吳躍虎

（安慶電子技工學(xué)校，安徽 安慶 246001）

技工學(xué)校教育教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)需要的一線操作工人。因此，對(duì)學(xué)生操作技能的培養(yǎng)是技工學(xué)校教育教學(xué)的最核心內(nèi)容。隨著國家對(duì)職業(yè)和技能教育的重視和投入力度的加大，實(shí)訓(xùn)類課程的實(shí)習(xí)設(shè)備和材料等硬件設(shè)施和條件不斷完善。但是，硬件的保證只是一個(gè)方面，如何適應(yīng)時(shí)代大環(huán)境和學(xué)生特點(diǎn)，滿足社會(huì)對(duì)技能型人才的新需求，有效識(shí)別制約技工學(xué)校教育教學(xué)水平提高的核心問題并進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，從而不斷提升技工學(xué)校教育教學(xué)的軟實(shí)力，是當(dāng)前需要保證的另外一個(gè)也是更為重要的一個(gè)方面。而探索實(shí)訓(xùn)類課程的設(shè)置和實(shí)踐等核心環(huán)節(jié)的改進(jìn)又是其中最為重要的一個(gè)要素。本文結(jié)合我自己電子實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐對(duì)這一問題進(jìn)行探討。

一、新形勢下電子實(shí)訓(xùn)課程面臨的挑戰(zhàn)

1.電子行業(yè)的飛速發(fā)展對(duì)電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的壓力與挑戰(zhàn)。當(dāng)前我們正處于電子技術(shù)發(fā)展日新月異的時(shí)代。各種新技術(shù)不斷出現(xiàn)，更新?lián)Q代的周期變得越來越短。目前較為先進(jìn)的技術(shù)可能很快就被淘汰。在這種情況下，電子實(shí)訓(xùn)課程就要緊跟新技術(shù)，使所教所學(xué)盡可能與行業(yè)發(fā)展保持同步。使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生，走出校門時(shí)基本就能適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)需求，使我們的課堂教學(xué)盡可能與企業(yè)需求零距離。這也就要求我們?cè)诮虒W(xué)中下功夫，讓學(xué)生在在校期間里，切實(shí)地學(xué)到更多的知識(shí)、技能，首先在實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置上要環(huán)環(huán)相扣、嚴(yán)密、合理，在內(nèi)容上要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)生的興趣，結(jié)合實(shí)用性，結(jié)合社會(huì)、企業(yè)需求，還要結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色，“以人為本”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.新時(shí)代下學(xué)生的新特點(diǎn)對(duì)電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的壓力與挑戰(zhàn)。技工學(xué)校生源一般基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣普遍不高，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多半都是在初中階段就處于厭學(xué)狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心。同時(shí)當(dāng)前學(xué)生面臨的誘惑太多，例如網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、游戲，在一定程度上分散了他們的注意力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的投入和效率不能有效保證。這樣的狀況對(duì)我們來說確實(shí)是一種挑戰(zhàn)，但也要求我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)實(shí)訓(xùn)課程要不斷地更新、調(diào)整來繼續(xù)開展我們的教學(xué)工作。

二、實(shí)訓(xùn)課程改進(jìn)措施和方法

1.以行業(yè)發(fā)展和社會(huì)需要為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容。要想讓我們培養(yǎng)出的學(xué)生在走出校門后，能盡快適應(yīng)企業(yè)的用人需求，那就要求我們?cè)趯?shí)訓(xùn)課程內(nèi)容的設(shè)置上要不斷地更新，做到及時(shí)的調(diào)整，對(duì)于新的、具有普遍應(yīng)用的且適合教學(xué)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目我們都可以引進(jìn)課堂，對(duì)于已經(jīng)瀕臨淘汰的技術(shù)、技能我們也要做及時(shí)的改進(jìn)、調(diào)整，比如像整機(jī)組裝課學(xué)生現(xiàn)在一直還在練習(xí)著收音機(jī)、單放機(jī)的組裝，學(xué)生積極性并不是很高，經(jīng)常也會(huì)說道：“老師，像這些東西現(xiàn)在都很少在用了，學(xué)完今后恐怕都用不上了。”如果我們將其換成電話機(jī)或?qū)χv機(jī)等等，可能就另一番效果。其實(shí)可能對(duì)于教學(xué)來說不可能完全地與時(shí)俱進(jìn)，因?yàn)楸緛韺W(xué)校里學(xué)到的東西一般都是滯后的現(xiàn)實(shí)，但是如果我們能盡可能地做到這一點(diǎn)，一方面體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，能讓學(xué)生在激烈的市場競爭下，更能夠脫穎而出，對(duì)于學(xué)校的整體發(fā)展也是有力的，另一方面從激發(fā)學(xué)生興趣或是實(shí)用性的角度來說，至少學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)更加積極、主動(dòng)。同時(shí)還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?shí)習(xí)設(shè)備和材料的投入，制定有針對(duì)性的、循序漸進(jìn)的實(shí)訓(xùn)操作能力教學(xué)的訓(xùn)練設(shè)置?？梢远ㄆ诘貙?duì)正在校外實(shí)習(xí)的學(xué)生單位，尤其是一些有長期合作、有規(guī)模、有代表性的單位進(jìn)行走訪調(diào)研，查找我們的差距，及時(shí)將意見反饋給相關(guān)部門，以便對(duì)我們做出必要的、恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整與改進(jìn)。

2.以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，使實(shí)訓(xùn)課程更加貼近學(xué)生。我們知道，來中職技校念書的學(xué)生都有一個(gè)共性——基礎(chǔ)差，對(duì)“念書”都很頭疼，但他們對(duì)實(shí)訓(xùn)課程還是抱有一絲新鮮感，而且有的時(shí)候像這些孩子他們的動(dòng)手能力往往并不差，那我們要想讓他們這股新鮮感永久保持下去，這也就要求我們?cè)趯?shí)訓(xùn)課程上要更多地調(diào)動(dòng)他們的積極性，另外，還要在實(shí)訓(xùn)課程中融入對(duì)學(xué)生綜合能力及素質(zhì)的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的操作規(guī)范，這也要求我們必須有全局觀念，全面規(guī)劃，不可有所偏廢。

興趣就是動(dòng)力，在實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容的安排上就要盡可能地考慮到這一點(diǎn)。比如在SMT表面貼課程中，會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)成品的制作，以往做的都是收音機(jī)，現(xiàn)在很少有人在用了，所以學(xué)生的積極性不高，那么我們何不選擇學(xué)生們喜歡聽的MP3，或是我們常用的U盤等等，它們的難度相近，從教學(xué)內(nèi)容的考慮上差別不大，另外從學(xué)生的角度來說，學(xué)生覺得很有用，因?yàn)橘N近他們的生活，具有實(shí)用性，而且許多同學(xué)做完后都想將其收藏，所以在學(xué)習(xí)的過程中都是興趣高漲，當(dāng)老師在講解的過程中他們都很認(rèn)真地去聽，做的過程中也非常小心、仔細(xì)。

3.以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，使實(shí)訓(xùn)課程體系和標(biāo)準(zhǔn)更規(guī)范合理。雖然是同一門課，同一本教材，但各個(gè)學(xué)校都會(huì)根據(jù)各自的特點(diǎn)制定適合本學(xué)校的校本教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，那么在設(shè)置課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，不是簡單地扎進(jìn)一門課程中來制定的標(biāo)準(zhǔn)，要縱觀所有實(shí)訓(xùn)課程，尤其是有些前期的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程，它的內(nèi)容還要為后面的實(shí)訓(xùn)課程打下基礎(chǔ)，究竟讓學(xué)生掌握到什么程度，只有在課程標(biāo)準(zhǔn)中做出主次的要求及掌握的程度，那么對(duì)于任課老師就可以根據(jù)課程的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)傳授內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的把握。在這一點(diǎn)上，可以以國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必須掌握的技能，逐一梳理，并反映到整個(gè)實(shí)訓(xùn)課程體系和標(biāo)準(zhǔn)上。

4.注重實(shí)訓(xùn)成果的應(yīng)用，采用有效利用教學(xué)資源的課程安排。資源的整合對(duì)于學(xué)校而言可以節(jié)約大量成本及資源的浪費(fèi)，資源的有效利用，其實(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)而言，也會(huì)增強(qiáng)他們的成就感和學(xué)習(xí)的積極性。比如對(duì)于有的課程是制作印制板的制作，那么就可以將該課程做的印制板給正在練習(xí)焊接的課程使用；還有，有的班級(jí)在進(jìn)行萬用表的制作，我們就可以將這些制作出的成品，進(jìn)行選擇、挑出后給需要使用到萬用表的課程使用，我想當(dāng)告知學(xué)生，他們做出的萬用表貼上名字，會(huì)拿給某個(gè)實(shí)訓(xùn)室給學(xué)弟們使用時(shí)，通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的了解，他們應(yīng)該做起來會(huì)比以往認(rèn)真，因?yàn)樵诮^大多數(shù)人的內(nèi)心深處都會(huì)有榮譽(yù)感和上進(jìn)心，一個(gè)普遍心理是大家還是愿意自己親手制作的萬用表能被選上。此外，還有在整機(jī)或綜合實(shí)訓(xùn)課程中，課程上會(huì)安排帶領(lǐng)學(xué)生做出一個(gè)成品，以往在選擇制作內(nèi)容上都是循規(guī)蹈矩，沒有做過過多的思考，做完就完了，只是為了讓學(xué)生練習(xí)做而做，最后被學(xué)生練習(xí)過的成品一般會(huì)被統(tǒng)一安置在實(shí)訓(xùn)室的某個(gè)角落里，作為永久收藏，這樣下來會(huì)造成大量的廢物堆積及存放空間的浪費(fèi)。但如果我們?cè)诔善返倪x擇上，多加思考，選擇一些我們經(jīng)常用到的計(jì)算器、電話機(jī)等等，對(duì)于不合格的我們可以留給正在練習(xí)焊接課程的班級(jí)，讓學(xué)生們?nèi)ゾ毩?xí)拆焊，通過檢測后對(duì)于合格的產(chǎn)品分給各辦公室，讓老師們都使用到學(xué)生們做的電話機(jī)和計(jì)算器，這樣既避免了實(shí)訓(xùn)室這些學(xué)生練習(xí)后成品的堆積，從而也會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，并使整個(gè)校園形成一種學(xué)以致用的良好氛圍，何樂而不為呢？如果學(xué)校能夠從整個(gè)教學(xué)體系、資源配置及教學(xué)計(jì)劃推進(jìn)的角度統(tǒng)一考慮來開展這項(xiàng)工作將會(huì)取得雙贏的效果。

總之，對(duì)于技校而言，技能實(shí)訓(xùn)課是我們的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，而我們又是“電子”技校，所以電子專業(yè)是我們的重點(diǎn)專業(yè)，那么今后如何辦出我們的專業(yè)特色，如何使學(xué)生在校期間切實(shí)學(xué)到更多的知識(shí)、技能，提高我們的教學(xué)質(zhì)量，那對(duì)于電子實(shí)訓(xùn)課程的不斷完善是值得我們長期思考的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。