郭長(zhǎng)春

摘要：小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，依賴于外因的刺激。教師是主導(dǎo)因素，只有用心地創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)情境，深情并茂地激勵(lì)評(píng)價(jià)，有效地利用信息資源才能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而獲得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 教師 興趣 數(shù)學(xué)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）指出：“良好的數(shù)學(xué)教育必須激發(fā)學(xué)生的興趣。”小學(xué)階段，學(xué)生的心智處于成長(zhǎng)時(shí)期，自控能力低，集中注意力時(shí)間短，因此，興趣對(duì)小學(xué)生顯得尤為重要。如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，筆者認(rèn)為可以通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、融洽師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

《學(xué)記》中說：“親其師，而信其道?！边@說明師生關(guān)系在教學(xué)過程中的作用很大，良好的師生關(guān)系可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

由于小學(xué)數(shù)學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性和應(yīng)用性的特點(diǎn)，其中數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征是抽象性，人們通常用特定的抽象符號(hào)來表現(xiàn)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)方法。而小學(xué)生思維的基本特點(diǎn)是從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。當(dāng)然這種抽象邏輯思維在很大程度上，仍然直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，具有很大成分的具體形象性。因此，數(shù)學(xué)的抽象性與小學(xué)生思維的形象性，構(gòu)成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一對(duì)主要矛盾。且學(xué)生之間存在差異較大，課堂上，后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)比較困難，甚至存在著懼怕心理。作為教師，要特別注意關(guān)心他們，消除他們的心理障礙。教師可以通過游戲、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，幫助學(xué)生消除數(shù)學(xué)探究過程中的懼怕心理，感受到學(xué)習(xí)的樂趣無處不在。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！睌?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)最感興趣。因此，在內(nèi)容的選擇上要以學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。例如，在教學(xué)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)“加減法估算”時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)情境：咱們一起做個(gè)猜價(jià)格的游戲，出示1個(gè)足球。（學(xué)生猜價(jià)格）師：透露一點(diǎn)，接近40元，再猜。學(xué)生重新猜，（接近40的數(shù)）你們猜得都很有道理，這些數(shù)都與40相接近，都可以說“大約是40元”。告訴你們，它的價(jià)錢是43元。出示1個(gè)籃球，請(qǐng)你猜猜它是多少元？想買這兩種體育用品，估計(jì)一下大約需要花多少錢？總結(jié)：剛才的過程不僅估計(jì)了價(jià)錢還進(jìn)行了計(jì)算，就是一種估算。（板書：估算）請(qǐng)同學(xué)們和同桌說一說生活中哪些情況不需要進(jìn)行精確的計(jì)算，只要算出大概的結(jié)果就可以了。總結(jié)估算的方法，找出接近的整十?dāng)?shù)。如此設(shè)計(jì)將學(xué)生熟知的生活材料創(chuàng)設(shè)成游戲的形式，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況估計(jì)價(jià)錢再嘗試簡(jiǎn)單的估算過程，體會(huì)什么是估算，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在日常生活中，有時(shí)需要進(jìn)行精確計(jì)算，有時(shí)只要估算就可以了，同時(shí)感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的樂趣就在我們的身邊。教師創(chuàng)設(shè)這樣的情境利用了學(xué)生最熟悉的內(nèi)容作為素材，讓學(xué)生有一種親近感，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、激勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣

斯金納認(rèn)為，在教學(xué)過程中應(yīng)對(duì)學(xué)生的每個(gè)反應(yīng)立即作出反饋，對(duì)行為的即時(shí)強(qiáng)化是控制行為的最好方法，能使該行為牢固建立。注重評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程及結(jié)果反饋的一種形式，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效手段。建立目標(biāo)多元，方法多樣的評(píng)價(jià)體系；評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。在教學(xué)過程中，不僅要用書面評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)，更要注重口頭評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要全面，不僅是教師評(píng)價(jià)，還要有學(xué)生互評(píng)和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，多方面結(jié)合。

四、利用信息技術(shù)，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又教會(huì)了學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)退位減法28-9=？時(shí)，采用課件展示如何退位的小棒圖的分解過程：方法一，將兩捆和8根中的一捆拆開是10根，先用10根減去9根剩下1根，再用18根加1根等于19根。方法二，將兩捆和8根中的一捆拆開是10根，先用10根與8根合并起來就是18根，再算18根減去9根還剩9根，最后算10加9等于19根。這樣的教學(xué)，充分利用了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不僅突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，更重要的是有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。多媒體教學(xué)是聲、色、像、動(dòng)靜有機(jī)結(jié)合為一體的教學(xué)，是最具有吸引力的現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段，特別是農(nóng)村小學(xué)最為突出。這種教學(xué)手段能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠滿足學(xué)生的好奇心。

總之，小學(xué)生是否能學(xué)好數(shù)學(xué)，是否能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決生活中一些實(shí)際問題，關(guān)鍵在于興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)是否有興趣，興趣是否濃厚和持久，關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)和激發(fā)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教法，研究學(xué)法，切實(shí)把培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，鉆研數(shù)學(xué)，從而用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)更好地為生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展服務(wù)。

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（責(zé)編 田彩霞）