朱雍容

【摘要】如今社會上的孩子大多數(shù)都是獨生子女，每個家庭都十分關(guān)注幼兒的成長。關(guān)注幼兒的發(fā)展，不僅要關(guān)心幼兒身體素質(zhì)以及智力的發(fā)展，更重要的是其社會性的發(fā)展。作為近幾年新興的幼兒教育領(lǐng)域，幼兒社會性發(fā)展教育備受家庭和學(xué)校的關(guān)注，其最終目的是培養(yǎng)幼兒了解并掌握社會的規(guī)則，形成較好的社會習(xí)慣。在培養(yǎng)幼兒的教育活動中，教師應(yīng)當(dāng)抓住各個環(huán)節(jié)，加強幼兒社會性發(fā)展的教育。

【關(guān)鍵詞】盥洗活動；幼兒；社會性發(fā)展

幼兒的生活環(huán)節(jié)比較單一，每天的活動大多都是游戲、零食、教育、午睡等等，但是這些環(huán)節(jié)需要成年人的照看，幼兒不能良好的照顧自己，需要成年人在必要的時候給予其一定的幫助。盥洗環(huán)節(jié)在幼兒的生活中并不具有重要的地位，甚至有時候是被忽略的，但這確實培養(yǎng)幼兒社會性發(fā)展必不可少的環(huán)節(jié)。通過培養(yǎng)幼兒的盥洗行為，教師能夠最大程度的挖掘幼兒的潛能，讓幼兒能夠身心和諧發(fā)展。

一、營造良好的盥洗環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的社會性發(fā)展

在大多數(shù)幼兒園中，教師不太重視幼兒的盥洗時間，幼兒將盥洗時間當(dāng)做是游戲時間，在盥洗室中，有些活潑好動的男孩喜歡到處亂逛，與其他的小朋友打鬧、玩樂，有時候還到女小朋友的小便池周圍溜達，相信很多幼兒園都存在著不同的問題，針對這樣的情況，幼兒園應(yīng)當(dāng)加強對于幼兒盥洗的重視程度，教師有責(zé)任監(jiān)督幼兒并培養(yǎng)其良好的盥洗習(xí)慣，幼兒的教育要想取得成效，首先就要優(yōu)化幼兒園的環(huán)境，環(huán)境是幼兒的第三位教師，對于幼兒的發(fā)展具有非常重要的作用。

就盥洗活動中出現(xiàn)的有關(guān)情況，幼兒園應(yīng)當(dāng)優(yōu)化環(huán)境，利用環(huán)境對幼兒進行教育。這需要做好以下兩方面工作：首先，將幼兒園的盥洗室設(shè)立公共區(qū)域，挖掘環(huán)境，充分發(fā)揮公共區(qū)域具有的教育作用。

二、運用生動的教育形式，引導(dǎo)幼兒的社會性發(fā)展

幼兒的時間意識比較差，做事喜歡一拖再拖，在盥洗活動中，有的小朋友喜歡在盥洗室中拖沓，進去的早，出來的晚。其實有的小朋友并不是盥洗的時間長，而是喜歡在盥洗室做別的事情，例如洗毛巾、聊天等等，這部分小朋友真正的盥洗時間不長，但是在洗完手后喜歡和旁邊的小朋友聊天，或者是自顧自的洗毛巾，這樣的情況不僅存在在盥洗中，其他的活動中，這樣的小朋友一般也是最后一個。

針對這樣的情況，大部分教師的做法一般是強調(diào)盥洗的紀(jì)律和規(guī)則，并在盥洗之后進行評價，其結(jié)果收效甚微。針對這些弊端，幼兒園應(yīng)當(dāng)從幼兒的年齡特點出發(fā)，運用比較生動有趣的教育方法，例如故事、兒歌等等，讓幼兒能夠內(nèi)化知識，充分考慮幼兒的興趣、需求和可發(fā)展的空間。

在實際的教育活動中，教師可以利用模范教育，將盥洗活動進行的比較好的額小朋友選為代表，可以讓小朋友們進行示范，也可以導(dǎo)演情景劇，將良好的盥洗習(xí)慣融入其中，讓其他的小朋友進行討論，其中的習(xí)慣哪些是對的，哪些是錯的，讓幼兒充分的參與其中，自主的解決問題，增強培養(yǎng)幼兒的良好盥洗習(xí)慣。教師承擔(dān)著引導(dǎo)、觀察、支持和欣賞活動的重要責(zé)任，具有極其重要的作用。教師在進行教育活動時，應(yīng)當(dāng)充分的引導(dǎo)幼兒的認(rèn)知系統(tǒng)中不完善的因素，讓每一個幼兒都能夠形成正確的觀念和意識。在活動中，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)定一定的社會情境，讓幼兒在其中進行充分的交流，充分的參與社會化的過程，讓教育活動多涉及情感和教育的方面，引導(dǎo)幼兒社會性發(fā)展。

三、聯(lián)系家庭共同教育，推動幼兒的社會性發(fā)展

幼兒園中經(jīng)常有個別的孩子異常淘氣，不聽管教，教師一般是通過嚴(yán)厲的管教來改善此類小朋友的習(xí)慣，但是這樣的教育并不符合以人為本的教育理念。此類小朋友的個性比較執(zhí)著，在盥洗活動中，此類小朋友并不認(rèn)真的進行盥洗活動，而是多和小朋友進行打鬧，盥洗活動馬馬虎虎，并且屢教不改，其實導(dǎo)致這樣的原因很簡單，這是因為在家庭中，父母或者其他的監(jiān)護人并不重視幼兒盥洗活動的培養(yǎng)，導(dǎo)致幼兒的盥洗習(xí)慣總不能培養(yǎng)好。家庭是幼兒學(xué)習(xí)的重要來源，其大部分生活習(xí)慣都在家庭中養(yǎng)成，家庭中的監(jiān)護人往往對于幼兒加以溺愛，不注重培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣，這在很大程度上導(dǎo)致了幼兒不良習(xí)慣的養(yǎng)成。這就需要幼兒園及時的和家庭溝通，和幼兒的監(jiān)護人及時溝通，了解幼兒在家庭中的關(guān)系習(xí)慣，吸取其在家庭教育中的經(jīng)驗，同時，要讓家長及時的了解到幼兒園對于幼兒的關(guān)系習(xí)慣的培養(yǎng)方法和要求，爭得家長的支持，幫助幼兒形成做事認(rèn)真對待的態(tài)度，讓幼兒園和家庭的教育保持一致，形成合力，促進幼兒的社會性發(fā)展。

四、結(jié)語

幼兒的社會性發(fā)展是否健康、和諧，影響著其以后的發(fā)展，以及在社會上是否能夠被接納，盥洗環(huán)節(jié)雖小，但是可以對幼兒的教育可見一斑，作為教育工作者，應(yīng)當(dāng)重視盥洗環(huán)節(jié)，不可忽視和輕視任何一個教育活動，充分挖掘教育的資源和空間，推動幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

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