王立蘇

課堂教學(xué)不僅是把知識(shí)傳授給學(xué)生，而且要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣；使學(xué)生掌握一技之長，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和生存的能力。教學(xué)是師生互動(dòng)的過程，但在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，效果并不像我們想象的那么好。課堂中難免出現(xiàn)學(xué)生聽課厭倦、走神、睡覺或談?wù)撘恍┡c教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的問題，說怪話、搞小動(dòng)作、看其他書籍等，尤其是中職學(xué)校的學(xué)生。教學(xué)中不管教師的講課水平有多高，如果沒有學(xué)生的配合，其結(jié)果是可以想象的。多年的教學(xué)體會(huì)讓我感受到教學(xué)必須先學(xué)會(huì)駕馭課堂。管理好課堂秩序是教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的基本保證，也是教師正常執(zhí)行教學(xué)任務(wù)和貫徹教學(xué)思想的必要條件，有利于師生教學(xué)情緒的穩(wěn)定，有利于課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。管理課堂，不僅僅是靠自己的知識(shí)，還有管理課堂的能力和方法，要想駕馭好課堂就必須做到如下幾點(diǎn)。

一、學(xué)情分析

作為一名教師，要想熟練地駕馭課堂，提高教學(xué)效率，就必須對(duì)所教學(xué)生有一個(gè)全面的了解。受到教育體制和傳統(tǒng)思想的影響，中職學(xué)生的素質(zhì)和普通高級(jí)中學(xué)的學(xué)生相比存在著較大的差距。入學(xué)時(shí)成績不太理想，甚至還有些問題學(xué)生，有些是中途輟學(xué)的初中學(xué)生，還有一些大齡的社會(huì)青年，學(xué)生成分構(gòu)成復(fù)雜；不同學(xué)生有不同的特點(diǎn)，如性格、興趣、愛好以及家庭背景的不同等，還有文化水平的差異。教師通過全面了解學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)缺點(diǎn)、長短處，才能夠在教學(xué)過程中做到心中有數(shù)，既照顧個(gè)別，又兼顧全面。也只有對(duì)學(xué)生具有了全面的了解后，在面對(duì)這樣的學(xué)生時(shí)，教師才能做好充分的思想和心理準(zhǔn)備。

二、尊重人格

承認(rèn)學(xué)生群體的多樣性，每個(gè)學(xué)生有獨(dú)特的性格、愛好，有尊嚴(yán)，教師要把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體看待，這是我們教師所具有的基本素養(yǎng)，也是管理學(xué)生的前提條件。首先民主的師生關(guān)系是駕馭課堂的精髓，只有這樣，學(xué)生心理上才能感到平衡、輕松，課堂氣氛才能融洽，拉近了師生之間的距離，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生樂學(xué)了，課堂自然就好管理了。其次，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要分性質(zhì)，分場(chǎng)合進(jìn)行批評(píng)教育。課堂上有些學(xué)生好說話，如果點(diǎn)名批評(píng)或厲聲指責(zé)，一方面影響其他學(xué)生聽課，另一方面被批評(píng)的學(xué)生會(huì)覺得失面子。

三、樹立威信

威信是什么？我的理解是威嚴(yán)、誠信、信服。教師只有誠信，說到做到，才能使學(xué)生信服，學(xué)生只有信服你才能夠在他們的心里產(chǎn)生威嚴(yán)。大棒底下出不了孝子。做到這一點(diǎn)需要教師多方面的努力。首先，教師得有過硬的教育教學(xué)水平和能力，知識(shí)廣博能激起學(xué)生的求知欲望與對(duì)教師的信服，學(xué)生是不會(huì)崇拜一個(gè)教學(xué)水平很低的教師。其次，與學(xué)生的關(guān)系，教師對(duì)待學(xué)生就像對(duì)待自己的孩子，關(guān)心、愛護(hù)、尊重每一個(gè)學(xué)生。最后，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，較強(qiáng)的責(zé)任心、事業(yè)心等都是讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生好感的因素，都能喚起學(xué)生的積極情感，這樣教師就會(huì)在學(xué)生心中有了崇高的地位。學(xué)生崇拜哪位教師，他就會(huì)很愿意上這位教師的課。學(xué)生正處在學(xué)知識(shí)長能力的階段，有了一定的模仿能力和辨別能力，一個(gè)好教師會(huì)在學(xué)生心中產(chǎn)生影響，他會(huì)去崇拜你。那么教師一旦在學(xué)生中形成這樣的威信，學(xué)生就會(huì)模仿你的一舉一動(dòng)，駕馭課堂就很容易了。

四、仔細(xì)觀察

教師在講課的過程中要注意觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，即用“眼神”調(diào)節(jié)好課堂情境。人們常說眼睛是心靈的窗戶，學(xué)生能從教師的眼神中覺察出自己的過失。有些學(xué)生在說話或做小動(dòng)作的時(shí)候，時(shí)不時(shí)地看教師，這時(shí)教師一邊講課一邊用眼神給學(xué)生一個(gè)暗示，讓學(xué)生在教師的暗示中停止自己的活動(dòng)，或收回思緒。有時(shí)教師的一個(gè)眼神可能就對(duì)學(xué)生產(chǎn)生啟發(fā)與鼓勵(lì)。這樣做既不影響教師的講課，也不影響其他學(xué)生聽課。講課中時(shí)刻用眼睛掃描學(xué)生，教師可以掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這種方法可以讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂上出現(xiàn)的問題，及時(shí)地調(diào)整，及時(shí)地解決，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。

五、因勢(shì)而導(dǎo)

課堂上學(xué)生雖然是學(xué)習(xí)的主體，但是他們?cè)谥R(shí)和能力方面還是處于弱勢(shì)，所以課堂上教師積極正確的引導(dǎo)，是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣的關(guān)鍵，把精力用到學(xué)習(xí)上，這樣課堂其他方面的問題就會(huì)少些。這方面我的做法是：首先，一個(gè)良好的組織好一堂課的開端。人們常說，開端是成功的一半，課堂教學(xué)也是這樣。一上課我就精神飽滿地走向講臺(tái)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)，同時(shí)根據(jù)上課的內(nèi)容設(shè)計(jì)導(dǎo)入，比如，講故事、提問、做游戲等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入當(dāng)堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，集中了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。其次，師生互動(dòng)是課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)較好的方法，這種方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生可以跟著教師的思路走，獲得較為完整的知識(shí)。再次，利用課堂提問來提高學(xué)生的注意，讓學(xué)生動(dòng)起來，參與到教學(xué)活動(dòng)中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。這種方法也可以使個(gè)別學(xué)生不專注時(shí)，采用突然提問其周圍的學(xué)生，使學(xué)生從其他思絮中轉(zhuǎn)移過來。最后，在講課的過程中不只是站在講臺(tái)上，還要從講臺(tái)上走下來，到學(xué)生中間邊走邊講，及時(shí)提醒開思想小差的學(xué)生，及時(shí)回到學(xué)習(xí)思考中來，同時(shí)拉近了與學(xué)生的距離，效果很好。因此，要始終把引導(dǎo)貫穿在課堂的教學(xué)過程中，讓學(xué)生的思緒在你的教學(xué)預(yù)設(shè)中翻騰、碰撞，產(chǎn)生激情的火花。

六、豐富的知識(shí)、熟練的教學(xué)手段

豐富的知識(shí)、熟練的講課藝術(shù)性也是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的，學(xué)生崇拜教師，很大程度上就是崇拜教師有知識(shí)、講得好。作為語文教師，有感情地朗讀一篇課文，就能使學(xué)生佩服，在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，在講文學(xué)作品時(shí)，能夠把人物故事聲情并茂地講出來，想必學(xué)生是很愿意聽的。講課中，用聲音調(diào)控課堂情境也是一種方法。為了不中斷講課，教師可有意提高講課的聲音，致使不認(rèn)真聽課的學(xué)生有所意識(shí)，進(jìn)而停止自己的活動(dòng)，或收回自己的思緒。組織教學(xué)中，可利用多種教學(xué)手法，比如，提問、設(shè)置情境、學(xué)生研究等都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。如果是這樣，課堂上一定是安靜的、認(rèn)真聽講的氣氛。

七、恩威并施

對(duì)學(xué)生的管理，很多教師很頭痛，為什么？就拿我們職教學(xué)校的學(xué)生來說，入學(xué)時(shí)往往是成績不太理想，有些學(xué)生表現(xiàn)不好，甚至還有些問題學(xué)生，這樣課堂教學(xué)就不太順利，對(duì)這樣的學(xué)生總是訓(xùn)斥會(huì)使他們反感，我的做法是恩威并施。根據(jù)他們的成績和習(xí)慣，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。對(duì)于他們的課堂表現(xiàn)，采取正面引導(dǎo)為主，盡量避免與學(xué)生發(fā)生沖突，但這并不意味著凡事寵著慣著，一味地寵著也不行，學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)自己的語言行為，他的思想認(rèn)識(shí)就不能提高，學(xué)生就缺乏自我控制能力和是非辨別能力。所以，我和許多教師把賞識(shí)和懲罰結(jié)合起來。分析他們的行為，恩威并施，讓他們確實(shí)認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從情感方面進(jìn)行教育。

每個(gè)教師都希望一堂課下來效果都是很滿意的，這就需要課堂上師生共同努力，其中教師既要有一定的教學(xué)能力，還得有駕馭課堂的能力。讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)。創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)環(huán)境，以保證學(xué)習(xí)氣氛的輕松、和諧，達(dá)到駕馭課堂的目的。這樣教學(xué)藝術(shù)才能得到充分的體現(xiàn)，上課效果才能好。

（責(zé)編 田彩霞）