駱文華

音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課。視其理念：以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性發(fā)展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學科綜合、弘揚民族音樂、理解多元文化。由此可見，音樂教育在素質教育中具有重大作用，占有重要地位。

一、音樂教育與智力開發(fā)

現(xiàn)代醫(yī)學證明：人多的創(chuàng)造才能主要通過右腦完成。世界諾貝爾獎得主多半屬于右腦發(fā)達型的人。生理學告訴我們，大腦左半腦主管邏輯思維，右半球主管形象思維。若人腦的左、右兩半腦合理利用并和諧發(fā)展則能使人聰慧起來。藝術活動本身就是一種創(chuàng)造活動，一種審美、藝術個性鮮明、創(chuàng)新型品質較高的活動，在時間、空間和形象上的特點正利用右腦的開發(fā)、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。音樂教育則是其中必不可少的一份子。

長期以來，應試教育把學生局限在語、數(shù)、英等功課中，學生整天使用大腦的左半球，使左腦長期處于極度興奮和過度疲勞中，而右腦長期處于抑制狀態(tài)。左右腦使用的懸殊不但會損害左腦的健康成長，而且影響了左右腦的均衡和和諧發(fā)展，有礙智力的開發(fā)。

音樂是一種聽覺藝術，通過旋律直接作用于人的感官，在大腦中產(chǎn)生音樂形象，給人直覺的形象思維。音樂的這種特有的直覺功能是在右腦中完成的。愛因斯坦從六歲開始就學小提琴，在以后的每天都要拉他心愛的小提琴。在緊張思索光量子假說或廣義相對論的日子里，每當遇到了困難，他就放下筆，拿起琴弓。那優(yōu)美、和諧，充滿了想象力的旋律，有助于他對物理學的深思，引導他在數(shù)學王國里做自由的、創(chuàng)造性的遐想。對他的科學創(chuàng)見和思想閃光，音樂起了很大的催化作用。因此，開發(fā)右腦離不開音樂，音樂對發(fā)展智力的巨大作用毋庸置疑。正如愛因斯坦所說：“我的科學成就很多是受音樂啟發(fā)而來的?！?/p>

二、音樂教育中的德育滲透

音樂是傾注了濃重情感和鮮明意向的藝術。音樂課本中優(yōu)美動聽的歌曲都帶有濃郁的感情色彩和思想傾向。通過教學活動，能使學生從歌詞、節(jié)奏、旋律、和聲等和音樂常見結構（曲式）以及音樂體裁、形式，學習歌唱、演奏的實踐中形象地感受到美，理解音樂內(nèi)涵的美，提高學生的審美情趣，讓學生受到鮮明的形象感染和高尚的情感熏陶。培養(yǎng)學生以自由、即興的創(chuàng)作方式表達自己情感的能力，學習淺顯的音樂創(chuàng)作常識和技能，了解、識別中外音樂發(fā)展簡要歷史，加強對中國民族文化和相關文化的了解和理解。這樣就大大有助于向學生進行愛國主義、集體主義、國際主義、共產(chǎn)主義教育，能培養(yǎng)學生嵇康的個性和良好的道德品質和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識。

學校音樂教育包括音樂課堂教學和課外音樂活動。課外音樂活動是一個廣闊的教育天地。教師可通過各種形式、各種方法用健康向上的音樂去引導學生、教育學生，讓學生在輕松愉快的氛圍中潛移默化地接受德育熏陶。

三、音樂教育中的身體心理素質教育

學習音樂是一件愉快的事，學生參與其中能得到身心的愉悅。無論是學生歌唱、演奏，還是排練、演出、比賽，都需要全身心地投入，積極調動全身各種器官的參與。這無疑讓學生的身心在有意、無意中得到鍛煉發(fā)展。經(jīng)常練習唱歌的人，呼吸系統(tǒng)、發(fā)聲系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)都可以得到訓練，其耐力、靈敏性、協(xié)調性等素質得以開發(fā)和提高。如彈鋼琴，學生必須腦到、手到、腳到、身到，全身投入，協(xié)調配合才能進行，是一種再好不過的鍛煉了。經(jīng)常組織學生參加排練、演出、比賽，也能培養(yǎng)學生的各種能力和良好的個性心理品質。由此可見，學生身體、心理素質的提高都離不開音樂。

四、音樂教育中的勞動技能素質教育

夸美紐斯認為，藝術教學方法的要點是，明確模仿對象和反復練習。他指出，教師一定要使學生知道需要做什么和怎么去做，要給他們提供明確的模型和范本，以便他們模仿；頭一次模仿應當力求正確。要教導他們懂得怎樣利用材料。要給學生提供練習的機會，讓他們“從實踐去學習”，“因為產(chǎn)生一個藝術家的是實踐，不是別的”。

音樂教育本身就是對學生進行技能訓練。特別是器樂教學，就是讓學生在認識、練習、熟練的過程中培養(yǎng)演奏技能。音樂課外活動中的樂器小制作，也是充分發(fā)揮學生動腦動手的積極性，讓學生在勞作過程中得以鍛煉，提高勞動技能素質。

由此可見，音樂教育中的各個方面、各個環(huán)節(jié)無一不在進行素質教育，能充分挖掘青少年身心潛能、開發(fā)智力，使學生得到充分、自由、和諧、全面的發(fā)展。因此，音樂素質在素質教育中的重要作用不容忽視。

責任編輯 龍建剛