王冀敏

辦學(xué)校就是辦一種個(gè)性鮮明的文化。文化需要扎根，扎根的文化需要長(zhǎng)期的培育，扎根的學(xué)校文化呼喚校長(zhǎng)的專業(yè)精神。這種精神，是引領(lǐng)也是一種能量，有了這種精神，學(xué)校就有了發(fā)展的后勁和動(dòng)力，也有了不斷走向卓越的希望和可能。校長(zhǎng)的專業(yè)精神可以理解為“三個(gè)力”，即職業(yè)理解力、職業(yè)專注力和職業(yè)創(chuàng)新力。

一、職業(yè)理解力——校長(zhǎng)專業(yè)精神的基本素質(zhì)

校長(zhǎng)的專業(yè)精神首先表現(xiàn)為對(duì)職業(yè)的理解力，這種理解需要有一定的高度和深度。校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，他的思想和決斷，直接影響著學(xué)校未來(lái)的發(fā)展和走向。校長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí)和理念信仰，是其理解職業(yè)的關(guān)鍵和核心。

我們需要尊重教育，堅(jiān)守教育規(guī)則，永不失去教育人的本色和追求。教育的核心是“人”，一切都是為了“人”的發(fā)展，一切都是促成“人”的發(fā)展，這是教育的唯一價(jià)值和目標(biāo)訴求。校長(zhǎng)的職業(yè)理解力，需要把所有的關(guān)注點(diǎn)投放到學(xué)生身上，施行的一切理念和對(duì)策都要圍繞學(xué)生的發(fā)展，致力于將學(xué)校辦成學(xué)生成長(zhǎng)的精神家園。作為校長(zhǎng)，在進(jìn)行學(xué)校愿景規(guī)劃時(shí)，要能立足于學(xué)生實(shí)際，著眼于學(xué)生未來(lái)發(fā)展。學(xué)校教育要給孩子搭建一個(gè)階梯，一個(gè)可以通往人生未來(lái)之路的階梯；要給學(xué)生能夠帶得走的能力，包括認(rèn)知世界的方法、求實(shí)的科學(xué)精神、積極的生活態(tài)度、頑強(qiáng)的奮斗意志、堅(jiān)定的生活信念……

二、職業(yè)專注力——校長(zhǎng)專業(yè)精神的核心品質(zhì)

專注是一種態(tài)度，一種精神，也是一種力量。一個(gè)校長(zhǎng)，若要辦好學(xué)校，必須要有很強(qiáng)的職業(yè)專注力。有了專注力，才能在反思中深化辦學(xué)思想，并在實(shí)踐中有力推進(jìn)，學(xué)校也就很容易取得進(jìn)步和發(fā)展，并走向應(yīng)有的成功。

校長(zhǎng)的職業(yè)專注力，表現(xiàn)在立足于學(xué)校發(fā)展，心系于學(xué)校發(fā)展。校長(zhǎng)的所思所想，所作所為都要圍著學(xué)校轉(zhuǎn)，圍著學(xué)生的發(fā)展轉(zhuǎn)。當(dāng)然，學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放的，需要社會(huì)各界的支持。校長(zhǎng)要主動(dòng)走出校園，加強(qiáng)與社會(huì)的交流與溝通，要能以開(kāi)放的胸襟，聽(tīng)取社會(huì)的聲音，盤(pán)活社會(huì)資源，并善于從社會(huì)中汲取各種養(yǎng)分來(lái)更好地促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

辦人民滿意的教育，需要校長(zhǎng)有很高的眼界和專業(yè)素養(yǎng)。校長(zhǎng)要注重學(xué)習(xí)和研修，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提高自身的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力，要注重選擇切合本校實(shí)際的思想、觀念和方法，善于學(xué)習(xí)和借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)形成自己的教育思想和辦學(xué)主張。

職業(yè)專注力，從社會(huì)學(xué)上講，也是一種抗干擾能力。社會(huì)姿態(tài)萬(wàn)千、紛繁多樣，各種各樣的價(jià)值觀和功利習(xí)氣挑戰(zhàn)著人們的意志和信念。作為一個(gè)有專業(yè)精神的校長(zhǎng)，應(yīng)該有防腐拒變的能力，能夠自覺(jué)抵制社會(huì)各種不良影響，竭力保持教育的純潔性，辦純粹的教育，辦純粹的學(xué)校。

三、職業(yè)創(chuàng)新力——校長(zhǎng)專業(yè)精神的獨(dú)特氣質(zhì)

一個(gè)人的創(chuàng)新力包括兩個(gè)方面，即職業(yè)思考力和實(shí)踐探索力。創(chuàng)新源于實(shí)踐，實(shí)踐得益于思考。思考是一切行動(dòng)的起點(diǎn)，校長(zhǎng)的職業(yè)創(chuàng)新力必須以思考力為基礎(chǔ)，通過(guò)思考力獲取在實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和智慧。

校長(zhǎng)的思考力，是一種不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，是學(xué)校自求解放、自我發(fā)展的能力，其最終目的就是促使學(xué)校創(chuàng)新思路、突破瓶頸，實(shí)現(xiàn)學(xué)校新的生長(zhǎng)和超越。在建設(shè)學(xué)校、推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的過(guò)程中，校長(zhǎng)要善于思考和設(shè)計(jì)多種實(shí)施方案，需要在縱向的歷史比較和當(dāng)代的橫向比較中，確定最有利于學(xué)校發(fā)展的思路和方法。當(dāng)學(xué)校邁上了一個(gè)新的平臺(tái)后，校長(zhǎng)要在辦學(xué)理念和行為上進(jìn)行新的調(diào)整，以進(jìn)一步拓展學(xué)校的發(fā)展空間。

校長(zhǎng)的思考是有高度的，也是有深度的，校長(zhǎng)要著眼于學(xué)校整體工作的推進(jìn)來(lái)進(jìn)行籌劃和思考。這種思考不僅關(guān)注學(xué)校的當(dāng)下，更關(guān)注學(xué)校的未來(lái)；不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更關(guān)注學(xué)生的生命質(zhì)量。他需要從生命的高度去思考教育問(wèn)題，謀劃學(xué)校的發(fā)展，設(shè)計(jì)學(xué)校的辦學(xué)思路。