陳寶財(cái)

（福建省龍海市東園中心小學(xué)，福建 龍海 363104）

寫作能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它包括思想認(rèn)識(shí)、知識(shí)積累、觀察分析、表達(dá)技巧、思維創(chuàng)新等能力，是一個(gè)人綜合能力的反映。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。隨著課程改革的不斷深入，在新課改理念的指導(dǎo)下，如何進(jìn)一步提高和培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力，已成為廣大小學(xué)教師特別是小學(xué)語文教師迫切需要解決的問題。如何培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作能力呢？我覺得可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行。

一、注重興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生樂于寫作

著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“每個(gè)健康兒童都具有天生的好奇心?！焙闷婢涂梢赞D(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的直接興趣，興趣又是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，它能使人戰(zhàn)勝困難。作文教學(xué)中的寫作興趣尤為重要，只要具有了這一點(diǎn)，學(xué)生就能以飽滿的情緒投入學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體作用，寫出比較優(yōu)秀的文章。這就要求教師明確調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作興趣的方向——突出主體體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生有了自己心里想說的話，有了對(duì)周圍事物的觀察，有了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注和熱愛，才能夠激發(fā)起寫作的興趣，才會(huì)“樂于表達(dá)”。有時(shí)候，我還利用競(jìng)賽、猜測(cè)、模仿等形式來為學(xué)生營(yíng)造游戲的氛圍，從而使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望，讓學(xué)生真正地體會(huì)到生活中到處有文章。

二、學(xué)會(huì)觀察并做好記錄，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力

學(xué)生作文之所以空洞無物，關(guān)鍵是缺乏對(duì)事物的觀察，所以導(dǎo)致了空話、套話、廢話的出現(xiàn)。作文能力的培養(yǎng)首先應(yīng)該是從認(rèn)識(shí)事物和積累素材開始的。因此，培養(yǎng)學(xué)生作文能力，教會(huì)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行仔細(xì)觀察，積累感性材料是關(guān)鍵一步。小學(xué)生的觀察、認(rèn)識(shí)事物具有隨意性，教師則要引導(dǎo)學(xué)生有目的、有步驟地進(jìn)行觀察，在觀察過程中要充分調(diào)動(dòng)多種感官，對(duì)事物進(jìn)行觀察，才能透徹地認(rèn)識(shí)事物，為準(zhǔn)確地表達(dá)事物打下良好基礎(chǔ)。如：教學(xué)《燕子》、《翠鳥》時(shí)，我就有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何觀察動(dòng)物。學(xué)生模仿課文對(duì)燕子由部分到整體、對(duì)翠鳥由上到下的觀察方法，自選了一種動(dòng)物展開觀察并寫下觀察日記。不少學(xué)生通過模仿，不僅觀察順序合理，觀察得清楚，而且在寫作中還模仿課文用上了比喻句來介紹動(dòng)物的外形，相當(dāng)不錯(cuò)！

三、教會(huì)學(xué)生閱讀，提高學(xué)生寫作能力

著名特級(jí)教師李吉林說過：“作文指導(dǎo)主要的功夫就是在寫作前，而且主要是在閱讀課上。”閱讀重在吸收，作文重在傾吐，作文所需要的遣詞造句、布局謀篇以及觀察事物和分析事物的能力，在很大程度上依賴于閱讀。這就要求教師在教學(xué)課文時(shí)，不僅要提高閱讀能力，同時(shí)也要為習(xí)作積累語言，鍛煉思維，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

1.要通過閱讀提高詞匯量。掌握豐富的詞匯，并能正確運(yùn)用，是提高小學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵。掌握豐富的詞匯，需要平時(shí)多讀、多看、多思、多練，也要善于積累，并正確運(yùn)用于寫作上。因此，首先，要引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，憑借課文深入理解詞語，做到精問導(dǎo)讀，自學(xué)自悟，為運(yùn)用打好基礎(chǔ)。并結(jié)合實(shí)際，根據(jù)課文引導(dǎo)運(yùn)用，仿效課文的語言環(huán)境和句式，學(xué)好表達(dá)。其次，要精選需要深入學(xué)習(xí)的詞語句子，作為本課教學(xué)目標(biāo)，在講讀課文中，采取拿出來，鉆進(jìn)去，讀出來，用得上的方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、品味。再次，要選高質(zhì)量的文章，作為學(xué)生的課外閱讀教材，要教會(huì)學(xué)生在閱讀中認(rèn)識(shí)、體會(huì)詞匯的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，及其對(duì)描寫事物與表達(dá)思想感情的方式方法和作用。

2.要在閱讀中領(lǐng)悟作文的寫法。文無定法，寫作方法是在不斷地閱讀中學(xué)習(xí)提高的。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以教材中的典型情節(jié)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生“剖析”課文，使學(xué)生較深刻地體會(huì)不同的寫法。在閱讀中，要教會(huì)學(xué)生抓住課文最突出的一個(gè)寫作優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)、體會(huì)，讓學(xué)生多想想作者為什要這樣寫，使學(xué)生理解文章的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作文的寫法。

3.在閱讀教學(xué)中進(jìn)行寫作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生輕松面對(duì)寫作。課外閱讀在學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)上功不可沒，而課內(nèi)的閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)也起到了至關(guān)重要的作用。閱讀教學(xué)是作文教學(xué)的基礎(chǔ)。要提高學(xué)生的作文能力，閱讀是至關(guān)重要的。閱讀能力提高了，作文能力的提高就有了保證。所以，教師應(yīng)該要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用在閱讀中學(xué)到的知識(shí)技能，并形成自己的作文能力。

在閱讀教學(xué)中，教師首先要加強(qiáng)詞語教學(xué)，幫助學(xué)生豐富語匯，學(xué)會(huì)將書本語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，將方言表達(dá)轉(zhuǎn)化為正確的書面語言表達(dá)。因此，在閱讀教學(xué)的過程中，我認(rèn)真進(jìn)行字、詞、句的教學(xué)，以多種多樣的形式指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用語匯。如：課前預(yù)習(xí)查字典理解詞語；在課文中找出喜歡的好詞佳句并摘錄下來；運(yùn)用喜歡的好詞造句或說一段話等。這些做法不僅讓學(xué)生理解了所積累的詞匯，更掌握了正確的遣詞造句方法，所以在寫作文時(shí)，他們對(duì)好詞佳句的運(yùn)用得心應(yīng)手，這也令他們的作文在語言表達(dá)上更準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體。為此，我在批改作文時(shí)，也特意將學(xué)生作文中的好詞佳句畫出來，并附上鼓勵(lì)性的評(píng)語，然后在全班的習(xí)作交流時(shí)專門開辟“好詞佳句”交流時(shí)段，讓學(xué)生們共同分享彼此的好詞佳句，感受積累的喜悅。

總之，“教”出的作文是“死”的，而“寫”出的作文是“活”的。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是通過學(xué)生的歷練和內(nèi)化完成的，這是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)而細(xì)致的工作。因此，作文教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)寫作的興趣，學(xué)習(xí)觀察和記錄，教會(huì)學(xué)生閱讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種思維能力和提高創(chuàng)新能力來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。