摘 要：隨著信息時代的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育體系已經(jīng)不能適應勞動力市場的多變需求，如何堅持以市場為導向，設(shè)置符合社會發(fā)展要求的課程與專業(yè)，提高學生自身的軟實力，讓學生走出校門就深受企業(yè)歡迎，成為我國政府以及各個層次的教育部門亟待解決的大問題。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；適應；信息時代；軟實力

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，全球化、移民潮、人口結(jié)構(gòu)的變化、勞動力市場的快速轉(zhuǎn)變，極大地影響了世界經(jīng)濟的發(fā)展模式，自然而然也對教育產(chǎn)生了不可估量的影響。在瞬息萬變的信息時代，一個國家的核心競爭力應取決于有素質(zhì)、有能力、有技能的勞動群體，還取決于是否能夠為勞動群體提供學習知識和提高技能的機會，讓他們在變幻莫測的未來，在人生的青壯年階段最大限度地發(fā)揮潛能，更好地服務于人類，成為整個社會向前發(fā)展的中堅力量。在這個過程中，如何最大限度地提升學生的軟實力、如何培養(yǎng)適應信息時代的應用型人才以及傳統(tǒng)教育模式所面臨的挑戰(zhàn)是我們必須沉下心來認真思索的大問題。

1 人才培養(yǎng)面臨信息時代的挑戰(zhàn)

縱覽世界，數(shù)字化的經(jīng)濟活動和快速變化的社會環(huán)境，讓很多人無所適從。計算機技術(shù)的強大功能縮短了生產(chǎn)周期，取代了大量的重復性的體力勞動，極大地提高了生產(chǎn)效率，從而導致整個社會對高端技能型人才的迫切需求，而對那些沒有什么技術(shù)含量的低端勞動者的需求顯著下降。此外，流動性人口的增加也對技能型人才的培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)。據(jù)不完全統(tǒng)計，每年大約有500萬左右的高技能人才移民到其他發(fā)達國家居住，而更大規(guī)模的移民潮往往都發(fā)生在境內(nèi)，每年大約有7.4億的非技能型勞動力從農(nóng)村遷入大中城市。如何減少高端技能型人才移民國外的人數(shù)，如何把境內(nèi)的移民培訓成高端技能型工人，如何確保移民子女能夠正常地在城市中找到平等的學習機會，這對現(xiàn)代的教育體系提出了重大的挑戰(zhàn)。

當前，無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家，年輕人跳槽的現(xiàn)象屢見不鮮，一張文憑能用一輩子或一輩子只待在一個單位的現(xiàn)象一去不復返了，而提供變換崗位、更新技能和再就業(yè)的人才培訓則顯得十分重要。第三產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展也對勞動力提出了新的技能型要求，很多服務業(yè)的工作不僅要具有專業(yè)技能，還要具有外國語、管理、人際交往以及公關(guān)等“軟實力”。在這種趨勢下，如何調(diào)整現(xiàn)有的教育體系，如何培養(yǎng)出符合信息時代需求的人才，成為擺在國家和教育工作者面前亟待解決的問題。

2 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育的理念

傳統(tǒng)的教育體系是選拔性而非全納性的，學生一生往往只能有一次性的選擇機會，教育體系過于刻板而缺乏機動靈活性，已經(jīng)不能應對快速變化的世界對技能型勞動力的需求。一個成功的教育體系應該能夠為人們提供個性化的教學內(nèi)容、自主選擇時間和學習方式，從而為人的能力得到充分提高提供各種機會。要實現(xiàn)國家的現(xiàn)代化，所有的公民都需要提高自身的知識水平和掌握信息時代迫切需求的高端技能。在數(shù)字技術(shù)一統(tǒng)天下的今天，教育承擔著多重任務：為人們接受高端教育、及時就業(yè)、更新技能和變換工作提供幫助?？茖W技術(shù)和勞動力市場的快速變化使一些傳統(tǒng)技能很快過時、工作流動更為頻繁、變換專業(yè)和工種司空見慣。因此，現(xiàn)在的教育體系應在提供職業(yè)轉(zhuǎn)換、技能更新方面做出及時的變革。

長期以來，所謂正規(guī)的傳統(tǒng)教育意味著學位、文憑、幾年的學習時間和全職教師的配置。這種模式使得國家的投入較大而且周期漫長，不能及時地滿足信息時代的社會需求。而網(wǎng)絡學習和短期培訓，通過靈活的課時安排和兼職學習等形式，彌補了正規(guī)教育靈活性的不足，從而能滿足不同群體的需求。對于那些由于各種原因失去獲得正規(guī)教育機會的人來說，非正規(guī)教育不僅意味著重新獲得知識和技能，而且也意味著重新獲得機會投身到瞬息萬變的信息時代，對推進整個社會的快速發(fā)展有著積極的意義。

世界上其它發(fā)達國家的職業(yè)教育是教育體系中最具機動靈活的部分，不同年齡、不同背景的人都可以在社區(qū)學院中找到適合自己的位置和課程。許多大學本科畢業(yè)生，重返社區(qū)學院更新并學習市場迫切需要的熱門技能。他們通常都是兼職學習，選修一門或幾門就業(yè)前景良好的課程以尋求更好的職業(yè)發(fā)展機遇。我國可以借鑒他們成功的經(jīng)驗，建立以就業(yè)需求為導向的短期培訓，由社區(qū)學院開設(shè)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展急需的課程，已化解越來越多的畢業(yè)生就業(yè)壓力。

3 信息時代以培養(yǎng)軟實力為最終目標

雖然傳統(tǒng)的工業(yè)化社會需要掌握的技能在現(xiàn)在仍然還有需要，但已無法滿足瞬息萬變的信息時代的需求，面向未來的是一場深刻的信息技術(shù)革命。能夠獲取信息并掌握通信技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、能跨國進行語言交流、善于使用并創(chuàng)造新技術(shù)等能力成為人才培養(yǎng)的核心問題。當前，傳統(tǒng)教育基本上是為逝去的時代培養(yǎng)學生，而不是為面向未來培養(yǎng)學生。如何開發(fā)以培養(yǎng)個人軟實力為目標的課程，建立快速反饋勞動力市場需求的教育體系，成為我們亟待解決的問題。

軟實力是信息時代所需要的一種重要能力。服務業(yè)和非正規(guī)經(jīng)濟的從業(yè)人員需要軟實力，中小企業(yè)和大企業(yè)也需要具有軟實力的人才。在這些領(lǐng)域，人們往往身兼多職，需要多種應變能力。因此，管理能力、創(chuàng)新思維、團隊合作、人際關(guān)系拓展等綜合能力變得尤為重要。軟實力是傳統(tǒng)教育所面臨的最大挑戰(zhàn)。目前的課程，教師總是更關(guān)注考試成績，學生則為高分拼搏而忽視了自身軟實力的提高。學校、教師以及社會對學生的評估標準只限于考試成績而非軟實力上。如果要大力發(fā)展軟實力，現(xiàn)行的考試制度和教學體系必須變革，進而開發(fā)出一套有效的以培養(yǎng)軟實力為目標的課程，以及相對應的軟實力評估標準。

在瞬息萬變的信息社會，要想有效地培養(yǎng)學生的軟實力，需要我們的教育體系，能夠快速地反饋勞動力市場的需求，需要我們的教育工作者，從實際出發(fā)，機動靈活地調(diào)整課程設(shè)置，以適應各行各業(yè)的崗位需求。與此同時，培養(yǎng)適應市場需求的軟實力人才，不僅要有國家政策的大力支持，還要有企業(yè)的積極參與，注意傾聽雇主的聲音，盡量減少軟實力與工作崗位要求的不吻合， 盡量實現(xiàn)技能培養(yǎng)體系所能達到的最佳效果。

4 提高學生就業(yè)能力的關(guān)鍵因素

過去，學生就業(yè)在很大程度上是政府的職責。政府按照人口統(tǒng)計數(shù)字和對各行業(yè)的職業(yè)構(gòu)成的預測來統(tǒng)籌規(guī)劃。這種預測是以勞動力市場變化小、經(jīng)濟生活和科技結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定為前提的。然而，在當今的信息時代，計算機技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)使得這一切都發(fā)生著劇烈的變革，這些變革使企業(yè)內(nèi)部發(fā)生了巨大的變化，從規(guī)模的縮減、企業(yè)兼并到產(chǎn)品檔次的提升，高科技設(shè)備的引入，自動化水平的提高等，都導致了對勞動力素質(zhì)期望值的顯著提高，并進而傳導到對勞動力市場需求的預測變得非常困難。在我國，隨著高等教育的全面普及，大學生數(shù)量迅速增加，在公職部門就業(yè)的人員已經(jīng)超編，而大學畢業(yè)生的職業(yè)期望值仍然很高，勞動力市場需求減弱，這就導致了大學生就業(yè)率低下的現(xiàn)象。

學生就業(yè)與否，取決于經(jīng)濟是否景氣、就業(yè)機會的多少、工資的高低、相關(guān)的教育程度和所具有的技能、家庭背景、工作經(jīng)驗和個人選擇等等，制定并實施一個涉及政府、教育部門、企業(yè)/雇主及個人等的全方位合作計劃將更為有效。

政府應出臺優(yōu)惠政策鼓勵企業(yè)積極參與職業(yè)教育和培訓，鼓勵企業(yè)為學生提供工作機會，這是幫助學生未來就業(yè)的關(guān)鍵因素。企業(yè)可通過提供工作崗位，在學生從學校到工作的過渡中發(fā)揮良好的積極作用。通過校企這種合作伙伴關(guān)系的建立，企業(yè)可以幫助學校有針對性地開發(fā)職業(yè)教育，學校反過來幫助企業(yè)制定專業(yè)的經(jīng)營計劃，提高生產(chǎn)效率，幫助企業(yè)進行技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品開發(fā)。這樣的合作伙伴關(guān)系既培養(yǎng)了企業(yè)需要的畢業(yè)生，又提高了學校的科研水平，互利互贏，相得益彰。

學生能否就業(yè)在某種程度上取決于個人意愿，因為何時工作、喜歡什么樣的工作以及具有何種專長是由個人決定的。學校應鼓勵個人抓住技能學習和繼續(xù)教育的機會，并利用自身優(yōu)勢來應對技能的短缺，使自己能夠隨時地調(diào)整自己，靈活地應對勞動力市場的變化，努力尋找職業(yè)發(fā)展的廣闊空間。

5 人才培養(yǎng)的具體措施

1、在信息時代，網(wǎng)絡公開課可以放到教師布置的課后作業(yè)中去，讓學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣。即使在面對面的課堂上，也要尊重學生在教學中的主體地位，改變過去滿堂灌的教育方法，采用案例教學法、課堂模擬法、體驗式教學法，培養(yǎng)學生獨立思考解決實際問題的能力。

2、為了培養(yǎng)應用型人才，在課程設(shè)置上要打破傳統(tǒng)的模式，針對勞動力市場的需求，重新進行課程設(shè)置，減少理論課課時，提高實踐教學比例，提高學生的實踐應用能力，為學生就業(yè)創(chuàng)造條件。

3、加強實習基地建設(shè)，建設(shè)第二課堂。開展各種形式的科技創(chuàng)新競賽、學術(shù)講座和社會實踐活動，鼓勵學生從團隊合作、人際溝通等方面培養(yǎng)自身的軟實力，樹立良好的實踐應用氛圍。

4、注重提供新知識和新技能的咨詢活動，讓學生了解最新的就業(yè)趨勢，為提高自己的就業(yè)能力，做好前期準備工作。

6 結(jié)語

為了適應瞬息萬變的信息時代，應以市場為導向，培養(yǎng)具有軟實力的應用性人才，機動靈活地整合各種資源，走校企合作、產(chǎn)學研結(jié)合之路。

作者簡介

王永剛，副教授，研究方向：計算機應用。