薛雨梅

第一次看到“書尋”這個(gè)名字，心里驀地一動：書尋，在書山中漫步、在書海中尋覓。這一定是個(gè)在濃濃書香熏陶之下的孩子，他一定熱愛學(xué)習(xí)、積極向上。然而，教了他一學(xué)期，除了架在鼻梁上的眼鏡，其他實(shí)在難以與這飽含文化氣息的名字聯(lián)系起來：上課要么無精打采，要么就和同學(xué)肆意說話；作業(yè)經(jīng)常最后一個(gè)完成，卻錯(cuò)誤百出。不過作文卻時(shí)有精彩語句，只是虎頭蛇尾，常常兩三百字了事，字跡也潦草不堪，讓人看不下去。我找他訂正，每次總要拖上半天，不過也算一點(diǎn)就通，可第二天問題還會再次出現(xiàn)。談心多次，讓他端正態(tài)度，都是一個(gè)勁兒點(diǎn)頭卻明顯心不在焉的樣兒。

找家長試試，我想。電話里似乎說不清，就讓家長來學(xué)校面談吧。于是，我和書尋說了幾次，還請其他同學(xué)轉(zhuǎn)告，又發(fā)了一條家校通短信，都杳無回音。我想可能是信息沒收到，但更可能是家長不太在意孩子的學(xué)習(xí)。俗話說“有其父必有其子”，大概書尋的父母也和書尋差不多吧！如果這樣，即使我和他們交流了，又會有什么改變呢？

然而，一封信改變了我對家長的判斷，也改變了我對家校交流的固有想法——

（一）爸爸的困惑

我是書尋的爸爸，小孩說你要找我。估計(jì)是孩子成績不好，讓你們煩心，還給你們?nèi)锹闊┝耍@讓我無顏面對你們。想了想，就在信中跟您交流吧。

書尋從小體質(zhì)弱，每隔一個(gè)星期就要去醫(yī)院。因而，他走路也好，吃飯也好，玩也好，總是讓他慢一些。不知不覺，他就養(yǎng)成了動作慢的習(xí)慣。因?yàn)閯幼髀?，所以學(xué)習(xí)上落后不少。有時(shí)看出他心里很急，但我比他更急。因?yàn)槲覀冊谒砩霞挠枇颂嗵嗟钠谕?/p>

有人說，父母是孩子的榜樣，剛做父親時(shí)我深信不疑。從他上學(xué)起，我每天晚上都堅(jiān)持看書、寫論文，自己的刻苦已有了成果，攻克了多個(gè)難題，開始享受政府特殊津貼。這樣做固然是我對事業(yè)的追求，但我的本意卻是對他進(jìn)行榜樣示范。然而這些對他并沒什么帶動，他的作業(yè)總是拖拖拉拉，要我督促才做。課外書買了一櫥，他卻只對從同學(xué)那兒借的漫畫書感興趣，四大名著瞧都不瞧。我開始懷疑我作為父親的作用。

孩子上學(xué)是全家的大事，他媽媽辭去了工作專門帶他，無論多忙，晚上我都輔導(dǎo)他做作業(yè)。即使這樣付出了，他還是一直沒有取得什么成績，甚至經(jīng)常和我們頂嘴。很是困惑——想想我們小時(shí)候，家長顧不上我們，從來不過問學(xué)習(xí)，更別談作業(yè)輔導(dǎo)，可我居然考上了不錯(cuò)的大學(xué)，記憶中也沒和父母發(fā)生爭執(zhí)。徹底困惑??！

……

看到這封信我很是吃驚,原來是這樣的情況——為了讓自己的孩子進(jìn)步，父親拼盡全力、用心關(guān)愛卻毫無收獲，陷入了“徹底困惑”中，真是“可憐天下父母心”！同樣為人父母，我對信中的“他”——我的學(xué)生恨鐵不成鋼：這個(gè)沒心沒肺的孩子，真是不知好歹呀！

正好，這天的作文課主題是《記一次家事》，破天荒的，書尋的作文寫滿了兩張紙，我看了又看——

（二）孩子的憤怒

這件事發(fā)生在星期六的晚上，我把作業(yè)馬馬虎虎地做好后，就去吃東西了。

吃東西時(shí)，我的心里如同十五個(gè)吊桶打水——七上八下，生怕又被爸爸痛罵一頓。果不其然，才吃了一會兒，爸爸就喊我：“書尋，你給我過來！”我慢慢地走到他面前，心想：完了，要下地獄了。他先講了一下做錯(cuò)的題目，接著又開始給我講大道理，什么做事要認(rèn)真才能不出紕漏，什么“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”……唉，總是這些個(gè)調(diào)調(diào)，聽得我頭都大了。我被煩夠了，沖他嚷道：“成天學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，煩死了，我不要學(xué)習(xí)，要學(xué)你學(xué)！”爸爸吃了一驚，大概沒想到我又會頂嘴。媽媽的罵聲來得真快：“你這個(gè)不爭氣的東西！爸爸努力地去工作，不就是為了你嗎？我每天陪著你，不就是圖你好好學(xué)習(xí)，長大有出息嗎？”爸爸的臉早就氣得鐵青，抬手就給了我一巴掌，然后把門一摔，走了。

不知是被打疼了還是其他，我憤怒地放聲大哭。想想我每天回家作業(yè)不完成連零食都不能吃，除了做作業(yè)就是要看指定的課外書,連和爸爸出去散步都要背詩，沒意思透了！爸爸怎么就不能陪我去踢踢球呢？怎么就不讓我看看有趣的漫畫書呢？這也不許，那也不能，哪怕讓我去發(fā)發(fā)呆也好?。】墒遣恍?！在家里就必須向爸爸好好學(xué)習(xí)！成天說為了我有出息，也是為了他們有面子吧？爸媽是很辛苦，我應(yīng)該聽他們的話好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真作業(yè)。可是每次事到臨頭我就忍不下去了。唉，爸爸媽媽你們就不能問問我的苦衷嗎？！

原來，他作業(yè)潦草是急于完成可以休息一會兒；上課與同學(xué)談笑，或許是因?yàn)樵诩依餂]有可以交流的對象……孩子要的是快樂和趣味，他不能理解父親所追求的價(jià)值，父親的苦心他并不認(rèn)同。哪怕在理智層面懂得了，但他絕不喜歡這樣做，也不喜歡這樣的父親！這就是為人父母不想面對而又不得不反思的現(xiàn)實(shí)。成長環(huán)境的改變，心理體驗(yàn)的不同，或許作為成人，欠缺的正是從兒童視角去看問題。

（三）我的反思

這對親子之間迫切需要增進(jìn)理解，改善關(guān)系?？墒牵麄冎g缺少一個(gè)中間人來從中牽線。書尋父親因?yàn)楹⒆映煽儾缓美⒂诿鎸ξ?，這位困惑、焦慮的父親選擇了“書信”——一種可以避免尷尬又能找回尊嚴(yán)的方式進(jìn)行聯(lián)系。那么，我是不是可以做一回”紅娘”，同樣用書信的形式架設(shè)一道親子間平等真誠溝通的橋梁呢？于是，我靜下心來，寫了一封信給書尋的父親：

您的信我收到了，您對人生理想的追求、對孩子的拳拳之愛令人敬佩，令我感動！同時(shí)，對我的教育工作也很受啟發(fā)。謝謝您對我的信任！同樣為人父母，您以身作則引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，孩子卻不領(lǐng)情。我完全能夠理解您這種困惑、焦慮的心情。

所幸的是您已經(jīng)對現(xiàn)今的局面有了初步的理智的分析。我想書尋現(xiàn)在的問題除了跟他體質(zhì)弱有關(guān)外，還跟孩子當(dāng)前的心理特點(diǎn)有關(guān)。孩子畢竟是孩子，同樣是一件事，孩子與成人的體驗(yàn)、看法可能有所不同。以身作則也好，言語指導(dǎo)也罷，都要考慮作為孩子能否理解、接受，因?yàn)楹⒆又挥欣斫饬?，才能認(rèn)可接納，情感上才能貼近你。當(dāng)遇到問題時(shí)，您不妨嘗試和孩子談?wù)勑?，聽聽孩子的想法或許會對您的教育有所幫助。

孩子會慢慢長大的，在這個(gè)過程中出現(xiàn)了種種不如你愿的問題，也終會過去，您也不必過于焦慮以至于自責(zé)……

首先我肯定了他和我的書信聯(lián)系行為，并通過“共情”拉近與我的心理距離。然后再委婉地指出他教育孩子的不適當(dāng)之處，提出明確的方法建議。我想，我積極的關(guān)注，在給予家長實(shí)際幫助的同時(shí)，不也樹立了我的專業(yè)形象么？

折好信紙，塞進(jìn)信封，我的腦中依然在回味書尋的種種行為，突然想到：書尋的學(xué)習(xí)態(tài)度問題跟書尋父母的教育方式、書尋父子倆的溝通交流有關(guān)，難道跟我沒有關(guān)系嗎？

（四）真正的聯(lián)系

書尋是我的學(xué)生，書尋又是他父親的兒子，于是我和書尋的父親因?yàn)闀鴮さ穆?lián)結(jié)而同處于同一個(gè)系統(tǒng)之中，我、學(xué)生家長、學(xué)生都成為這一系統(tǒng)中的一個(gè)因子。書尋的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生了偏差，其產(chǎn)生的原因可能是我們這樣一個(gè)系統(tǒng)中的某一因子的行為或心理產(chǎn)生偏差，或者因子與因子之間的“聯(lián)系”產(chǎn)生了偏差。

書信打開了書尋父親的心扉，讓他傾訴了自己在教育問題上的心聲；書尋的作文（可以視作特殊的書信）酣暢淋漓地吐露了自己成長中的苦惱，揭示了問題的癥結(jié)。我給書尋父親回信讓我從另一個(gè)角度面對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，也讓我靜靜思考立體的教育問題，進(jìn)而找到解決的方法。這讓我堅(jiān)信：當(dāng)前的教育溝通，我們需要電話、校信通等手段解決具體事務(wù)，更需要書信這一古老的交流方式建立真正的家校聯(lián)系。這樣的方式雖然不夠迅速，卻是雙向的、深入的。當(dāng)然，隨著時(shí)代的變遷也可以改變書信的外在形式，如發(fā)電子郵件等。用這些互動式的深入交流建立起家庭、學(xué)校、兒童之間的真正的聯(lián)系，達(dá)成深入影響、相互作用的效果。

期待書尋父親在我和他建立聯(lián)系之后能給予孩子恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑诖@對父子之間能夠在建立真正聯(lián)系后親密無間，期待書尋的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力能得到最大程度地激發(fā)，實(shí)現(xiàn)更加自覺主動地成長。在我心中，我們的書信正像一條靜靜流淌的河，正緩緩地流進(jìn)我、書尋和他爸爸的心間，讓我們之間建立了真正的聯(lián)系，相互蕩滌，相互推動，潮漲潮落，生生不息。