陳德海

摘 要：小學生學習英語的關鍵是朗讀。這不僅可以讓他們學習到正確的語音語調(diào)，還能在朗讀的過程中培養(yǎng)他們對英語的興趣和愛好。小學生通過朗讀的訓練還可以為以后的英語學習打下堅實的基礎，擺脫“啞巴英語”的尷尬。但現(xiàn)在小學英語朗讀的現(xiàn)狀著實令人擔憂，對小學生進行正確的朗讀能力的訓練勢在必行。

關鍵詞：小學英語朗讀；重要性；誤區(qū)；對策

古語有云，“讀書百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，由此可見朗讀的重要性。對小學生進行英語的入門教育，并不是要求他們掌握多少知識，主要是培養(yǎng)他們在英語學習方面的興趣，為他們以后的學習打下堅實的基礎，避免“啞巴英語”的出現(xiàn)。而聲情并茂、生動活潑的朗讀恰能做到這一點，它能讓學生享受英語的學習，陶醉在朗讀創(chuàng)造出的美好情境中，積極地去學習。

一、小學英語朗讀的誤區(qū)

1空讀而不想

現(xiàn)在的小學英語朗讀學習一般都是強調(diào)“學生讀得整齊與否”這些表面的現(xiàn)象，導致學生經(jīng)常重復地讀那些不知所云的內(nèi)容，并沒有真正地感受到朗讀的魅力，使得學生容易產(chǎn)生抵觸情緒。

2缺乏正確的指導

學生朗讀時只知道整齊大聲地讀，教師對學生讀的過程中出現(xiàn)的錯詞、破句等問題沒有引起足夠的重視。教師沒有告訴他們朗讀的正確方式——流利、正確、有感情。

3談之色變

有些家長對孩子在英語學習方面要求過嚴，且多數(shù)家長并不能通過英語對話的方式跟孩子進行交流，只能通過孩子的朗讀來判斷其學習狀況。對課文朗讀的過分關注使得學生把朗讀當成一種負擔，甚至喪失了英語學習的興趣。

4誤把朗讀當閱讀

有的教師甚至把“讀”理解成了閱讀理解，在小學教學過程中過分注重學生對單詞的理解和記憶，給學生做大量的閱讀方面的習題，違背了英語學習最基本的“聽說領先”的原則。由于學生在小學階段學習能力較強，其學習成績很容易因此而提高，但在這種模式下，“啞巴英語”的狀況比比皆是。

二、促進小學英語朗讀的對策

1打鐵還需自身硬

要培養(yǎng)孩子正確的朗讀習慣，讓他們真正對英語朗讀產(chǎn)生興趣，必須找朗讀能力強，發(fā)音清晰、正確、規(guī)范的教師。教師在教學生前必須深刻理解所要教授的內(nèi)容，抓住朗讀的語氣和重點，讓學生真正領會到朗讀的魅力。

2循序漸進，不能一蹴而就

孩子的接受能力是不同的，在英語朗讀教學過程中要根據(jù)孩子的自身狀況進行指導，循序漸進地教給他們正確、流利、有感情的朗讀方式。對學生的要求也應根據(jù)年級的不同而有所區(qū)分。

3幫助學生養(yǎng)成良好的朗讀習慣

在孩子的英語學習過程中，教師最重要的事就是讓孩子產(chǎn)生對這門語言的好奇和興趣，給予他們正確的朗讀指導，幫助他們養(yǎng)成良好的英語朗讀習慣。通常來說練習口語和誦讀課文的黃金時間是早晨，對于小學生來說，可以讓他們每天早晨在教師的帶領下進行半個小時左右的朗讀訓練，久而久之，必能有不錯的效果。

4朗讀方式的多元化

由于單一的朗讀模式會讓學生感到乏味，教師應組織形式多樣的朗讀教學。教師在進行完示范閱讀后，可以讓孩子們以自主起立的方式展示自己的朗讀才能，也可以用點名的方式給那些平常不是很積極的學生朗讀的機會。有實踐證明，這對提高孩子英語朗讀的積極性很有幫助，也給他們課外進行英語朗讀訓練提供了動力，讓學生的英語學習更加生動，富有色彩。

5培養(yǎng)孩子英語朗讀的興趣

小學生正是貪玩的階段，平常的填鴨式的教學很容易使他們產(chǎn)生厭學的情緒。為使孩子真正愛上英語朗讀，教師可通過開展朗讀比賽、英語話劇表演、情景對話等活動培養(yǎng)學生在英語朗讀上的獨特興趣，提高他們的朗讀水平。在教學過程中，還可采用分組的方法，讓那些朗讀能力較強的學生帶動后進生。教師要及時地對學生的點滴進步給予肯定和表揚，使他們樹立信心，增強興趣，不知不覺中提高朗讀水平。

關于英語朗讀學習，

對小學生來說，他們只需依照教師正確、規(guī)范的朗讀進行模仿，培養(yǎng)好對英語學習的興趣即可。而教師則要不斷地摸索適合小學生的朗讀訓練方式，讓每個學生都能“讀”出好英語。

參考文獻：

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劉淑安.小學英語朗讀訓練的幾點做法.江蘇教育，2006（02）.

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