斯德琴

信息技術(shù)是應(yīng)用信息科學(xué)的原理和方法對信息進(jìn)行獲取處理和運用的技術(shù)，主要指計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)，主要體現(xiàn)在校園網(wǎng)信息資源庫、課件資源、聲像資源、電子圖書館；基于Web技術(shù)的校園網(wǎng)……

信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)整合就是將信息技術(shù)作為一種工具，與科學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，融為一體，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而提高教與學(xué)的效率。整合的關(guān)鍵是把信息技術(shù)當(dāng)作學(xué)生獲取信息、運用信息、探索問題、解決問題和構(gòu)建認(rèn)知的工具，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

● 信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)整合的必要性

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)導(dǎo)入學(xué)生感興趣的圖片、視頻或動畫，生動地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程，能夠極大限度地吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.直觀展示教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)可以生動直觀地展示出科學(xué)原理、科學(xué)規(guī)律、科學(xué)實驗，為學(xué)生提供文字、圖形、圖像、聲音、視頻等多種信息資源。例如，月相的變化、地球的內(nèi)部運動、人耳的結(jié)構(gòu)、植物的呼吸、高錳酸鉀的溶解實驗等，都可以通過圖片、視頻或動畫的形式展現(xiàn)出來，使知識點具體化、形象化，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識和掌握科學(xué)知識。

3.改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式

科學(xué)課中，教材上的教學(xué)內(nèi)容非常有限，但網(wǎng)絡(luò)上有豐富的教學(xué)資源可以利用，如許多科普宣傳、科技博覽等網(wǎng)站，向我們提供了最新的研究成果和珍貴史料，有的還開辟了外文專欄、專版，我們可以免費進(jìn)入這些網(wǎng)站，去領(lǐng)略風(fēng)云變幻的科學(xué)世界。

4.增強(qiáng)學(xué)生自主探究能力

網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的自主探究提供了開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們不僅可以查閱到大量的科學(xué)信息，還能鍛煉搜索、分析、整理、加工和利用信息的能力，提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)樂于探究、獨立思考的科學(xué)品質(zhì)。課中通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生還可以對自己感興趣的內(nèi)容加以擴(kuò)展和延伸，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了發(fā)揮，滿足了個性化發(fā)展需求。

● 信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)整合的方法

1.將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容整合

現(xiàn)行的小學(xué)科學(xué)教材中，由于教材編寫及時間和空間的限制，很難將具有時代特征、地域特性的教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容在教材中反映出來。例如，《火山和地震》、《能量的轉(zhuǎn)化》、《水的變化和熱的傳遞》，因其教學(xué)內(nèi)容宏觀而抽象，學(xué)生很難將其與實際生活聯(lián)系起來。因此，在教學(xué)中教師可以借助信息技術(shù)，采用視頻展示、模擬演示等多媒體技術(shù)來加以形象化、具體化，也可以鼓勵學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺，親自去搜尋問題的答案以及合作交流心得。在這個過程中，學(xué)生不僅體會到科學(xué)的博大精深，更激發(fā)了探索科學(xué)奧秘的濃厚興趣。

2.將信息技術(shù)與教學(xué)方式整合

信息化整合小學(xué)科學(xué)教學(xué)，教師可有意識地讓學(xué)生利用Google、百度等查找資料，或進(jìn)行社會調(diào)查，同時還可以制作主題網(wǎng)站，讓學(xué)生在網(wǎng)站內(nèi)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)、交流、討論。這樣不僅把學(xué)習(xí)科學(xué)知識由課內(nèi)延伸到課外，開闊了學(xué)生的知識視野、豐富課余知識，還能培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識的能力，提高搜集和處理信息的能力。

3.將信息技術(shù)與教學(xué)手段整合

在信息技術(shù)環(huán)境下，教師應(yīng)該利用做實驗、闖關(guān)、做游戲、猜謎語、看圖片、看視頻、小制作等教學(xué)情境，形成多角度、多層次的信息刺激，從而強(qiáng)化感知、豐富想象，使科學(xué)課變得精彩紛呈。例如，在《電流》單元的學(xué)習(xí)中，電流是看不見、摸不著的。但如果利用計算機(jī)繪制生動、形象的電路圖，學(xué)生就能夠直觀而透徹地觀察，理解電路、電流等抽象的概念，并掌握電流及電路圖的知識，從而突破教學(xué)難點。又如講授《蠶》一課時，教師可以借助錄像等展示蠶的生長過程，學(xué)生還可以用數(shù)碼相機(jī)記錄蠶一生各階段的生長情況，然后制成PPT或電子相冊，提高學(xué)習(xí)興趣和效率。

4.將信息技術(shù)與探究性課題整合

在時間跨度大的觀察與實驗探究活動中，信息技術(shù)對激發(fā)學(xué)生的參與熱情與探究興趣十分重要。例如，在《天氣》單元的教學(xué)中，教師要求學(xué)生對天氣變化進(jìn)行一個月的持續(xù)觀察，并記錄有關(guān)風(fēng)、云、雨、氣溫等要素的變化。這時，教師可以和學(xué)生一起，利用數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)等信息技術(shù)，將天氣變化過程以照片或視頻的形式記錄下來，并利用計算機(jī)處理成圖表、電子相冊或圖文并茂的網(wǎng)頁，發(fā)布在個人網(wǎng)頁、班級網(wǎng)頁、學(xué)校網(wǎng)站等。這樣既讓學(xué)生展示了自己的探究發(fā)現(xiàn)，又讓學(xué)生走進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)，豐富的教學(xué)資源和個性化的學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，課堂煥發(fā)了生機(jī)與活力，達(dá)到了寓教于樂的良好效果。

5.將信息技術(shù)與探究性活動作業(yè)整合

依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，科學(xué)課不僅在內(nèi)容上具有開放性，在作業(yè)上也具有了開放性。教師布置了探究實踐活動作業(yè)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行觀察、實驗、收集、整理、設(shè)計、制作等。有了網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生的作業(yè)情況以及課內(nèi)外探索成果的展示也就從單純的教師點評，轉(zhuǎn)向全體師生之間的交流和點評。這樣給學(xué)生提供了選擇的機(jī)會和創(chuàng)新的空間，學(xué)生可以互相取長補短，分享他人取得的成功經(jīng)驗，激勵自己的探索欲望。

● 結(jié)束語

要實現(xiàn)信息技術(shù)和小學(xué)科學(xué)的有效整合，必須從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)手段等方面統(tǒng)籌安排。不僅把信息技術(shù)作為輔助教或?qū)W的工具，更要利用自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，合理地運用信息技術(shù)，將其作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和情感激勵的工具，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到有效鍛煉。