杜鵬+張軍芳+鄭永春

摘要：根據(jù)光伏產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，可對(duì)光伏技術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革。本文以河北英利和晶澳等企業(yè)的內(nèi)部崗位模式和光伏產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新趨勢(shì)為依據(jù)，提出了如何根據(jù)現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)課程來(lái)改善光伏技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。文章著重介紹了光伏系統(tǒng)方向教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)方法，從提高學(xué)生硬實(shí)力、軟實(shí)力等方面分析了應(yīng)如何改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容來(lái)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)的更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容 光伏發(fā)電技術(shù) 軟實(shí)力 硬實(shí)力

隨著產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，光伏產(chǎn)業(yè)從盲目的井噴式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榱死碇堑牧夹园l(fā)展。目前中國(guó)高校設(shè)置的光伏技術(shù)專(zhuān)業(yè)面臨著諸多問(wèn)題。如何與社會(huì)需求接軌，使學(xué)生一畢業(yè)就能很快進(jìn)入狀態(tài)成為了急需解決的問(wèn)題。本文根據(jù)光伏企業(yè)的人才崗位需求，探討了應(yīng)如何進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置才能滿足崗位需要。

一、光伏企業(yè)就業(yè)崗位分析調(diào)查以及現(xiàn)狀分析

中國(guó)的光伏產(chǎn)業(yè)中，電池產(chǎn)品主要涉及兩種：晶硅電池和薄膜電池。其中晶硅電池（主要為單晶硅和多晶硅電池）占光伏產(chǎn)業(yè)80%的產(chǎn)能，這主要是由于晶硅技術(shù)成熟、效率較高、成本控制較低等因素所致。薄膜電池（非晶硅、CIGS）產(chǎn)能較低，主要是由于制備工藝復(fù)雜、設(shè)備價(jià)格昂貴、電池效率較低等因素所致。巨大的光伏產(chǎn)業(yè)需要不同的人才，下面根據(jù)河北省的光伏企業(yè)，如保定英利、河北晶澳等分析光伏企業(yè)崗位人才的需求。

我國(guó)高校光伏技術(shù)專(zhuān)業(yè)起步晚，專(zhuān)業(yè)設(shè)置滯后，其中最早開(kāi)設(shè)太陽(yáng)能專(zhuān)業(yè)的也是在2007年以后（江西新余學(xué)院）①。先前光伏產(chǎn)業(yè)的人才來(lái)源主要有以下幾種：

1.從半導(dǎo)體等相關(guān)行業(yè)轉(zhuǎn)型光伏的人員。

2.校企合作專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)的職業(yè)技術(shù)人員②。

3.國(guó)內(nèi)高校從相關(guān)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型的研究型人才，轉(zhuǎn)型的專(zhuān)業(yè)也都為物理、材料等相關(guān)學(xué)科。

4.海歸光伏專(zhuān)家和高端人才。此類(lèi)人聚集在企業(yè)的高端管理層或具有很高的技術(shù)職稱(chēng)。

即使如此，中國(guó)的光伏產(chǎn)業(yè)發(fā)展仍面臨諸多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在：?jiǎn)T工的流動(dòng)性非常強(qiáng)；光伏技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)滯后性；技術(shù)以及管理運(yùn)營(yíng)高端人才缺失。

以河北晶澳和保定英利兩企業(yè)為例，其中寧晉以及保定、衡水等地為其主要生產(chǎn)基地。根據(jù)企業(yè)地域的發(fā)展規(guī)劃部署，兩公司主要運(yùn)營(yíng)電池、中游產(chǎn)業(yè)鏈。在兩家企業(yè)中主要涉及以下崗位需求：工藝、設(shè)備、研發(fā)、質(zhì)量質(zhì)檢、品質(zhì)、采購(gòu)等。如此多的領(lǐng)域?qū)?fù)合型人才的需要極為迫切。

現(xiàn)如今光伏企業(yè)人才選擇的范圍專(zhuān)業(yè)主要涉及材料、物理、機(jī)械、電子、光伏、新能源、電氣、化學(xué)等，范圍領(lǐng)域廣，人才選擇也十分廣泛。故此在開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，可以根據(jù)制定的人才培養(yǎng)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，以凸顯專(zhuān)業(yè)設(shè)置的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)提高企業(yè)與學(xué)生之間的“雙選”意向。

二、對(duì)高校教學(xué)內(nèi)容改革的探討

針對(duì)上述分析，本文以光伏企業(yè)所需的系統(tǒng)工程師為例，論述如何根據(jù)現(xiàn)有的發(fā)展需求來(lái)進(jìn)行光伏技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革。

2014年根據(jù)國(guó)家能源局的規(guī)劃，總的光伏組件裝機(jī)容量為14GW，其中分布式光伏發(fā)電為8GW，地面光伏電站為6GW。如此巨大的產(chǎn)業(yè)規(guī)模意味著需要更多的技術(shù)人才。從企業(yè)招聘崗位來(lái)分析，最近幾年光伏企業(yè)招聘的人才多集中在光伏系統(tǒng)工程師上，如何根據(jù)企業(yè)的需要來(lái)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，主要闡述如下。

1.結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)的力量，提升光伏技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。光伏技術(shù)專(zhuān)業(yè)是應(yīng)對(duì)光伏產(chǎn)業(yè)發(fā)展而生，在諸多領(lǐng)域需要學(xué)習(xí)的知識(shí)有很多，現(xiàn)有的學(xué)制時(shí)間不可能開(kāi)設(shè)所有的專(zhuān)業(yè)課程。根據(jù)地域的需求進(jìn)行光伏技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改革，可更好地突顯光伏技術(shù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的優(yōu)勢(shì)?？梢圆扇?zhuān)業(yè)之間互通有無(wú)的方法，來(lái)整合整個(gè)學(xué)院的師資力量，提升光伏技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)要對(duì)本專(zhuān)業(yè)教師提出較高的要求，讓他們多參加實(shí)踐培訓(xùn)，培養(yǎng)“雙師型”教師，提升他們的專(zhuān)業(yè)能力。

2.提高公共課程要求，抓好基礎(chǔ)知識(shí)傳授。根據(jù)光伏系統(tǒng)工程師以及更高級(jí)別的工程師的要求，對(duì)所需人才計(jì)算機(jī)能力提出了較高的要求。如將C語(yǔ)言改為實(shí)用性強(qiáng)的制圖軟件，可開(kāi)設(shè)Auto-CAD，PRO-E等二維、三維的制圖軟件，同時(shí)加大了對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的要求（尤其是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)），扎實(shí)的英語(yǔ)功底能夠提高學(xué)生對(duì)實(shí)際產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)。

3.拓寬專(zhuān)業(yè)課程領(lǐng)域，增強(qiáng)學(xué)生的硬實(shí)力。現(xiàn)有的光伏技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程主要涉及半導(dǎo)體原理、光伏電池原理、光伏發(fā)電系統(tǒng)、光伏建筑一體化等課程，課程在設(shè)置的過(guò)程中范圍較寬，但重復(fù)內(nèi)容較多。在將光伏技術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行新的定位后，傳統(tǒng)的課程需要進(jìn)行改進(jìn)和完善。

根據(jù)光伏系統(tǒng)課程的性質(zhì)，我們要結(jié)合電力、電子等專(zhuān)業(yè)的課程構(gòu)建來(lái)完善光伏技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程，除了要開(kāi)設(shè)常規(guī)的光伏發(fā)電系統(tǒng)課程外，還要開(kāi)設(shè)逆變技術(shù)、并網(wǎng)技術(shù)等課程來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)電網(wǎng)知識(shí)的理解。同時(shí)還要開(kāi)設(shè)電氣控制技術(shù)、電氣工程設(shè)計(jì)等課程來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)電氣器件的應(yīng)用，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

由于光伏系統(tǒng)知識(shí)的實(shí)踐性高，在開(kāi)設(shè)課程后要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)踐次數(shù)，具體可采用以下方式來(lái)進(jìn)行。

（1）校企聯(lián)合，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研的合作。通過(guò)聯(lián)系相關(guān)的企業(yè)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)，時(shí)間不少于1個(gè)月，讓學(xué)生對(duì)光伏系統(tǒng)的組成以及安裝、設(shè)計(jì)有一個(gè)整體直觀的了解。

（2）學(xué)校構(gòu)建自己的實(shí)習(xí)基地。通過(guò)購(gòu)買(mǎi)所需的光伏系統(tǒng)器件，來(lái)搭建屬于自己的光伏系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。限于場(chǎng)地以及資金因素，學(xué)?？梢赃M(jìn)行部分改進(jìn)，以降低器件的選購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)，提高器件的耐用性和系統(tǒng)的完整性，提高學(xué)生對(duì)系統(tǒng)構(gòu)建的全面認(rèn)識(shí)。

4.介紹光伏系統(tǒng)的政策法規(guī)，提升軟實(shí)力。隨著近兩年國(guó)家在光伏產(chǎn)業(yè)發(fā)展上所面臨的諸多問(wèn)題，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)急劇膨脹，借鑒國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)，國(guó)家在光伏產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，政策法規(guī)逐漸完善，從“金太陽(yáng)”到現(xiàn)在的FIT政策，國(guó)家政策的更新速度越來(lái)越快，制度也越來(lái)越完善。通過(guò)政策與動(dòng)態(tài)的講解，我們既能把握最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)方面的調(diào)整，又能讓學(xué)生避免在光伏系統(tǒng)申請(qǐng)時(shí)出現(xiàn)政策法規(guī)方面的常識(shí)性錯(cuò)誤。

三、總結(jié)

本文通過(guò)保定英利和河北晶澳兩家企業(yè)的人才需求，對(duì)現(xiàn)有的光伏技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容提出了改革要求。專(zhuān)業(yè)的設(shè)置要集中教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提升公共課程的教學(xué)比例，加大專(zhuān)業(yè)課程的選擇范圍，同時(shí)介紹現(xiàn)有的政策法規(guī)，以便從整體上提高學(xué)生的軟硬實(shí)力。

注釋?zhuān)?/p>

①廖衛(wèi)兵，羅雙根，孔青榮，熊明輝.結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要加強(qiáng)太陽(yáng)能光伏專(zhuān)業(yè)建設(shè)——關(guān)于太陽(yáng)能光伏技術(shù)人才培養(yǎng)的思考[J].新余高專(zhuān)學(xué)報(bào)，2008（13）：3.

②江民華，陳裕先，廖衛(wèi)兵，熊明輝，李雪竹.光伏專(zhuān)業(yè)“雙導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式與實(shí)踐[J].新余學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（12）：16.

基金項(xiàng)目：河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題：《基于就業(yè)崗位的調(diào)查分析，踐行光伏技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改革》（編號(hào)：13041334）；衡水學(xué)院2013年度“服務(wù)地方社會(huì)發(fā)展”一般課題（編號(hào)：2013050）。

作者簡(jiǎn)介：

杜鵬（1982--）男，山東泰安人，碩士研究生，助教，研究方向：光伏電池制備及教學(xué)研究。endprint