廖濱

兒時，媽媽牽著咿呀學語的我一深一淺地學步；幼時，老師帶著懵懂無知的我一吟一唱地學語。而今，為人師、為人母的我接過重任，開始帶著我的孩子們學步、學語，成了一個最大的孩子王——班主任。班主任工作一做就是七年，七年中有收獲，也有心酸，有感動，更有失望。當工作遇到瓶頸無法逾越時；當家長怒目相對不理解時；當孩子們冥頑不靈時，也想到要放棄。但靜下心來，又會想到孩子們天真無邪的微笑，想到更多家長的殷殷期盼，于是反反復復，思想上爭爭斗斗，在班主任的工作崗位上一做便是七年。七年，于我的人生而言，時間不長，于我的青春而言，時間亦不短。這七年成就了我，讓我不再迷惘，不再沖動；讓我有了明確的目標，有了無限的激情。

1細節(jié)中滲透智慧

初出茅廬的我斗志昂揚，班干部選舉、小組長任命、衛(wèi)生工作安排，一切都按照我的計劃有條不紊地進行著，本以為高枕無憂的我，在開學第一個星期便被孩子們“打”得原形畢露。我變得無措起來，開始改變方案，跟跑操、搞衛(wèi)生、填表格，親自坐鎮(zhèn)班集體，不放過任何一節(jié)課，從早到晚跟著學生團團轉，簡直就成了累、煩、忙的代名詞。更讓我氣憤的是學生不但不領情，而且還似乎跟我對著干，讓我身心倍感疲倦。再看看別的班主任，下課坐在辦公室悠閑自得地喝茶聊天，似乎班級管理沒有給他們造成任何影響。我不禁納悶，我的問題出在了哪里？

反思之后，我再一次改變策略，先選其中自制力較強的學生擔任班干部，再將調皮的學生進行各個擊破。經(jīng)過一段時間的訓練，班風發(fā)生了前所未有的轉變，班集體凝聚力也增強了，我借著這股東風，乘勝追擊，制訂了一系列賞罰分明的班規(guī)，細致到每天每個學生的工作安排。凡是有章可循，就如同任何事情有法可依一樣，孩子們也就逐漸能養(yǎng)成自制力了。

當然，再和諧的班集體也會有不和諧的音節(jié)。還記得我?guī)н^的一個二年級的班，有一個小男孩，情況很特殊，自小得了白血病，由于發(fā)現(xiàn)及時，一直在進行藥物治療。剛接手這個班，校長就囑咐我，孩子很特別，不能過分要求。也許就是在這種默許下，這個孩子極端調皮，上課隨意出進，跟老師頂嘴，鼓動其他同學翻圍墻、爬樹。我左右為難了，管還是不管？管出事情怎么辦？我一直思索著對策，一天，我看到他一口氣喝完那黑黑的藥之后惡心痛苦的樣子，就隨手遞了顆椰子糖給他，他馬上把糖塞進嘴里，臉上浮現(xiàn)了一絲滿足的表情，并小聲說了謝謝。以后只要看到他喝完藥，我就會遞顆糖給他，他也來者不拒，這樣一來二去，我們逐漸有了溝通。他告訴我，藥很苦，每天都要喝藥很煩，他還說，他不喜歡每個人都讓著他。我問他，別人都讓你不好嗎？他搖搖頭說不好。我開始心疼這個孩子，八九歲的年紀說不出“憐憫”這個詞，但已經(jīng)懂得了它的意思。我們交流的機會多了，他也慢慢地在轉變，老師們都說他長大了，變好了，只有我才知道，這是他的本性。只是別人的憐憫讓他無措，所以他隱藏了自己的本性。我不知道當初一顆小小的糖給他帶來了怎樣的魔力，但是卻給我上了很好的一課?，F(xiàn)在，做每一件事前，我都會認真、仔細地分析，力爭做得有目標、有條理、有效益。每處理學生的一個問題，我都會盡可能地深入了解，而不是人云亦云，在把握了學生的愛好特長、家庭情況、心理特點等之后，再決定下一步的行動，力爭把愛和教育的智慧在每個細節(jié)中滲透。

2細節(jié)中發(fā)現(xiàn)美

班主任的一次表揚、一次鼓掌，都會在學生心中掀起巨大的波瀾，從而幫助學生找回自信，體會生命價值的美妙之處。

劉X，我們班一個很有畫畫天賦的小女孩。學校少年宮組織學生報名參加興趣班，我采取自愿的原則，也沒看學生報哪個興趣班。一次美術課上，看到這個小女孩的畫作，我眼前一亮，隨口說道：“你真應該好好地去學學畫畫，你的畫實在太漂亮了?！辈痪茫∨⒄业轿?，送給我一幅她的作品，并跟我說，她想去參加美術興趣班。其實一個學生最希望的就是自己的能力能被人肯定，而老師的夸獎會讓學生感覺自己是最幸福的。

也許我們不自覺的一句話，不經(jīng)意的一個動作，卻讓學生感覺到了溫暖。不經(jīng)意間，學生學會了欣賞自己，贊美別人，也能挖掘自己的價值，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

新課程要求教師的形象更生活化，更有親和力，而要讓這鮮活形象永駐學生心中，必須從細節(jié)開始，從點滴中發(fā)現(xiàn)美，善待每一個孩子。

或許別人很難理解我在班主任工作中的這種傻傻的自得其樂，但我正是在不斷地接近它、喜歡它、琢磨它、欣賞它的過程中品嘗著我的快樂，感受著我的成長。如果說我是一個追夢者，那么不斷的改進、不斷的思索就是我終生的伴侶，它使我的班主任工作既仰望星空，又腳踏大地。

老子曾說：“天下難事必作于易，天下大事必作于細?！彼俚刂赋隽讼氤删鸵环笫拢仨殢暮唵蔚氖虑樽銎?，從細微之處入手。其實對待學生，何嘗不是這樣呢？推敲細節(jié)，我們班主任將受益無窮，茁壯成長。