學(xué)校實(shí)施以教學(xué)工作量和教學(xué)效果為導(dǎo)向的分配方法首先必須滿足合理分配教學(xué)工作量的要求，這是提高我國學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

二、嚴(yán)格監(jiān)管教學(xué)效果

學(xué)校要提高教學(xué)質(zhì)量，必須做好對教學(xué)效果的監(jiān)管工作。以教學(xué)效果為導(dǎo)向，就必須嚴(yán)格控制每個教學(xué)階段的教學(xué)效果，讓教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。學(xué)生對知識的掌握情況要達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。如果教師的教學(xué)效果沒有達(dá)標(biāo)，就要適時調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)進(jìn)度，深入了解學(xué)生沒有掌握知識的原因，及時改進(jìn)教學(xué)方式或者減慢教學(xué)進(jìn)度，彌補(bǔ)這個階段的教學(xué)工作缺陷，盡量在下個教學(xué)階段結(jié)束之前，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提高。學(xué)?？梢远ㄆ谂e行小考試，對教師的教學(xué)效果進(jìn)行監(jiān)管?？梢猿闪ｉT的教學(xué)效果檢查部門或者小組監(jiān)管教學(xué)效果，讓有經(jīng)驗(yàn)的教師組成評估小組，對教師的教學(xué)過程和教學(xué)方式進(jìn)行評估，進(jìn)而對教學(xué)效果進(jìn)行審核等。

三、合理權(quán)衡教學(xué)工作量與教學(xué)效果之間的聯(lián)系

教學(xué)工作量與教學(xué)效果之間具有緊密的聯(lián)系，教學(xué)工作量會影響教學(xué)效果，從而影響教學(xué)質(zhì)量；而教學(xué)效果的好壞又反過來引發(fā)對教學(xué)工作量的思考。教學(xué)效果不理想的原因很多，其中，教學(xué)工作量超標(biāo)或者教學(xué)工作量太少都是影響教學(xué)效果的重要因素。因此，權(quán)衡兩者的合理分配才是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

教學(xué)工作量應(yīng)該采取定期分配和調(diào)整的形式，經(jīng)過一段時間的教學(xué)工作后，要對教學(xué)效果進(jìn)行驗(yàn)收，然后分析教學(xué)工作量是否實(shí)現(xiàn)了合理分配，調(diào)查學(xué)生對教學(xué)工作量的看法和意見，以及教師對學(xué)生設(shè)置的教學(xué)工作量的想法，以調(diào)查情況為重要參考依據(jù)，修改和完善教學(xué)工作量安排，這樣才能夠切實(shí)提高下個階段的教學(xué)效果。因此，教學(xué)工作量和教學(xué)效果兩者是密不可分的，又是相互影響的，以教學(xué)工作量和教學(xué)效果為導(dǎo)向的分配方法要注意兩者的均衡分配與相互制約。

總的來說，學(xué)校實(shí)施以教學(xué)工作量和教學(xué)效果為導(dǎo)向的分配方法可以認(rèn)清學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及教師的教學(xué)成果，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，從而取得驕人的教學(xué)成果。

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童漢清.提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的思考.現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（23）.endprint