劉強(qiáng) 陳艷

［摘要］ 在新的時(shí)代環(huán)境中，軍事學(xué)院的體育教育不能夠僅僅停留在以往的教育模式中。體育教師應(yīng)該結(jié)合該學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生的需求，更好地完善體育教育。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，體育教師可以從培養(yǎng)學(xué)生的訓(xùn)練興趣、注重學(xué)生的心理健康和提高學(xué)生的人文素質(zhì)這三個(gè)方面來(lái)構(gòu)建體育教育的新模式，更好地完成軍事學(xué)院的體育教學(xué)目標(biāo)。

［關(guān)鍵詞］軍事學(xué)院體育教育教學(xué)模式

［中圖分類號(hào)］807.0［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2014）13-0054-02

在當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)中，各個(gè)國(guó)家之間由于自身的利益而存在著各式各樣的顯性或隱性的矛盾。這種微妙的國(guó)際關(guān)系要求我們必須時(shí)刻保持著警惕的意識(shí)以及良好的“戰(zhàn)斗力”。在這樣的大背景之下，軍事學(xué)院所肩負(fù)的責(zé)任便顯得尤為突出。在軍事學(xué)院中，體育教育往往扮演著重要的角色，它能夠?yàn)檐娛聦W(xué)院學(xué)生身體素質(zhì)的提高提供一定的保障。在新時(shí)期中，軍事學(xué)院的體育教育不能夠僅僅停留在提高學(xué)生的身體素質(zhì)上， 而應(yīng)該立足于社會(huì)的要求，更好地探究體育教育的新模式，從而更好地發(fā)揮軍事學(xué)院體育教育的作用。軍事學(xué)院中體育教育的新模式構(gòu)建可以從以下三個(gè)方面著手。

一、培養(yǎng)學(xué)生的訓(xùn)練興趣

（一）軍事學(xué)院的體育教師應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，及時(shí)更新訓(xùn)練的內(nèi)容

在軍事學(xué)院中，體育教育的訓(xùn)練內(nèi)容往往是根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)固定下來(lái)的。這種做法有利于教師們減少研究訓(xùn)練內(nèi)容的時(shí)間，而且也能夠在豐富的經(jīng)驗(yàn)中迅速地為學(xué)生提供有力的指導(dǎo)。然而，這種固定的內(nèi)容同時(shí)也造成了過(guò)程的僵化，教師和學(xué)生容易在模式化的訓(xùn)練內(nèi)容中喪失練習(xí)的熱情，從而降低訓(xùn)練效果。針對(duì)這種情況，體育教師首先應(yīng)該擔(dān)負(fù)起自身的職責(zé)，在跟隨時(shí)代步伐的基礎(chǔ)上了解時(shí)代發(fā)展的要求，然后根據(jù)時(shí)代的需求及時(shí)地更新訓(xùn)練的內(nèi)容。其次，各軍事院校之間應(yīng)該加強(qiáng)交流，在交流的基礎(chǔ)上汲取對(duì)方的教育理念和教育模式，從而為本校的體育教育改革提供新思路和新想法。為了更好地完成訓(xùn)練內(nèi)容的更新，體育教師們應(yīng)該身先士卒，積極地投入到改革和研討的氛圍中。在實(shí)際操作的過(guò)程中，體育教師可以根據(jù)自身豐富的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)和切身的練習(xí)心得，仔細(xì)研磨訓(xùn)練新動(dòng)作的編訂和訓(xùn)練項(xiàng)目的更新，力求在親身的實(shí)踐中提高新內(nèi)容的可行性和科學(xué)性。同時(shí)，也只有在這樣的親力親為和全身心投入中，學(xué)生們才能夠從中感受到體育教師的用心良苦和辛苦付出，從而更好地融入新項(xiàng)目的訓(xùn)練中，提高訓(xùn)練的興趣和意志。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生感受到訓(xùn)練形式的豐富，從而提高學(xué)生的自主訓(xùn)練興趣

在傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練中，訓(xùn)練項(xiàng)目和訓(xùn)練時(shí)間都是由教師規(guī)定的，學(xué)生們只能夠扮演服從者的角色。然而，這種教育模式會(huì)在無(wú)形中消磨掉學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。在這樣的氛圍中，學(xué)生們通常會(huì)覺(jué)得自己是“被迫”地接受著來(lái)自“上級(jí)”的安排，只是在用自己的身體來(lái)完成所謂的訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)生的個(gè)人意志就這樣被淹沒(méi)在其中。針對(duì)這樣的實(shí)際情況，軍事學(xué)院體育教育新模式的創(chuàng)建就必須重視學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生們充分地發(fā)揮個(gè)人意志。例如，體育教育的教師可以通過(guò)民主調(diào)查的方式，了解學(xué)生們對(duì)當(dāng)前訓(xùn)練形式的意見(jiàn)。一般而言，這種方式能夠讓學(xué)生感受到自身的存在，從而在體會(huì)到存在感的同時(shí)增強(qiáng)對(duì)體育訓(xùn)練的認(rèn)同感，從而更好地將自己和訓(xùn)練緊緊相連，提升訓(xùn)練的效果。同時(shí)，體育教師也可以收集學(xué)生們關(guān)于豐富訓(xùn)練形式的建議。在這種開(kāi)放式的意見(jiàn)收集中，學(xué)生們不僅能夠感受到自身所受到的重視，也能夠在這種主體性的地位中更好地挖掘自身的潛能，從而為豐富訓(xùn)練形式提出眾多具有創(chuàng)造性的建議。在這樣的情況下，學(xué)生們不僅能夠感受到訓(xùn)練形式的豐富多樣，而且能夠在這些改革中嘗到甜頭，提高參與訓(xùn)練的興趣。

二、注重學(xué)生的心理健康

在軍事學(xué)院的體育教育中，體育訓(xùn)練的目的主要是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的身體機(jī)能，從而給國(guó)家的軍事實(shí)力提供后備力量。然而，從國(guó)家軍事和人才的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)講，學(xué)生的心理健康也是體育教育應(yīng)該密切關(guān)注的一個(gè)要素。從個(gè)體全面發(fā)展的角度上講，只有同時(shí)具備心理健康和身體健康，個(gè)體才能夠?yàn)樽陨淼钠渌l(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從國(guó)家軍事的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展上講，只有社會(huì)成員具備健康的心理素質(zhì)，才能夠在各種緊急狀況中維護(hù)國(guó)家的安定，保證為國(guó)家出一份力。

（一）體育教師在訓(xùn)練的過(guò)程中除了磨煉學(xué)生的意志，還要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在肯定性的氛圍中加強(qiáng)自身的信心

在軍事學(xué)院的體育訓(xùn)練中，往往有一些訓(xùn)練項(xiàng)目會(huì)挑戰(zhàn)學(xué)生的極限，或者考驗(yàn)學(xué)生的應(yīng)變能力和身體協(xié)調(diào)能力。部分學(xué)生在剛開(kāi)始接觸的時(shí)候可能無(wú)法完美地完成訓(xùn)練的要求或者訓(xùn)練效果不夠理想。在這樣的情況下，體育教師往往會(huì)以嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的訓(xùn)練結(jié)果，讓學(xué)生沉浸在深深的挫敗感中。一方面，軍事學(xué)院的學(xué)生的確需要在各式各樣的殘酷訓(xùn)練中不斷地磨煉自身的意志，從而提高自己的抗壓能力和耐挫素質(zhì)。然而，如果一味地要求學(xué)生在巨大的訓(xùn)練壓力中提升自身的意志力，而不善于觀察學(xué)生的實(shí)際承受情況，往往會(huì)事與愿違，會(huì)讓學(xué)生陷入一定的心理陰影中。因此，軍事學(xué)院的體育教師在訓(xùn)練學(xué)生的過(guò)程中，要密切關(guān)注學(xué)生的情感動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的心理波動(dòng)情況。一般而言，在日常性的嚴(yán)厲要求之外，教師還可以在訓(xùn)練的過(guò)程中尋找合適的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，從具體的情況入手讓學(xué)生們感受到自身的優(yōu)點(diǎn)。這種鼓勵(lì)不僅不會(huì)讓學(xué)生有所松懈，反而會(huì)在肯定性的氛圍中激發(fā)學(xué)生磨煉自身意志的動(dòng)力。

（二）在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)教育之外，軍事學(xué)院的體育教師還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

在當(dāng)前的社會(huì)背景中，雖然軍事學(xué)院中的學(xué)生都有吃苦耐勞的精神，但是他們畢竟多是獨(dú)生子女，那種以自我為中心的意識(shí)在一時(shí)半會(huì)之間往往難以完全消除。同時(shí)，在各種壓力頗大的社會(huì)環(huán)境中，學(xué)生們之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也得以加強(qiáng)。然而，過(guò)于強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自我中心意識(shí)往往不利于國(guó)家軍事事業(yè)的發(fā)展。畢竟，軍事學(xué)院的學(xué)生都有著一個(gè)共同的身份——他們共同組成了國(guó)家的軍事后備力量。在這樣的時(shí)代背景中，現(xiàn)實(shí)要求學(xué)生要具備良好的合作精神和合作能力。根據(jù)這樣的情況，體育教育剛好能夠利用自身的優(yōu)勢(shì)，在相關(guān)的項(xiàng)目中著重培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)和合作能力。

三、提高學(xué)生的人文素質(zhì)

在傳統(tǒng)的觀念中，體育生除了自身的身體訓(xùn)練之外，往往不注重自身人文素質(zhì)的培養(yǎng)。在實(shí)際的訓(xùn)練過(guò)程中，由于體育生每天都要付出大量的時(shí)間和精力在提高自身機(jī)能之上，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間去關(guān)注外界，也沒(méi)有時(shí)間閱讀相關(guān)的人文社科類書籍。從短期的發(fā)展來(lái)看，學(xué)生排除外界的雜念，將自身所有的精力都投入到身體訓(xùn)練上，的確有利于成績(jī)的提高。然而，長(zhǎng)期這樣單方面地發(fā)展，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生陷入一種不平衡發(fā)展的困境中。針對(duì)這種情況，軍事學(xué)院的體育教師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)和良性發(fā)展，在完成身體機(jī)能訓(xùn)練的任務(wù)后，著重提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

（一）在日常的訓(xùn)練過(guò)程中，體育教育可以通過(guò)聊天的形式來(lái)分享自身的人生體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)和人生的理解

相對(duì)于學(xué)生來(lái)講，體育教師往往具備更多的社會(huì)閱歷和人生經(jīng)驗(yàn)，這些真實(shí)的體驗(yàn)和感受往往是學(xué)生的財(cái)富。然而，在現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師往往自覺(jué)或不自覺(jué)地和學(xué)生保持著一定的距離。實(shí)際上，如果體育教師能夠打開(kāi)自己的心扉，在嚴(yán)肅的面孔之下主動(dòng)地走進(jìn)學(xué)生的心，教師們也能夠收獲到許多意想不到的東西。因此，體育教育不妨在嚴(yán)肅和殘酷的訓(xùn)練之中加入一道溫柔的風(fēng)景線，讓訓(xùn)練課堂成為教師和學(xué)生之間進(jìn)行心靈溝通的橋梁，讓師生在經(jīng)驗(yàn)和心得的共享中增加對(duì)社會(huì)人生的理解，增加對(duì)自身訓(xùn)練和職責(zé)的認(rèn)同。

（二）體育教師在體育課堂上還可以引入書籍的介紹，通過(guò)書籍來(lái)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

在軍事學(xué)院的體育教育中，體育教師除了完成基本的訓(xùn)練任務(wù)之外，還可以向?qū)W生們推薦一些與體育相關(guān)的人文書籍。這種做法不僅不會(huì)超出體育教師的本職范圍，相反還能夠增加體育教師的魅力。通過(guò)體育人文書籍的介紹，學(xué)生們不僅能夠從中拓寬自身的眼界，同時(shí)也能夠在異于體質(zhì)訓(xùn)練的環(huán)境中加強(qiáng)對(duì)體育本身的理解，從而達(dá)到一石二鳥的功效。

四、結(jié)語(yǔ)

在新的時(shí)代環(huán)境中，軍事學(xué)院的體育教育不能夠僅僅停留在以往的教育模式中。相反，體育教師應(yīng)該結(jié)合該學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生的需求，更好地完善體育教育。在實(shí)際的操作過(guò)程中，教師可以從三個(gè)方面來(lái)完善軍事學(xué)院的體育教學(xué)。只有這三者并舉，軍事學(xué)院的體育教育才能夠最大限度地發(fā)揮自身的功效，促使學(xué)生全方位發(fā)展，從而真正為國(guó)家提供強(qiáng)大的軍事儲(chǔ)備力量。

［參考文獻(xiàn)］

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［責(zé)任編輯：陳明］