高光

小學(xué)體育教學(xué)是在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的參加下，由教師向?qū)W生傳授知識、技術(shù)，發(fā)展學(xué)生身體、增強學(xué)生體質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行道德意志品質(zhì)教育的過程。體育教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)有共同點，也有不同點，最大的不同點是體育教學(xué)是通過各種身體鍛煉來進(jìn)行。學(xué)生要在反復(fù)的練習(xí)中，通過身體活動與思維活動緊密結(jié)合來把握體育的知識、技術(shù)與技能，并發(fā)展身體，增強體質(zhì)的實效。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，如何在教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)已成為小學(xué)體育教師需要考慮的問題。下面就信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)實踐中如何應(yīng)用，談?wù)勎业捏w會和經(jīng)驗。

● 促進(jìn)體育情感態(tài)度

傳統(tǒng)的體育課只是教師講解示范、學(xué)生練習(xí)的過程，而信息技術(shù)所傳遞的信息具有形象、直觀、生動的特點，讓學(xué)生通過演示去了解事物的形象、聲音、變化和發(fā)展過程而獲取信息，在一定范圍和程度上能使書本上的理論知識在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)化為學(xué)生感知的對象。例如，講授短跑動作之前，播放一些重大短跑比賽的場面，迅速地把學(xué)生帶進(jìn)一個緊張而又熱烈的氛圍之中，把學(xué)生的注意力集中起來，入情入景，學(xué)生能很快了解短跑技術(shù)的全過程，并且樂于學(xué)習(xí)和參與其中，效果自然比傳統(tǒng)“講解—示范—練習(xí)”的教學(xué)過程更好。再如，教廣播體操時，可先讓學(xué)生觀看錄像，在錄像直觀的情境中，了解廣播體操的完整動作，然后分解教學(xué)每節(jié)、每個動作，或讓學(xué)生邊看錄像邊學(xué)做每節(jié)動作；整套體操教學(xué)完成后，再讓學(xué)生觀看完整錄像，與錄像中正確動作進(jìn)行對比，糾正錯誤動作。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生能很快準(zhǔn)確、熟練地掌握整套廣播體操。

● 有效提高運動技能

體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運動技能，并能在此基礎(chǔ)上，靈活應(yīng)用與創(chuàng)造新的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動作過程，看是學(xué)生的主要信息來源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能使學(xué)生快速建立正確的視動表象，有效提高運動技能。例如，田徑跳躍項目的空中動作、體操支撐跳躍的連續(xù)動作、單杠的回環(huán)動作等都是學(xué)生很少接觸到的，而在教學(xué)時，一方面教師的示范動作受各方面的限制，隨意性往往較大；另一方面由于動作快，綜合難度較高，因此學(xué)生很難清楚地觀察到教師的示范，這必然給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的影響。利用信息技術(shù)，教師可以把自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停止、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動作的技術(shù)細(xì)節(jié)，進(jìn)而抓住動作的關(guān)鍵部分，更快、更全地建立起動作表象，提高認(rèn)知階段動作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率。

● 培養(yǎng)解決問題能力

利用信息技術(shù)，把各種不同的運動技術(shù)難點、重點，常見錯誤動作制成課件，在上課時讓學(xué)生觀看，并要求其分析比較，可以促進(jìn)學(xué)生分析解決問題的能力。例如，可以給出幾組跨躍式跳高的模擬鏡頭（包括跳得好的、較好的、一般的、差的幾種情況），讓學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論，得出跨躍式跳高的助跑、起跳、騰空、過竿落地等技術(shù)要求及注意事項；然后分小組匯報各組討論結(jié)果；最后由教師總結(jié)出跨躍式跳高的動作技術(shù)要領(lǐng)。這樣學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識和技能，并掌握了學(xué)習(xí)的方法。又如，在教學(xué)“魚躍前滾翻”時，學(xué)生很難把握“躍”的感覺。因此，我利用課件把整個動作分成躍起、手撐低頭、團身翻、蹲立四個連貫的動作，并在每一步中都加入了失敗的動作動畫且配上音樂。在教學(xué)時先讓學(xué)生觀看課件并進(jìn)行比較、分析，在腦中形成正確動作的概念。再進(jìn)行實踐時，教師只需稍加示范或講解，即可達(dá)到較好的效果。