喬光艷

摘要：隨著課程改革的開展和具體實(shí)施，根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)觀和評(píng)價(jià)的要求，基礎(chǔ)階段的初中物理教學(xué)，應(yīng)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與實(shí)踐，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；堅(jiān)持物理學(xué)習(xí)過程中的自主選擇和主動(dòng)探究，為每個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間；強(qiáng)調(diào)面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐，幫助學(xué)生體驗(yàn)生活并學(xué)以致用；推進(jìn)學(xué)生對(duì)自我、社會(huì)和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自我、社會(huì)與自然的和諧發(fā)展.

關(guān)鍵詞：實(shí)踐活動(dòng)；社會(huì)；體驗(yàn)；創(chuàng)新；策略

一、物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課的意義

1.從學(xué)生方面分析

物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.通過解決生活中的實(shí)際問題，體現(xiàn)知識(shí)的重要性.生活中處處是物理，學(xué)生的腦海中也有許多為什么？把知識(shí)應(yīng)用于生活，以啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力.物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課為科學(xué)探究與創(chuàng)造提供場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，因?yàn)檎n外實(shí)踐活動(dòng)組織形式機(jī)動(dòng)靈活，活動(dòng)方式趣味刺激，主要形式有：小實(shí)驗(yàn)、小制作、小設(shè)計(jì)、小論文、小發(fā)明、科技講座，參觀科技館等.物理實(shí)踐活動(dòng)能夠使學(xué)生即使了解現(xiàn)代科技的發(fā)展動(dòng)態(tài)，開闊視野，激發(fā)學(xué)習(xí)的探索欲望，培養(yǎng)自學(xué)能力、探究能力.組織能力和創(chuàng)新能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).

2.從世界發(fā)展的方向來看

世界所需要的人才應(yīng)該具備如下幾個(gè)特征：有教強(qiáng)的實(shí)踐能力，有創(chuàng)新意識(shí)，善于溝通合作，有健康的身體和健全的心理品質(zhì).物理已經(jīng)成為高科技發(fā)展的強(qiáng)大支柱，是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的核心科學(xué).我們教育工作者必須轉(zhuǎn)變教育觀念，重視講前沿科學(xué)的研究與物理基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合起來，開展科技講座，使我們的教學(xué)具有時(shí)代氣息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立勇于創(chuàng)新的精神.

3.從教師方面看

可以促進(jìn)教師發(fā)展專業(yè)素質(zhì)，因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，其實(shí)無時(shí)無刻不在提醒我們的教師，要不斷更新自己的知識(shí)以滿足學(xué)生全方位、多角度學(xué)習(xí)的需要，要選擇更加貼近學(xué)生實(shí)際認(rèn)識(shí)水平的內(nèi)容，有意識(shí)地利用一切可能的機(jī)會(huì)介紹物理與生活、社會(huì)、環(huán)境、資源方面的聯(lián)系，使學(xué)生感到物理與就在日常生活和社會(huì)生產(chǎn)中.

二、初中綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方面存在的問題

首先是教師的思想觀念落后，自身的素質(zhì)不夠高，課時(shí)量偏重，缺少成功的經(jīng)驗(yàn)借鑒；其次是學(xué)生沒有充足的時(shí)間與空間進(jìn)行實(shí)踐.如，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室器材陳舊缺少，不能及時(shí)補(bǔ)充和更新，達(dá)不到要求，無法完成有關(guān)的實(shí)踐探究，也經(jīng)常不對(duì)學(xué)生開放；因而綜合實(shí)踐活動(dòng)大部分在教室里完成，學(xué)生無法走出校外主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn).還有就是學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)不夠重視.小實(shí)驗(yàn)不屑做，有深層次的實(shí)驗(yàn)探究，又因?yàn)槠鞑牡脑蚨艞?學(xué)生能力參差不齊，一部分學(xué)生課外知識(shí)少，上網(wǎng)搜索資料不夠熟練；還有家庭的經(jīng)濟(jì)情況，家里沒有電腦，學(xué)生收集到的資料較少.

三、針對(duì)以上問題，結(jié)合自己教學(xué)中實(shí)踐，對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生開展課外綜合實(shí)踐活動(dòng)提出幾點(diǎn)自己的見解

1.政府部門要加大課改投入力度

學(xué)校也要千方百計(jì)進(jìn)行開源節(jié)流，不該用的錢一分不用，將錢用在刀刃上.同時(shí)，加快校園網(wǎng)建設(shè)，加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施設(shè)備添置，讓網(wǎng)絡(luò)室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生最想去的地方.

2.要持續(xù)不斷地抓觀念的轉(zhuǎn)變.觀念的轉(zhuǎn)變與更新是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效實(shí)施的重點(diǎn)

（1）善于利用學(xué)生的好奇心和求知欲

調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性.初二物理教學(xué)的初始階段，結(jié)合學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理，對(duì)許多的物理知識(shí)、原理并不理解的特點(diǎn)，給學(xué)生演示一些適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的、現(xiàn)象鮮明的物理小實(shí)驗(yàn)，

（2）設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)應(yīng)由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)

對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說，物理是一門新的學(xué)科，一些看似簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象對(duì)于他們而言是神秘莫測(cè)的，以其僅有的知識(shí)和能力全面開展綜合實(shí)踐存在一定的困難，如果急功近利，使學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)沒能獲得預(yù)期的目標(biāo)和效果，反而會(huì)產(chǎn)生畏難情緒.因此，教師要對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容有選擇，可以安排實(shí)踐活動(dòng)便于學(xué)生操作，現(xiàn)象明顯、直觀便于發(fā)現(xiàn)，注重于社會(huì)生活的緊密聯(lián)系，也可以配以物理學(xué)習(xí)同時(shí)進(jìn)行.

（3）注重學(xué)生科學(xué)探究習(xí)慣的培養(yǎng)，敢于放手

實(shí)踐活動(dòng)不同于游戲，它是科學(xué)性、知識(shí)性相結(jié)合的課外學(xué)習(xí)活動(dòng).因此，教師應(yīng)該活動(dòng)中要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法和正確的思路.如，規(guī)范常規(guī)儀器的科學(xué)操作，是測(cè)量誤差降到最小，降低實(shí)驗(yàn)失誤；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫活動(dòng)計(jì)劃，避免活動(dòng)中手忙腳亂，注重探究活動(dòng)的嚴(yán)謹(jǐn)性；引導(dǎo)學(xué)生合作配合，良好的合作伙伴，默契的配合會(huì)給探究活動(dòng)增加成功的幾率.

3.建立切實(shí)可行的評(píng)價(jià)辦法

綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)要發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師水平不斷提高和課程改革不斷發(fā)展的作用，要求評(píng)價(jià)關(guān)注過程，兼顧結(jié)果，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體多元、評(píng)價(jià)形式多樣、評(píng)價(jià)項(xiàng)目多元.具體操作中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可建立校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，以“成長(zhǎng)記錄評(píng)定”與“協(xié)商研討式評(píng)價(jià)”方法為主.對(duì)教師的評(píng)價(jià)，可“建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系” ，以教師自評(píng)為主，組織學(xué)生和家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià).

綜合實(shí)踐，拉近了課本物理與社會(huì)物理之間的距離，鋪設(shè)了一座從物理“走向”社會(huì)的橋梁.讓學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓他們到實(shí)際生產(chǎn)和社會(huì)活動(dòng)中去親身體驗(yàn)，讓他們了解社會(huì)，知道自己的責(zé)任，才能激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的熱情，才能達(dá)到學(xué)校教育的根本目的，培養(yǎng)出有理想、有道德、有責(zé)任心、有創(chuàng)造力的全面發(fā)展的有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者.

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[江蘇省連云港市浦南中學(xué) （222346）

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