唐瓊梅

【摘 要】實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效、高質(zhì)量無(wú)疑是每一名初中語(yǔ)文教師的教學(xué)理想。其實(shí)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效并不是一件很難的事情，關(guān)鍵是教師應(yīng)該把握好備課環(huán)節(jié)、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)語(yǔ)言、師生互動(dòng)幾個(gè)方面的教學(xué)藝術(shù)。本篇文章就這幾個(gè)方面進(jìn)行展開(kāi)，嘗試闡述筆者有關(guān)初中語(yǔ)文高效教學(xué)的積極思考。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 高效教學(xué) 教學(xué)思考 備課 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)語(yǔ)言 師生互動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.107

毋庸置疑，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效率是每一名初中語(yǔ)文教師的教學(xué)追求，我們這里強(qiáng)調(diào)的高效率不僅意指教學(xué)時(shí)間的節(jié)省，也包括教學(xué)質(zhì)量的實(shí)質(zhì)性提升。其實(shí)，不僅僅是教師希望實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效率，學(xué)生們也希望教師通過(guò)多樣形式的努力提升教學(xué)效率，以保證他們學(xué)習(xí)效率的穩(wěn)步提升，給他們創(chuàng)造一個(gè)更加愜意、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師提升教學(xué)效率真的很難嗎？其實(shí)，教學(xué)實(shí)踐證明，提升教學(xué)效率不僅不難，而且是有很多途徑可以嘗試的。每一名教師在提升教學(xué)效率方面都有發(fā)言權(quán)，都有自己的經(jīng)驗(yàn)和心得，在這里，我主要就備課環(huán)節(jié)、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)語(yǔ)言、師生互動(dòng)幾個(gè)方面的教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行展開(kāi)，嘗試闡述有關(guān)初中語(yǔ)文高效教學(xué)的積極思考。

一、精心備課是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的首要前提

俗話說(shuō)：“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗?！苯處熒险n之前必須進(jìn)行精心的備課，這不僅關(guān)系到教師教學(xué)效率的穩(wěn)定，也是教師應(yīng)該盡到的責(zé)任。無(wú)數(shù)教師的教學(xué)實(shí)踐都證明，精心的備課往往是課堂教學(xué)事半功倍的有力保證、是實(shí)現(xiàn)教學(xué)高效率的首要前提。那么，究竟怎樣備課才算是精心備課呢？

（一）完全吃透教材和與教材有關(guān)的素材。教師賴(lài)以教學(xué)的最主要材料就是教材，因此我們必須對(duì)教材有足夠強(qiáng)的駕馭能力。但是，僅僅吃透教材還是不夠的，教材的內(nèi)容本身可能存在一定的滯后性。因此，我們還應(yīng)該積極挖掘與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的比較新的素材，并且認(rèn)真分析這些素材，盡可能在課堂上給學(xué)生們呈現(xiàn)一個(gè)更加開(kāi)闊的思維空間和更加新穎的知識(shí)內(nèi)容。

（二）充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。著名的教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師備課不僅要備課本，更要備學(xué)生?！比绻覀儨?zhǔn)備的內(nèi)容與學(xué)生的生活完全脫節(jié)，或者是不符合學(xué)生習(xí)得知識(shí)的水平的話，我們的備課就不能算是成功的。每一名語(yǔ)文教師在接觸一個(gè)班級(jí)的學(xué)生一段時(shí)間之后，都會(huì)對(duì)班級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文功底和吸收水平有一個(gè)宏觀上的把握，這個(gè)把握就是我們備課的關(guān)鍵考慮因素。如果學(xué)生們的接收能力不是很強(qiáng)的話，我們就不能把知識(shí)講得過(guò)于深?yuàn)W；如果學(xué)生們通常學(xué)有余力、不滿(mǎn)足于既有知識(shí)的話，我們就可以在備課的時(shí)候適當(dāng)拓展知識(shí)內(nèi)容、拔高知識(shí)難度。

二、合理利用教學(xué)時(shí)間是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的題中之義

世界著名的文學(xué)家歌德曾經(jīng)有一句發(fā)人深省的名言：“只要善于利用時(shí)間，永遠(yuǎn)不會(huì)覺(jué)得時(shí)間不夠用?！币簧怨P桿作戰(zhàn)、筆耕不綴的我國(guó)文學(xué)斗士魯迅也曾經(jīng)在文章中寫(xiě)到：“時(shí)間就像是海綿里的水，擠一擠總會(huì)有的?！钡拇_，只要我們教師愿意思考和研究有關(guān)節(jié)省課堂時(shí)間、合理利用課堂時(shí)間的藝術(shù)，就不需要為課堂時(shí)間有限，課堂時(shí)間不夠用等問(wèn)題苦惱不已。那么，教師究竟怎么樣利用課堂時(shí)間才是合理的、科學(xué)的、有助于提升教學(xué)效率的呢？

（一）合理把握教學(xué)速度，尤其是講課的語(yǔ)速。有的教師就是因?yàn)椴蛔⒁庵v課的語(yǔ)速，導(dǎo)致語(yǔ)速過(guò)慢浪費(fèi)了一些寶貴的課堂時(shí)間；另外有的教師為了節(jié)省教學(xué)的時(shí)間，盡可能多地傳遞一些信息給學(xué)生們，就選擇加快語(yǔ)速，這樣的做法同樣是不可取的。一方面，教師語(yǔ)速加快之后，學(xué)生們的注意力需要更加集中，如果學(xué)生注意力跟不上教師的語(yǔ)速的話，就會(huì)導(dǎo)致大面積知識(shí)的遺漏和不理解，久而久之，學(xué)生們感知到語(yǔ)文課的壓力很大，他們就會(huì)消磨語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師必須準(zhǔn)確揣摩講課的合理語(yǔ)速，在相對(duì)節(jié)省教學(xué)時(shí)間的同時(shí)盡可能顧及學(xué)生們吸收知識(shí)的速度。

（二）明確每一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。如果教師在講課的時(shí)候采取面面俱到的講解方式，不僅會(huì)顯得重點(diǎn)不突出，也會(huì)間接增加學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)量。在時(shí)間分配的問(wèn)題上，我們必須分清主次輕重，在重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的講解上勻出更多的時(shí)間。這樣子，教學(xué)的過(guò)程中才會(huì)目標(biāo)明確，避免在不必要的知識(shí)上花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間。

（三）將教師主講與學(xué)生自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。教師一個(gè)人不停地講，不僅教師本身很辛苦，學(xué)生聽(tīng)得也很累，因此，我們?cè)谡n堂上應(yīng)該講教師主講和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式有機(jī)結(jié)合起來(lái)。即完成了基本知識(shí)的傳授，學(xué)生們也有獨(dú)立思考的空間，整個(gè)課堂會(huì)顯得更加人性化和科學(xué)化。具體操作中，教師應(yīng)該在上課之前就明確哪一部分時(shí)間用于講解知識(shí)、哪一部分時(shí)間用于學(xué)生自主思考，以保證課堂教學(xué)的有序開(kāi)展。

三、不斷提升教學(xué)語(yǔ)言水平是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的必要準(zhǔn)備

教師的教學(xué)語(yǔ)言水平無(wú)疑是影響教師教學(xué)效率的重要因素，對(duì)于我們語(yǔ)文教師而言，就更是如此了。如果教師教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于啰嗦，無(wú)疑會(huì)浪費(fèi)一定的課堂時(shí)間；如果教師不注重語(yǔ)言組織的藝術(shù)，就可能導(dǎo)致學(xué)生們聽(tīng)得非常茫然、不知所以；如果教師語(yǔ)言表達(dá)能力存在問(wèn)題的話，那么就很容易出現(xiàn)詞不達(dá)意、不合邏輯的現(xiàn)象等等。凡此種種，都顯然不利于學(xué)生理解知識(shí)和消化知識(shí)，因此教師必須不斷努力提升自身的教學(xué)語(yǔ)言水平，爭(zhēng)取通過(guò)語(yǔ)言水平的增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的穩(wěn)定提升。語(yǔ)文教師提升自身的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)還是要依托于語(yǔ)文知識(shí)本身，我們不僅應(yīng)該堅(jiān)持閱讀和背誦一些有價(jià)值的詞句語(yǔ)段，還應(yīng)該致力于自身普通話水平的不斷提高。

四、開(kāi)展有意義的師生互動(dòng)是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的可行途徑

師生互動(dòng)是我們?cè)谶@里要強(qiáng)調(diào)的最后一點(diǎn)，同時(shí)也是非常重要的一點(diǎn)。師生互動(dòng)之所以重要是基于以下兩個(gè)方面的原因。

（一）教師通過(guò)師生互動(dòng)可以更好地了解學(xué)生們的知識(shí)習(xí)得情況。教師本身所理解的知識(shí)難點(diǎn)可能與學(xué)生的實(shí)際情況存在偏差，這個(gè)時(shí)候，只有通過(guò)師生互動(dòng)，我們才能準(zhǔn)確得知學(xué)生們哪里學(xué)會(huì)了、哪里沒(méi)學(xué)會(huì)。

（二）學(xué)生通過(guò)師生互動(dòng)可以更好地理解教師的良苦用心、更加配合教師的教學(xué)工作。師生互動(dòng)不僅僅是知識(shí)的互動(dòng)，也是師生之間情感的互動(dòng)。伴隨著師生互動(dòng)的增多，學(xué)生們往往會(huì)更加理解老師，在以后的學(xué)習(xí)中更加積極配合教師的教學(xué)工作。有了學(xué)生的配合，我們的教學(xué)效率自然而然就提升了。

綜上所述，“世上無(wú)難事，只怕有心人”，只要我們?cè)诮虒W(xué)之余加強(qiáng)與學(xué)生的交流、與其他語(yǔ)文教師的溝通；只要我們始終秉承一顆愛(ài)生之心不斷總結(jié)和思考；只要我們堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的理念認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)工作。我相信，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文的高效教學(xué)并不是一件難事，而是我們完全可以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)愿景。