郎天燕

【摘 要】使用九年制義務(wù)教育初中英語(yǔ)新教材以來(lái)，對(duì)我們教師的教學(xué)方法提出了新的要求。新教材打破了多年以來(lái)中學(xué)英語(yǔ)以翻譯為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把教材內(nèi)容和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)融于情境對(duì)話之中，改變了學(xué)生只會(huì)寫(xiě)不會(huì)講，只會(huì)背不會(huì)用的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)狀況，有利于提高學(xué)生獨(dú)立思考能力和英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 新教材 提高效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.049

一、筆者根據(jù)多年從教的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比新舊教材，認(rèn)為新教材主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.通過(guò)大量有實(shí)際意義的活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，使語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，并使之發(fā)展成為語(yǔ)言的運(yùn)用能力，使學(xué)生在游戲、娛樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。

2.內(nèi)容接近生活，從個(gè)人介紹到人際交往，從家庭到社會(huì)，從學(xué)習(xí)到生活等內(nèi)容都以對(duì)話形式出現(xiàn)，在生動(dòng)的情境中傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力。

3.針對(duì)初中生的年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)，按一頁(yè)一課的編排體系，內(nèi)容具體，生動(dòng)有趣，圖文并茂，很容易引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。了解教材特點(diǎn)，運(yùn)用符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方法，是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)出成績(jī)的主要因素。

使用新教材三年來(lái)，筆者根據(jù)教材特點(diǎn)，以及初中學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)，努力探索，總結(jié)出一條切實(shí)可行的“十字教學(xué)法”：樂(lè)中學(xué)、學(xué)中玩、玩中消化。

傳統(tǒng)教學(xué)模式是“以教師為中心”、“以課堂為基本”，采取“一言堂”的注入式教學(xué)方法。課堂上教師口干舌燥，學(xué)生感到枯燥無(wú)味，精神倦怠，收效甚微。教學(xué)規(guī)律告誡我們，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一種由教師和學(xué)生共同參予的教育雙邊活動(dòng)。課堂上教師尤如戰(zhàn)場(chǎng)上的指揮官，沖鋒陷陣的則是學(xué)生。能否協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，將是教學(xué)活動(dòng)能否順利開(kāi)展的關(guān)鍵。因此，筆者信奉“學(xué)生至上”，在課堂上盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快和諧的環(huán)境，使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中樂(lè)學(xué)、想學(xué)，自覺(jué)積極參與課堂活動(dòng)。

例如：筆者教授第二冊(cè)91課第一部分，首先叫值日生進(jìn)行值日?qǐng)?bào)告，接著便富有表情地問(wèn)：“Are you a queue jumper when you arewaiting for your lunch or suppre？”該生回答：“yes”全班都笑了（引入教學(xué)，激發(fā)情緒）。然后叫五個(gè)學(xué)生到講臺(tái)旁扮演排隊(duì)買(mǎi)東西的顧客，再暗示一名學(xué)生扮演插隊(duì)者（表演課文內(nèi)容），于是便提問(wèn)全班同學(xué)：“Who is the queue jumper？Is he polite？”大家都愉快地大聲作了回答。接 下來(lái)筆者讓大家看著站隊(duì)的同學(xué)。筆者提問(wèn)：“Who is at the head of the line？”同學(xué)們?cè)诨卮鸬耐瑫r(shí)，該堂課的關(guān)鍵短語(yǔ)at the head of在學(xué)生的頭腦中留下了深刻的印象。之后讓學(xué)生合上課本聽(tīng)教學(xué)錄音兩遍，隨即開(kāi)展問(wèn)答比賽。首先按學(xué)號(hào)的單數(shù)雙數(shù)分成兩個(gè)部分進(jìn)行比賽，然后打開(kāi)課本讓男女同學(xué)對(duì)賽。賽后板書(shū)并分析重點(diǎn)難點(diǎn)，又叫學(xué)生進(jìn)行口頭造句比賽……

二、九年義務(wù)教育初中英語(yǔ)教材自實(shí)施以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)在備課中存在以下幾個(gè)問(wèn)題值得注意

1.備課前要鉆研教學(xué)大綱，通讀、熟悉、鉆研教材，找出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)教材內(nèi)容制定教學(xué)目的、教學(xué)要求和教學(xué)方法。

教學(xué)大綱是編寫(xiě)教材的依據(jù)，是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，也是考核的依據(jù)，因此要重視大綱的學(xué)習(xí)。在鉆研大綱的基礎(chǔ)上通讀教材，可以增強(qiáng)對(duì)教材的理解。只有對(duì)教材有較深刻的理解，才能駕馭教材。要理解教材，不能只讀一課書(shū)或一個(gè)單元，必須通讀全冊(cè)教材，有條件時(shí)應(yīng)通讀全套教材。不僅通讀，還要熟讀、鉆研教材。只有這樣才能掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。任何知識(shí)都不是孤立的，都有它的系統(tǒng)性和連貫性。不了解前后內(nèi)容的關(guān)系，就不能準(zhǔn)確地制定出每單元和每課書(shū)的教學(xué)要求，就不能在處理教材時(shí)突出重點(diǎn)。

如教材對(duì)音標(biāo)和拼讀規(guī)則的教學(xué)安排就是一個(gè)例子：本教材為了使學(xué)生識(shí)記單詞，共安排了三個(gè)循環(huán)，由淺入深地結(jié)合單詞把拼讀規(guī)則、音標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。第一循環(huán)是第四單元至第八單元。在這一循環(huán)中，通過(guò)單詞中字母的排列，教會(huì)學(xué)生五個(gè)元音字母在重讀開(kāi)、閉音節(jié)中的讀單音；第二個(gè)循環(huán)是第九單元至第十六單元。在這一循環(huán)中，老師要教會(huì)學(xué)生認(rèn)讀40個(gè)國(guó)際音標(biāo)符號(hào)和學(xué)會(huì)一些拼讀規(guī)則；第三個(gè)循環(huán)是第十七單元至第二十九單元。在這一循環(huán)中，通過(guò)歸納字母或字母組合的讀音，進(jìn)一步學(xué)會(huì)一些常用的拼讀規(guī)則和幾個(gè)國(guó)際音標(biāo)符號(hào)。老師如果注意到教材的這個(gè)內(nèi)容，并在教學(xué)過(guò)程中充分利用這些材料，教會(huì)學(xué)生用音、形、義結(jié)合的方法記憶單詞，不是教學(xué)生死背拼讀規(guī)則，而是教學(xué)生在讀、記單詞時(shí)會(huì)用拼讀規(guī)則，就是看到符合拼讀規(guī)則的單詞，能基本正確地讀出來(lái)；聽(tīng)到符合拼讀規(guī)則的詞的讀音，能拼出這個(gè)詞來(lái)。學(xué)生具備了把詞的音與形聯(lián)系起來(lái)的能力，再通過(guò)圖片或?qū)嵨镉浽~義，他們記詞的效果就會(huì)大大提高。

2.備課時(shí)不要受課次順序的限制，而要把一個(gè)單元作為一個(gè)整體來(lái)考慮。

按單元備課比按課次順序備課更可以突出重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)練的機(jī)會(huì)會(huì)更多，因而不僅節(jié)省了時(shí)間，而且還能夠通過(guò)多練達(dá)到熟練掌握。以第十五單元為例，這一單元是學(xué)“時(shí)間表達(dá)法”和“在什么時(shí)間做什么事”的內(nèi)容。如果按書(shū)上的課次順序教，學(xué)生在第一節(jié)課上接觸不到時(shí)間表達(dá)法，到第二、三節(jié)課才能學(xué)到這個(gè)內(nèi)容，而第四節(jié)課是單元復(fù)習(xí)課，課文里也沒(méi)有再出現(xiàn)“現(xiàn)在是幾點(diǎn)幾分”這類(lèi)句子。是用兩節(jié)課的時(shí)間學(xué)、練時(shí)間表達(dá)法呢，還是把這個(gè)內(nèi)容分散在四節(jié)課的時(shí)間學(xué)？當(dāng)然用四課時(shí)，學(xué)生會(huì)練得更熟。因此，我以為重新安排一下每節(jié)課的內(nèi)容比較好。要學(xué)時(shí)間表達(dá)法，首先要記熟數(shù)詞，尤其是1-60。所以我認(rèn)為第一節(jié)課先學(xué)第57課的數(shù)詞，然后學(xué)第58課第二部分：What's the time？It's….這節(jié)課讓學(xué)生把這兩個(gè)內(nèi)容學(xué)熟；第二節(jié)課先用一點(diǎn)時(shí)間復(fù)習(xí)第一節(jié)所學(xué)內(nèi)容，再學(xué)第59課的歌，通過(guò)這首歌，又可以鞏固It'stime to do something這個(gè)句子；第三節(jié)先復(fù)習(xí)第一、二節(jié)所學(xué)內(nèi)容，再學(xué)第57課第一部分和第58課第一部分，這三小段是互相關(guān)聯(lián)的，學(xué)完還可以讓學(xué)生表演。學(xué)完這三小段，再學(xué)第58課第三部分和第59課第一部分，學(xué)完也讓學(xué)生表演。如時(shí)間不夠，這兩個(gè)表演都可以留到第四節(jié)做，第四節(jié)再學(xué)第60課的第一和第二部分，最后作第59課的游戲BINGO。

新教材的使用，為我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)，但也對(duì)廣大的英語(yǔ)教師提出了更高的要求。每一個(gè)英語(yǔ)教師都應(yīng)力求在個(gè)人修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、講課藝術(shù)上有所提高，去適應(yīng)新教材教學(xué)需要。當(dāng)然，英語(yǔ)教學(xué)的改革不可能一蹴而就，要受到各方面的條件制約，比如：大規(guī)模的班級(jí)對(duì)進(jìn)行交際訓(xùn)練的制約，現(xiàn)行招生考試制度對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容乃至教學(xué)目的、要求的誤導(dǎo)等等。這些問(wèn)題的解決不是一朝一夕就能辦到的。這一切都表明在英語(yǔ)教學(xué)改革中困難是不可避免的。但是，只要我們認(rèn)準(zhǔn)方向，持之以恒，就一定能夠用好新教材，不斷改進(jìn)新教材，使我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)登上一個(gè)新的臺(tái)階。