王平華

摘要：隨著我國新課程改革地不斷深入，課堂中的教學方法逐漸在進行多元化地創(chuàng)新，因此，加強對傳統(tǒng)的小學語文閱讀教學的改革越來越重要。在小學語文教學中，閱讀部分是其重點內(nèi)容，它對于奠定小學生的語文基礎(chǔ)，提高他們的閱讀能力有著重要的影響作用。本文首先介紹問題教法學的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上對問題教學法在小學語文閱讀中的應(yīng)用進行了闡述，并指出了需要注意的事項，希望能給教師一定的指導和幫助。

關(guān)鍵詞：問題教學法 小學語文 應(yīng)用

隨著教育教學理論的改革，加快我國傳統(tǒng)的課堂教學方法成為當前新課程改革形勢下的重要教育特征。在小學語文教學中，閱讀是小學生基礎(chǔ)知識能力的關(guān)鍵部分。為了能夠提高小學生語文閱讀教學的實效，改變傳統(tǒng)的閱讀教學方法，很多教師在小學語文教學中采取了應(yīng)用問題教學法的方法，使其能夠解決當今存在的問題，提高小學語文的教學質(zhì)量和水平。

一、問題教學法的內(nèi)涵

一般來說，問題教學法就是指在教學過程中，為了促進學生探索解決問題的思維能力，教師會將教材的相關(guān)知識點以問題的形式進行呈現(xiàn)，給學生以清晰的認識，進而培養(yǎng)他們問題意識和創(chuàng)新素質(zhì)。在小學語文閱讀教學中，使用問題教學法主要是以相關(guān)的問題為中心，將問題貫穿到教學過程中的每個環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的自主學習和積極性，充分發(fā)揮學生的主體地位。這是一種在教學實踐中不斷優(yōu)化自主學習能力的一種教學方法。

二、問題教學法在小學語文閱讀中的應(yīng)用

相對來說，在小學語文閱讀教學中應(yīng)用問題教學法是一種引導學生主動探討的有意義的過程。它可以打破傳統(tǒng)語文閱讀的教學局限，對促進小學生的閱讀水平和獨立思考有著相當重要的作用。問題教學法在小學語文閱讀教學中的運用可以概括為以下幾點。

（一）通過教師引導，幫助學生進行梳理問題

在小學語文閱讀教學的過程中，問題教學法最重要的一點就是教師要能針對文中的問題引導學生進行及時有效地分析問題，找到重點。教師還可以根據(jù)閱讀理解的內(nèi)容進行選擇，找一些具有代表性和針對性的問題進行闡述，使學生能夠進一步得到感悟，讓學生帶著明確的學習目標進行感知和實踐交流，從而達到自己解決問題的目的。

（二）通過運用多媒體技術(shù)，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的飛速發(fā)展，我國的語文教學有了一定程度的改革。其中，多媒體教學的運用最為常見，提高了小學生的學習興趣和教學質(zhì)量。因此，在進行小學語文閱讀的過程中，可以通過采用合適的多媒體技術(shù)手段，結(jié)合問題教學法進行靈活的教學形式，以便能夠有效的進行課堂閱讀教學情境。多媒體技術(shù)手段，可以將閱讀的內(nèi)容應(yīng)用動畫和視頻、圖片、音樂的形式進行呈現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)出比較好的閱讀情境，引導學生進行自主閱讀，使其能在閱讀的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，進而達到解決問題的目的。

（三）通過學生和教師的互動，達到雙向的交流

在小學語文閱讀的教學過程中，教師可以采用問題教學法進行教學，這時應(yīng)該有針對性，進而加強學生和教師間的互動，達到雙向的交流，實現(xiàn)及時地溝通。當然，還要通過多種形式的語文閱讀教學實踐，開發(fā)小學生的思維能力，理解課文的內(nèi)容和中心思想。

（四）教師通過適時點撥，進而挖掘?qū)W生的潛能

在小學生學習語文閱讀部分時，針對小學生自身具有的創(chuàng)新和獨特見解，教師就可以適當給學生點撥，挖掘?qū)W生的潛能。這樣不僅能提高學生的獨立思考能力和水平，教師采用的問題教學法還可以給學生在進行閱讀的過程中，提供一定的思路，讓學生帶著問題進行獨立地思考和大膽地創(chuàng)新，使學生在自我閱讀地基礎(chǔ)上不斷發(fā)掘自身閱讀潛能。

三、小學語文閱讀教學中應(yīng)用問題教學法的注意事項

在小學語文閱讀的教學過程中應(yīng)用問題教學法，可以針對小學生的心理特點和對語文學習的規(guī)律，進行選擇合適的教學策略。在使用的過程中，教師應(yīng)該注意以下幾方面的問題。

（一）應(yīng)該將小學生的課堂學習狀態(tài)調(diào)整到最佳

小學生的學習自控能力是相對來說比較弱的，這樣，在課堂的學習過程中，就會容易出現(xiàn)和教學無關(guān)的行為，就會使得學生的注意力不能集中。因此，教師在教學過程中，應(yīng)該適當?shù)馗淖兘虒W策略，調(diào)整課堂氣氛，使學生的學習狀態(tài)能夠控制到最佳的狀態(tài)，進而優(yōu)化小學語文閱讀學習的效率和質(zhì)量水平。

（二）應(yīng)該注意將問題的提出和問題的解決進行時效性的搭配

在小學語文閱讀教學中，問題教學法的重點是要引導學生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，使小學生在語文教學過程中，能夠準確地抓住教學時機，并且在充分發(fā)掘?qū)W生的思維創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，使學生能夠把握提出問題的針對性和時效性，進而達到提高課堂教學效率的目的。

（三）應(yīng)該注意在教學過程中使用教學方法的靈活性和多樣性

課堂教學的最終效果，應(yīng)該與教師的課堂教學方法的靈活性和多樣性有著相當多的聯(lián)系。在教學過程中采用問題教學法可以通過生動有趣的啟發(fā)，活潑有序的互動和開放的交流等教學形式進行展示，進而達到激發(fā)小學生學習興趣的目的。

（四）應(yīng)該注意學生的探究能力的個性差異

在進行小學語文閱讀教學的過程中，因為小學生的智力水平和學習能力的差異。在進行小學語文閱讀教學的過程中，使用問題教學法就應(yīng)該針對學生的個體差異，遵循他們的認知規(guī)律，因人而異。在這個過程中，將學生的探究潛能很好地發(fā)揮出來。

總而言之，在小學語文閱讀教學中運用問題教學法是十分必要的，也是相當重要的。它主要以問題為中心將教學活動進行展開，不僅可以提高學生的學習積極性，還能有效地提高課堂的教學質(zhì)量和水平。因此，在這種新的教學形勢下，小學語文教師應(yīng)該堅持以實踐創(chuàng)新的原則，積極采取問題教學法，使其能在小學語文閱讀的教學過程中，提高語文閱讀教學的學習效果。

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（責編 張景賢）