朱曉敬，楊麗波

摘要：由于教育技術學專業(yè)本科畢業(yè)生的日益增多，事業(yè)單位能夠提供的就業(yè)機會越來越少，教育技術專業(yè)本科生的就業(yè)形式日益嚴峻。我國企業(yè)培訓行業(yè)剛剛起步，就業(yè)空間廣闊，并且企業(yè)培訓與教育技術有很好的切合點，但是目前我國教育技術的應用還不夠完善，企業(yè)培訓方向的應用相對較少，企業(yè)培訓應成為教育技術應該完善的一個培養(yǎng)方向之一，教育技術應調(diào)整培養(yǎng)目標與方式，突破學校教育技術，走向企業(yè)，拓展更好的就業(yè)空間。

關鍵詞：教育技術；企業(yè)培訓；培養(yǎng)目標

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）07-0002-03

引言：

目前我國開展教育技術學本科專業(yè)的高職以上學校200余所，畢業(yè)生就業(yè)情況不容樂觀，一些非師范院校的畢業(yè)生面臨著事業(yè)單位不認可、企業(yè)單位不知道的尷尬狀態(tài)，即使是師范院校的教育技術學本科畢業(yè)生，也面臨著事業(yè)單位人力資源飽和、就業(yè)困難的問題。打破這種尷尬的局面，突破學校教育技術，為教育技術學本科畢業(yè)生拓展出更廣闊的就業(yè)空間迫在眉睫。

一、我國教育技術學專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.我國教育技術專人才就業(yè)方向。教育技術學專業(yè)最早在師范院校中建立學科，并且很長一段時間內(nèi)只有師范院校中開設此專業(yè)，這就造成了教育技術學畢業(yè)生就業(yè)大都面向學校的情況。即使在20世紀末期很多非師范院校也開設了教育技術學專業(yè)，但由于辦學經(jīng)驗、條件等因素的限制，導致教育技術學畢業(yè)生就業(yè)方向仍以學校為主的現(xiàn)象延續(xù)至今。目前，我國教育技術學本科畢業(yè)生的主要就業(yè)方向為：基礎教育的信息技術課程教學；各級學校、電教機構的技術工作人員；IT產(chǎn)業(yè)中教育產(chǎn)品開發(fā)；廣播電視系統(tǒng)的策劃等，而在各種企業(yè)、事業(yè)單位從事培訓工作的人則非常少。

2.造成目前就業(yè)方向的原因。我國教育技術的應用并不完善，主要集中于學校教育技術，企業(yè)培訓方向重視程度不足。造成目前這種狀況的原因可以從以下幾點分析：（1）專業(yè)特色不明顯，社會認知度不高，企業(yè)對于教育技術專業(yè)不了解。（2）學生自身對于學科認識不足，對于自己的研究方向不明確。（3）專業(yè)最初源于師范院校，后來廣泛發(fā)展于師范院校與非師范院校之中，專業(yè)培養(yǎng)目標過于寬廣。在穩(wěn)固當前就業(yè)方向基礎上，把我們的畢業(yè)生推進企業(yè)，從事企業(yè)培訓、教學設計師的工作，打開更大的就業(yè)需求空間應是教育技術學人才培養(yǎng)的下一個重點目標。

二、企業(yè)培訓前景分析

經(jīng)濟全球化的今天，企業(yè)間競爭日益激烈，而企業(yè)間競爭的核心問題是人力資源的競爭。開發(fā)人力資源的有利手段就是人員培訓，企業(yè)需要運用有效手段對于自己的員工進行培訓，使企業(yè)立于不敗之地。運用現(xiàn)代教育技術進行企業(yè)員工培訓作為一種先進的學習和管理手段，能在“投入—產(chǎn)出”間得到最好的平衡，已成為企業(yè)培訓的新趨勢。

1.企業(yè)員工素質(zhì)現(xiàn)狀。國家統(tǒng)計局預測，我國勞動人口峰值將在2020年到來，但大多數(shù)人的受教育水平依然偏低、學歷不高。相關數(shù)據(jù)顯示，目前我國的勞動者中，有70%的勞動者為初中及初中以下文化程度，這個水平相當于美國100年前的水平。我國城鎮(zhèn)企業(yè)在職人員1.4億左右，這其中技術工種大約7000萬，在這7000萬技術工人中，初級工60%，而高級工僅占3.4%，而在發(fā)達國家，高級工的比例為40%左右。一系列的數(shù)據(jù)顯示，我國企業(yè)員工的整體素質(zhì)與發(fā)達國家相比有很大的提升空間。當企業(yè)面臨生產(chǎn)科技含量增加、產(chǎn)品更新速度加快等問題時，企業(yè)必須想辦法提高自己的員工素質(zhì)，員工培訓問題亟待解決。

2.國內(nèi)企業(yè)培訓現(xiàn)狀。我國企業(yè)培訓是近幾年新興發(fā)展起來的一個熱點領域，企業(yè)培訓還處于發(fā)展階段。在認識到問題的同時，我國越來越多的企業(yè)愿意投入一定的財力和物力對員工進行培訓，如操作技能、禮儀行為等方面的培訓。但是，由于在企業(yè)培訓設計時，培訓目標不明確、教育內(nèi)容和教學形式陳舊、質(zhì)量考核和評估機制不健全等問題的存在，使得企業(yè)培訓中缺乏有針對性的教學內(nèi)容、整體性的教學過程和可操作性的教學手段，造成企業(yè)培訓與其實際需要脫軌，培訓效果并不理想。

通過上述分析可以看出，企業(yè)培訓市場需要規(guī)范，需要更科學的企業(yè)培訓方法與理念。

三、教育技術與企業(yè)培訓

1.教育技術應用于企業(yè)中的理論分析。想要了解教育技術在企業(yè)培訓中有無用武之地，我們首先應對企業(yè)培訓與教育技術進行了解與比較，看看二者有無共通之處，尋找教育技術在企業(yè)培訓中應用的契合點。（1）現(xiàn)代教育技術。教育技術AECT05定義為：教育技術是指通過創(chuàng)建、運用和管理適當?shù)募夹g過程和資源來促進學習和提升績效的研究和符合職業(yè)道德規(guī)范的實踐。通過定義我們可以看出，教育技術是一個動態(tài)的實踐過程。對于促進學習和提高績效相關的過程和資源，進行創(chuàng)建、管理和應用，這些過程都是動態(tài)的，需要設計教學方案、實施教學方案、評價、修改教學方案等多環(huán)節(jié)，經(jīng)過多環(huán)節(jié)的動態(tài)更新實踐，最終能夠使得學習者知識、技能得以提高，職業(yè)道德得以規(guī)范。教育技術的目的是促進學習和提高績效。績效是指學習者有目的、有計劃的行為傾向和結果，也就是學習者的能力及其在新環(huán)境中的遷移能力，對企業(yè)來說，績效則是指該企業(yè)組織預期的、符合總體目標的業(yè)績[1]。定義在關注學習過程的同時還關注學習結果，進一步還表明通過培訓來提高企業(yè)績效也是教育技術學重要的研究與應用領域。（2）企業(yè)培訓。企業(yè)培訓是一項以改善員工工作態(tài)度和績效為目的，以提升員工的知識和技能為宗旨的活動[2]。企業(yè)培訓的目的是通過企業(yè)培訓，讓員工在操作技能、知識、態(tài)度等方面年有所提高與更新，使員工綜合素質(zhì)提高，進而提高企業(yè)效益和形象。換句話講企業(yè)培訓的目的就是為了促進員工學習和提高員工績效，這個目的與教育技術的目的是相同的。一個系統(tǒng)完善的企業(yè)培訓，需要需求分析、培訓方案設計與開發(fā)、培訓、評價等幾個環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)與教育技術的實踐環(huán)節(jié)基本一致，并且需要有科學的理論作為支撐與指導。通過對于教育技術與企業(yè)培訓的分析我們可以看出，二者在目的、實踐環(huán)節(jié)等方面都有著共通之處，把教育技術引入到企業(yè)培訓中，理論上是可行的。

2.教育技術應用于企業(yè)培訓實踐分析。理論方面，我們經(jīng)過分析得出，將教育技術引入到企業(yè)培訓中是具備可行性的；實踐方面，已經(jīng)有人開始實踐將教育技術引入到企業(yè)培訓中了。在國外，教育技術不僅在學校教育中應用廣泛，在企業(yè)培訓中的使用也是非常普遍的。美國是一個成功把教育技術理論與方法引入到企業(yè)培訓中的國家，佛羅迪達大學、印第安納大學等學校培養(yǎng)出來的企業(yè)培訓人才得到了廣泛認可，并且具有廣闊的就業(yè)前景。在我國，臺灣地區(qū)目前這方面做得相對比較好，但是大陸地區(qū)的教育技術理論與方法目前仍主要廣泛應用于學校教育中，根據(jù)大陸地區(qū)企業(yè)培訓的實際情況，把學校教育技術借鑒引入企業(yè)培訓中有很大的研究與應用空間。

3.教育技術在企業(yè)培訓中應用具體體現(xiàn)。教育技術專業(yè)的培養(yǎng)目標是希望學生掌握理論與技術兩方面的實踐能力，在技術方面主要掌握現(xiàn)代信息技術的制作、操作能力，而理論方面主要是將所學的相關理論綜合應用，最終體現(xiàn)在教學設計上。教育技術學畢業(yè)生走上企業(yè)培訓崗位后，可以從事企業(yè)培訓課程設計與開發(fā)、系統(tǒng)維護等工作，還可以從事企業(yè)培訓體系設計、授課工作，還可以從事企業(yè)培訓課程對外采購等方面的工作。

四、調(diào)整培養(yǎng)方案，將教育技術學專業(yè)人才輸送至企業(yè)培訓行業(yè)

1.目前基礎上，本科生進行研究方向選擇。教育技術學本科生前兩年進行基礎課程的學習，在大三的時候讓學生進行自主方向選擇，在現(xiàn)有就業(yè)方向基礎上，增設如課程開發(fā)方向、培訓體系設計等方向，課程開發(fā)方向的學生重點研究技術開發(fā)，進行課件、課程制作與開發(fā)方面的培養(yǎng)，而培訓體系設計方向，則主攻教學設計方向，除了學習課堂教學設計相關內(nèi)容之外，還應該加強企業(yè)培訓體系方向的培養(yǎng)。

2.企業(yè)培訓方向，重點加強教學設計、教育學、心理學等理論學習，開設管理學等課程。由于企業(yè)培訓與學校課堂教學設計存在一定的差別，應在現(xiàn)有課程結構基礎上進行相應調(diào)整，除了目前實施的教育學、心理學、教學設計等課程，還應開設管理、經(jīng)濟等相關課程的選修，拓展學生企業(yè)培訓視野，提高企業(yè)培訓設計能力。

3.引進來、走出去，加強與企業(yè)合作，讓學生跟蹤企業(yè)培訓單位或者模擬企業(yè)培訓?？冃Ъ夹g、知識管理等都是教育技術專業(yè)研究的熱點，但是這些內(nèi)容在許多大公司當中的應用已經(jīng)走到了學校的前面，它們通過大量實踐總結出了豐富的經(jīng)驗，如果將這些先進經(jīng)驗引入到教育技術專業(yè)，教育技術專業(yè)的發(fā)展空間將得到進一步的拓展。這個領域做得比較好的是美國印第安納大學教育技術學專業(yè)，他們圍繞教育、績效技術、培訓三個方面來培養(yǎng)學生，績效的理念貫穿始終。

可以采取引進來、走出去的方式進行本科生培養(yǎng)，可以與企業(yè)進行合作，派學生到企業(yè)的人力資源部門進行實習，技術方向的主要進行相關課程開發(fā)與維護的學習，而企業(yè)培訓設計方向的學生則應該加入企業(yè)培訓團隊，親自參加企業(yè)培訓設計全過程，我們可以派1～3名同學作為與1名企業(yè)培訓設計師的交換，讓這1～3名同學到企業(yè)中共同承擔企業(yè)中1名成熟企業(yè)培訓師的工作，同時，將交換過來的成熟企業(yè)培訓師請到學校中來，為低年級的教育技術學專業(yè)學生講課，傳授企業(yè)培訓實踐案例與經(jīng)驗。

五、結論

企業(yè)培訓與教育技術有共同的培養(yǎng)目標、相似的實踐環(huán)節(jié)，在就業(yè)引導培養(yǎng)方向、企業(yè)培訓師急需的情況下，企業(yè)培訓無疑是教育技術學專業(yè)發(fā)展的一個重點培養(yǎng)方向，只要適當調(diào)整培養(yǎng)方案與方式，企業(yè)培訓方向將成為教育技術學專業(yè)畢業(yè)生一個廣闊的就業(yè)空間。

參考文獻：

[1]張妮.現(xiàn)代教育技術在企業(yè)培訓中的應用[J].黔西南民族師范高等?？茖W校學報，2008，（04）.

[2]王榮榮.淺談教育技術學專業(yè)向企業(yè)培訓方向的發(fā)展[J].網(wǎng)友世界，2012，（24）.

基金項目：黑龍江省教育廳人文社會科學研究項目“教育技術學專業(yè)人才培養(yǎng)模式國際比較研究”（項目號：12532005）