楊瓊

摘 要：當(dāng)今中國正在接力中華民族偉大復(fù)興征程。面對新形勢，基于“中國夢”走出一條中國特色的教育發(fā)展道路，是擺在中國教師尤其是青年教師面前的歷史使命。廣大青年教師不僅要準(zhǔn)確地把握社會定位，實現(xiàn)自身在社會中的價值；更要牢牢堅守“教育夢”，獻身于教育事業(yè)，做優(yōu)秀的當(dāng)代教育工作者，在追尋落實“教育夢”藍圖的過程中不斷成長。

關(guān)鍵詞：青年教師；定位；信仰；“教育夢”

當(dāng)今世界，科技迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟的演變預(yù)示著人類生活必將有革命性的變化。當(dāng)今中國正在接力中華民族偉大復(fù)興征程，習(xí)近平主席提出重要的執(zhí)政理念——“中國夢”。面對新時代，在一個近14億人口的超大型古老文明國家開展世界上最大規(guī)模的教育，其復(fù)雜性和艱巨性不言而喻。全面深化基于“中國夢”的教育改革，走出一條與社會發(fā)展現(xiàn)狀相吻合的特色社會主義教育之路，成為我們當(dāng)前和今后很長一個時期內(nèi)的重要任務(wù)。

隨著社會轉(zhuǎn)型和教育改革的深入，青年教師的地位和作用不容忽視。教育部副部長杜玉波曾對“中國夢”作過這樣的界定：“中國夢”就是要求個人將自己的命運與國家的命運時刻相連，寓個人人生價值的實現(xiàn)于社會之中，把個人的命運與國家的命運發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，努力成為一個對國家、對民族、對社會、對家庭、對集體，乃至對廣大人民有用的人才。[1]青年教師作為青年骨干，是教書育人的先鋒隊伍。鑒于此，本文試圖就當(dāng)下青年教師的自我角色定位、自身素質(zhì)的修煉以及為實現(xiàn)“教育夢”要做出的努力進行初步探討。希望筆者的思考對目前我國教育改革的集思廣益有一些幫助。

一、青年教師的角色定位

教育改革的發(fā)展由來已久，這些年來，我國的教育科學(xué)研究逐漸取得了豐碩的成果，但我們社會改革和教育深化改革的步伐仍然沒有停止。在當(dāng)下這個經(jīng)濟和社會快速發(fā)展的世界，教育改革更是成了一種理所當(dāng)然的潮流和趨勢。

《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》中提出：“當(dāng)下，我國的發(fā)展進入了新階段，改革進入了攻堅期和深水區(qū)。”[2]教育是實現(xiàn)“中國夢”的重要助推器。作為社會改革尤其是教育改革的中流砥柱，我們青年教師肩負(fù)著怎樣的使命；如何在教育改革的進程中，做好自己的本職工作，是每一個當(dāng)代青年教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。

2014年“五四青年節(jié)”，習(xí)近平主席在北京大學(xué)做了《青年要自覺踐行社會主義核心價值觀》的講話。講話強調(diào)，青年是標(biāo)志時代的最靈敏的晴雨表，時代的責(zé)任賦予青年，時代的光榮屬于青年。自改革開放、社會主義市場經(jīng)濟的提出、科學(xué)發(fā)展觀的提出以來，我國的經(jīng)濟、政治、文化的發(fā)展均始終堅持“以人為本”。所謂“己欲立而立人”，青年教師要堅定自己的價值觀和立場之后，再投身到教育中去培養(yǎng)更年輕的后輩群體，這樣，在我國發(fā)展社會主義現(xiàn)代化的“中國夢”歷程中，才會源源不斷地有新的血液和新生力量注入，我們的國家才會有勃勃生機。

二、青年教師如何將準(zhǔn)確的定位落實于行動中

黨的十八屆三中全會吹響了全面深化改革的號角，同時也對深化我國的教育改革提出了明確的要求。盡管改革任重道遠(yuǎn)，但隨著這么多年國家、政府和教育者以及各界人士的努力，許多困難已經(jīng)或正在克服，“教育夢”的藍圖已經(jīng)呈現(xiàn)?，F(xiàn)在，主要是要追求把藍圖一步步變?yōu)楝F(xiàn)實。而教師承擔(dān)著最莊嚴(yán)、最神圣的使命。

首先，廣大青年教師對此應(yīng)有正確的認(rèn)識，要堅持在教育信仰的引導(dǎo)下，將自己的終身理想以及價值定位于為教育事業(yè)獻身。

其次，青年教師在為人師表之前，要打好知識的基礎(chǔ)，求得真學(xué)問。古人云：“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。”時光一去不復(fù)返，應(yīng)該好好珍惜。為學(xué)者貴在勤奮，在理論知識的根基之上，青年教師要注重自己的道德修養(yǎng)，并且豐富自己的教育實踐。

再者，教學(xué)是師生的雙邊活動，“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式能促進教師和學(xué)生之間教學(xué)相長，共同進步。這就要求教師在教學(xué)的過程中，特別注意對學(xué)生的引導(dǎo)，不能死抓課本。近年來的教育改革，也特別突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和操作能力，提倡學(xué)生群體自主、合作和探究性的學(xué)習(xí)等，非常重視學(xué)生個體自發(fā)的自主學(xué)習(xí)。

最后，《禮記》中說：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！鼻嗄杲處熞湎Ш桶盐兆约鹤蠲篮玫臅r光，努力于實處用力，從知行合一上下功夫，將信仰和理想轉(zhuǎn)化為一種精神追求，外化為自己的自覺行動。眼下，社會發(fā)展的進程很快，經(jīng)濟、社會、人文等各方面暴露出的問題也很多，給了教育更重的任務(wù)。教育在當(dāng)下面臨的問題和阻撓盡管很多，但只要我們肯花時間去學(xué)習(xí)，去鉆研，相信“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)”。

三、青年教師要懷揣“教育夢”，永不言棄

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。[3]教師的言行是“教育夢”之本，教師的奉獻是“教育夢”之魂。教育的發(fā)展最根本的還是靠教師。任何一個社會，都不可能是世外桃源；任何一所學(xué)校，也都難以盡善盡美。也正是因此，總有一些學(xué)生在成年后回憶自己的求學(xué)經(jīng)歷時，覺得對自己影響最大的往往是某一位或某幾位教師：正是這些教師，點燃了自己的學(xué)習(xí)熱情，甚至因此改變了自己的一生。[4]

習(xí)近平主席曾特別提出：“中國夢歸根到底是人民的夢，必須緊緊依靠人民來實現(xiàn)，必須不斷為人民造福?！弊穼粝氲牡缆凡粫环L(fēng)順，不會輕而易舉就實現(xiàn)，這需要我們共同為實現(xiàn)“教育夢”乃至“中國夢”而不懈奮斗。[5]當(dāng)然，夢想的實現(xiàn)過程不可能一帆風(fēng)順。因為，夢想是基于現(xiàn)實的超越，它不僅意味著對傳統(tǒng)觀念的創(chuàng)新、對慣性思維的破除，還意味著走在一條我們都知道方向正確，但每前進一步都要付出艱辛努力的道路之上。

振興民族的希望在教育，辦好教育則要依靠廣大教師。當(dāng)下的教育改革，最為重要、最為本質(zhì)的追求是希望能在師生之間、學(xué)生同伴之間、教師同行之間等構(gòu)建一種平等、公正、和諧、愉快的關(guān)系和生活氛圍，為每一個孩子營造寬松而自由的受教育環(huán)境，享受到快樂而有活力的校園生活；希望通過教育改革能影響、培養(yǎng)和完善每一個學(xué)生，影響每一個家庭，進而向全社會源源不斷地注入新的文化元素和新生力量。

總之，教育是一個國家、一個民族發(fā)展的根基。教育改革一日都不應(yīng)當(dāng)間斷，我們對“教育夢”的追尋，也已經(jīng)在路上。鄧小平說過，教育要面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化。在教育改革呼聲越來越高的今天，為了每個學(xué)生的發(fā)展，為了中華民族的復(fù)興，追尋“教育夢”是我們教育工作者的歷史使命，而這，需要每一位青年教師堅定的信念和行動，需要青年教師乃至每一位教育工作者堅持不懈的努力和付出。筆者相信，當(dāng)代中國青年教師一定能夠擔(dān)當(dāng)起黨和人民賦予的教育新人的歷史重任，在職業(yè)人生最輝煌的幾十年里，用自己的汗水和淚水，開拓人生，奉獻社會，譜寫出壯麗的教育詩篇，不斷追尋“教育夢”，追尋“教育夢”藍圖的實現(xiàn)。

參考文獻：

楊 洋，李占濤，岳冬梅.淺談當(dāng)代高校“中國夢”教育的途徑和方式.價值工程，2013（22）：280.

中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定.2013.

王守恒，郭孝文.鄧小平教育思想精義.安徽師范大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），1999（04）：494.

劉 晨.教育夢芻議.中國教育學(xué)刊，2013（08）：17.

張 力.教育夢助圓中國夢.教育研究，2013（04）：6.