曹學莉

摘 要：在職教集團化背景下，隨著多元化因素的介入，高職院校在校園文化建設(shè)方面必須緊緊切合自身實際，積極實現(xiàn)與地方文化、企業(yè)文化、行業(yè)文化的對接與融合，努力構(gòu)建出具有自身特色的校園文化育人模式，充分發(fā)揮校園文化育人功能，提升校園文化育人質(zhì)量，為經(jīng)濟社會的發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：職教集團化；校園文化；校園文化育人功能

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）19-0286-02

2005年，國務(wù)院頒布了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，提出了“推動公辦職業(yè)學校資源整合和重組，走規(guī)?；?、集團化、連鎖化辦學的路子”的號召。為了響應這個號召，安徽省六安市于2013年4月組建了“大別山職業(yè)教育集團”，集團總部設(shè)在六安職業(yè)技術(shù)學院。組建該集團，目的是為了進一步提高職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，促進區(qū)域現(xiàn)代職業(yè)教育制度的建立，提升職業(yè)院校與行業(yè)、企業(yè)合作辦學的水平，推動職業(yè)教育走規(guī)?；?、集約化、連鎖化的發(fā)展道路。

在職教集團成立后，隨著多元化因素的介入，高職院校在管理、教學、科研等方面都應該積極探索出更加符合實際的人才培養(yǎng)模式，校園文化建設(shè)也是如此。在職教集團化背景下，高職院校在校園文化建設(shè)方面必須緊緊切合自身實際，積極實現(xiàn)與地方文化、企業(yè)文化、行業(yè)文化的對接與融合，努力構(gòu)建出具有自身特色的校園文化育人模式，為地方經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

一、與地方文化的有機融合

自大別山職業(yè)教育集團成立以后，六安職業(yè)技術(shù)學院在校園文化建設(shè)方面積極做到與地方文化有機融合，并著力籌建皖西文化展館及文化長廊、皖西紅色文化展館、皖西非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展館，大大提升了校園文化的建設(shè)品位。

1.籌建皖西文化展館及文化長廊，將地方傳統(tǒng)的歷史文化融入校園文化建設(shè)之中。六安職業(yè)技術(shù)學院地處安徽省六安市，位于皖西腹地。皖西文化歷史悠久，“大約六七千年前，中華大地陸續(xù)出現(xiàn)了文明的曙光，皖西是中華文明曙光升起的地方之一”[1]。這里有遠古的皋陶文化、壽春的楚文化、漢文化、紅色文化、山水文化及茶文化等，地方文化特色顯著，是先人留給我們寶貴的精神食糧。皖西地區(qū)豐富獨特的文化資源，是六安職業(yè)技術(shù)學院建設(shè)與發(fā)展的源頭活水，用好用活這一活水，將是學院創(chuàng)造品牌、塑造形象、形成特色的立足點。

近年來，特別是自大別山職教集團成立以來，學院加大力度在校園內(nèi)建設(shè)了皖西文化展館與文化長廊，分版塊展出了皋陶文化、楚文化、漢文化、山水文化、飲食文化及鄉(xiāng)土文化等內(nèi)容，通過圖片與文字相結(jié)合的方式展出，讓學生了解皖西文化悠久的歷史及其豐富多樣的存在形式，真實地感受皖西文化獨特的魅力與意義。通過定期組織帶領(lǐng)學生參觀、調(diào)研，以及學生自發(fā)地觀展，既豐富了學生的精神生活，也陶冶了學生的情操。

2.籌建皖西紅色文化展館，將地方紅色文化融入校園文化建設(shè)之中。皖西是中國革命早期策源地之一，1920年皖西就組建了“中國革命小組”，1922年成立了中國共產(chǎn)黨黨小組，1923年成立了安徽省第一個農(nóng)村黨組織——中國共產(chǎn)黨壽縣小甸集特別支部。在第二次土地革命時期，皖西先后暴發(fā)了著名的立夏節(jié)起義和六霍起義，誕生了中國工農(nóng)紅軍第十一軍32師和33師。后來，皖西又先后創(chuàng)建了紅四軍、紅二十五軍、紅二十八軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期，皖西是安徽抗日戰(zhàn)爭和全國解放戰(zhàn)爭的主戰(zhàn)場之一。1947年8月，劉鄧大軍千里躍進大別山，揭開了人民解放軍戰(zhàn)略進攻的序幕。皖西是紅軍的故鄉(xiāng)、將軍的搖籃，從這里走出了108位開國將軍，為中國革命及新中國的建立，作出了巨大的貢獻。

皖西地區(qū)紅色文化是一筆寶貴的教育資源。作為皖西地區(qū)的一所普通高校，在弘揚皖西紅色文化方面具有不可推卸的責任與義務(wù)。學院近期專門籌建了皖西紅色文化展館，作為大學生思想政治實踐基地。展館建成后，既豐富了思政課實踐教學的形式，又使學生了解了皖西紅色文化的發(fā)展歷史，加深了對皖西革命歷史的了解，體會到皖西這塊紅色熱土對中國革命所作出的貢獻，接受了革命傳統(tǒng)與愛國主義教育。

3.籌建皖西地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教學基地及皖西非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展館，將地方優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化智慧與營養(yǎng)融入校園文化建設(shè)之中。六安悠久的歷史和燦爛的文化為中華民族留下了豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。目前，全市擁有國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)6項，省級24項，市級30項，縣級78項。這是六安廣大民眾長期在生產(chǎn)、生活、生息中，在與大自然的和諧相處中，一代接一代創(chuàng)造、升華而形成的精華，是匯聚和包容六安民眾的魂之所系，是六安的根之所在，是我們生活在自然與人文環(huán)境中的精神財富。傳承、利用好這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，對于銘記歷史、繁榮社會主義文化、促進社會發(fā)展與和諧，都具有十分重要的意義。

為了更好地弘揚、保護、傳承皖西地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，六安職業(yè)技術(shù)學院自今年上半年以來，先后在校園內(nèi)建成皖西地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教學基地及皖西非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展館，意在通過對皖西地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護與傳承，在校園文化創(chuàng)新中融入地方優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化智慧與營養(yǎng)，并使之進入主流教育過程，增強學生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認知與保護意識，激發(fā)他們熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情。

二、與企業(yè)文化的有機對接

中科院院士、中國職教學會學術(shù)委員會顧問賀賢土先生指出：“職業(yè)教育就是為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，為一線解決實際問題的，這是職業(yè)教育的生命力所在?！盵2] 而高職院校的人才培養(yǎng)目標就是為企業(yè)與社會培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。為了充分實現(xiàn)這一目標，高職院校選擇了校企合作的辦學模式。隨著職教集團的出現(xiàn)，“職教集團化辦學為校企合作提供了一個很好的平臺，使校企合作范圍更廣，合作時間更長，合作程度更深，合作內(nèi)容更豐富”[3]。在這種情況下，實現(xiàn)高職校園文化與企業(yè)文化的有機對接，具有十分重要的意義。

自大別山職業(yè)教育集團成立以來，六安職業(yè)技術(shù)學院在原先校企合作的基礎(chǔ)上，進一步探尋校企合作的新模式，積極尋找高職校園文化與企業(yè)文化的對接口，將企業(yè)文化引進校園，實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的有效對接，積極構(gòu)建我院特色的校企文化。具體對接途徑包括物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)及精神文化建設(shè)等層面。endprint

在物質(zhì)文化建設(shè)層面上，學院通過籌建大學生創(chuàng)業(yè)中心、與合作企業(yè)共建生產(chǎn)實習基地以及定期組織學生到企業(yè)頂崗實習等方式，引進企業(yè)文化并營造企業(yè)文化所要求的職場氛圍，讓學生真實地感受今后畢業(yè)所要面臨的職場環(huán)境，感知企業(yè)文化，領(lǐng)略企業(yè)文化的內(nèi)涵、要求與特點，培養(yǎng)正確的入職心態(tài)。學院還集中懸掛與學校合作企業(yè)的廠旗，這既給學院增添了一道靚麗的風景，同時各廠旗上所設(shè)計的廠訓及宣傳標語等，也讓學生真切地感受到企業(yè)文化的魅力。通過企業(yè)文化與校園文化有機結(jié)合，營造出全新的育人環(huán)境，促進高職校園文化與企業(yè)文化的交融。

在制度文化建設(shè)層面上，學院將企業(yè)的規(guī)章制度引進校園，并加以借鑒、補充與完善，形成了我院特色的整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE）、安全（SAFETY）、節(jié)約（SAVING）、服務(wù)（SERVlCE）的8S管理制度，主要是對教學區(qū)、宿舍區(qū)、實習區(qū)實施8S管理，并對以上三區(qū)的8S管理標準和要求分別進行細化，從而落實到具體的管理之中。通過實施8S管理制度，讓學生真實地感受到企業(yè)的管理內(nèi)涵，掌握企業(yè)的管理模式，養(yǎng)成正確的職業(yè)習慣，為今后走上工作崗位奠定了基礎(chǔ)。另外，學院還定期邀請企業(yè)管理人員來校對學生進行企業(yè)文化和規(guī)章制度教育，使學生領(lǐng)略到企業(yè)制度文化的內(nèi)涵，加強學生對企業(yè)的認識，培養(yǎng)學生對企業(yè)管理的認同感，為今后順利實現(xiàn)由學生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換打下基礎(chǔ)。

在精神文化建設(shè)層面上，學院將企業(yè)精神中的責任感、競爭意識、敬業(yè)精神、誠信精神、團結(jié)協(xié)作精神、務(wù)實高效精神等精神理念以及企業(yè)管理中的“質(zhì)量第一”、“信譽為本”、“顧客至上”等管理理念等引進校園，實現(xiàn)企業(yè)精神文化與校園精神文化的有機對接，并以此為著力點，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。學院在引進企業(yè)精神理念時，通過在校園文化墻的張貼宣傳以及邀請企業(yè)人士來學院舉辦專題講座等渠道，在校園內(nèi)營造出濃厚的企業(yè)文化氛圍，使學院文化建設(shè)融合并體現(xiàn)出企業(yè)精神文化的元素和精髓。通過向?qū)W生展示與介紹企業(yè)的精神文化，讓學生了解企業(yè)的價值觀、人才觀、發(fā)展觀以及企業(yè)對人才崗位綜合素質(zhì)的需求，加深學生對崗前培訓內(nèi)容的理解與認識，從而培養(yǎng)學生正確的職業(yè)觀與職業(yè)認同感。

三、與行業(yè)文化的有機滲透

高職院校校園文化建設(shè)，應該將追求功能獨特且符合自身特色的文化品位、獨立品格與價值作為自身校園文化建設(shè)的目標。隨著職教集團化的成立及行業(yè)組織的加入，高職院校還應考慮行業(yè)文化因素對校園文化建設(shè)的影響與作用?！督逃筷P(guān)于以就業(yè)為導向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》（教高[2004]1 號）明確指出：“高等職業(yè)院校要主動適應經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，以就業(yè)為導向確定辦學目標，找準學校在區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展中的位置，加大人才培養(yǎng)模式的改革力度，堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的‘下得去、留得住、用得上，實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才?！倍袠I(yè)文化建設(shè)，體現(xiàn)的是行業(yè)的管理思想與方式，其主要是通過對行業(yè)進行優(yōu)化管理，培養(yǎng)行業(yè)大局意識，倡導行業(yè)道德，規(guī)范員工行為，形成行業(yè)發(fā)展的動力及員工立足崗位做貢獻的自發(fā)行動力，從而增強行業(yè)的核心競爭力。因此，在職教集團化背景下，高職院校在校園文化建設(shè)方面要合理引進行業(yè)文化因素，使之與校園文化建設(shè)有機滲透，形成獨特的文化育人模式，為培養(yǎng)更多高技能人才作貢獻。

自職教集團成立以來，六安職業(yè)技術(shù)學院確立了“以高職院校為主體，以行業(yè)企業(yè)為主導，以互動雙贏為目標”的校園文化建設(shè)指導思想。在校園文化建設(shè)過程中，確立了“學校、行業(yè)、企業(yè)相結(jié)合”的方針，進一步探索校園文化育人模式，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟社會的發(fā)展。為了實現(xiàn)行業(yè)文化與校園文化更好地滲透，學院通過邀請建筑行業(yè)、機電行業(yè)、旅游行業(yè)等行業(yè)協(xié)會人士來校舉辦講座，講授行業(yè)文化知識，開展行業(yè)核心價值觀及規(guī)章制度教育；通過選拔教師去相關(guān)行業(yè)掛職，參與管理與實踐開發(fā)等活動，加強雙方的文化交流；通過舉薦學生去相關(guān)行業(yè)頂崗實習，在真實的工作情境中體驗行業(yè)文化的精神；通過開展大學生開展社會調(diào)查、志愿服務(wù)等活動，感受行業(yè)的管理內(nèi)涵。通過一系列活動的開展，學院已將相應的行業(yè)文化納入到高職教育的整體規(guī)劃之中，使之與校園文化合理滲透，形成了我院特色的校園文化育人模式。

參考文獻：

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[3] 沈怡，董大奎.職教集團化辦學的中高職教育貫通研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011，（7）：28-31.[責任編輯 陳 鶴]endprint